科技創新時代高職“雙高”建設的挑戰與應對

曹高菲

(哈爾濱職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150081)

2019年4月，教育部、財政部印發了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，明確提出啟動實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃(簡稱“雙高計劃”)，計劃建設50所左右的高水平高職學校和150個左右高水平專業群。2019年12月，第一輪中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位名單予以公布。入選的中國特色高水平高職學校和專業高水平專業群建設單位都重點服務于地方區域建設與產業發展。“雙高”建設開創了中國高職教育新篇章。

1 “雙高”建設的意義與挑戰

回顧我國高職教育從辦學之初至今，已經走過了二十個年頭。“職教二十年”是高職院校二十年的潛心積淀、二十年的風雨歷程。縱觀我國高職教育的形成與發展，經歷了不同階段。

第一階段是整合期。我國高職院校是由各類成人高校、職工中專等兼并重組后形成的，成立初期辦學基礎和師資隊伍都存在底子薄、基礎弱的問題。高職院校創辦初期在我國的高校辦學中各方面都一直處于弱勢。

第二階段是探索期。國家對高職院校的重視和給予政策扶持，使高職院校“走出去、請進來”，與國外高職學校交流切磋，學習德國雙元制、新加坡智能工廠等各國高職教育辦學模式，不斷探索適合中國特色的高職教育，各高職院校開始逐漸明確自身辦學定位。

第三階段是發展期。從中國制造培養高技術技能的人才需要，著眼于高職教育在國家發展戰略中的布局，政府對高職教育大力度持續投入。我國高職教育開始逐漸發力，各高職院校形成了以服務于地方經濟建設的特色專業，可謂百花齊放，呈現厚積薄發態勢。目前，高職“雙高計劃”是以堅持中國特色、扶優扶強和持續推進為原則，建設中國特色高水平高職學校，打造具有中國特色的高等職業教育。計劃到2022年，形成一批有效支撐職業教育高質量發展的政策、制度、標準，逐步向“飛躍期”邁進。

“職教二十年”我國高職教育的發展經過了“整合期”“摸索期”，步入了“發展期”，未來將進入第四階段飛躍期。屆時，我國高職教育特色亮點將不斷呈現，到2035年職業教育高質量發展的政策、制度、標準體系更加成熟完善，從“輸入標準”，轉變為“輸出標準”，形成具有中國特色職業教育發展模式。“雙高”建設構筑了高職教育新起點，對高職院校建設與發展是又一次機遇和挑戰，為高職院校吹響了爭做時代領軍者的沖鋒號，必定會帶動我國高職教育進入高速發展階段，厚積薄發，從量的積累帶來質的飛躍，在世界職教園地占有一席之地。

2 “雙高”建設院校的應對策略

國家啟動“雙高計劃”旨在提升我國高職院校的世界影響力和競爭力。高職院校只有采取積極有效的策略，才能確保在“雙高”建設周期內順利完成建設任務。

2.1 “雙高”建設目標引領，助力學校跨越提升

高職院校“雙高”建設起點高、難度大，建設周期長、任務重。高職院校可以此為契機，以“雙高建設”工作為引領，外向發力，內向做事，從提升學校知名度、擴大對外影響力和學校內部管理、教育教學等方面，使學校發展再上一個新臺階。根據申報任務書的達成目標，將建設周期內目標任務，層層分解，落實到學校工作的各層面。

2.1.1 凝心聚力，統一認識。組織全體教職員工開展解放思想大討論，鼓勵員工為學校的“雙高”建設積極建言獻策，為學校發展和進一步提升辦學水平，統一認識，形成思想合力，建設成為“智能化”“國際化”“生態化”高職院校。激勵廣大教師員工在未來幾年的建設周期內努力做好工作，完成建設目標和任務。

2.1.2 明確目標，統籌布局。高職院校“雙高”建設的關鍵是開門辦學，面向社會、行業、企業開放，才能夠發揮自身優勢，將校企合作與自主研發相結合，推進“雙高建設”成果社會共享，服務企業建設和區域經濟發展。高職院校“雙高”建設項目的標志性成果和特色類成果較多，要做好統籌布局，明確建設目標，整體推進，統一協調，著重抓好“三線”：第一條線是突出高職工匠人才培養；第二條線是突出高職產教融合機制，實現學校和社會融合、教育和產業融合等多方面融合；第三條線是突出高職的智能化教學、智能化實訓、智能化設計、智能化管理。只有突出建設目標引領，才能抓好“雙高”建設成果打造。

2.1.3 綜合提升，打造品牌。高職院校要通過“雙高”建設，促進學校辦學水平的整體提升，有的放矢的穩步推進，做好學校未來發展的各項工作。通過“雙高”建設綜合提升學校治理水平，實現引領創新。從治理體系建設、智能化管理建設、環境建設和文化建設等方面入手，加強學校文化建設，突出學校CIS形象設計，形成統一風格，借助抖音視頻等現代自媒體手段，做好學校宣傳工作，實現品牌立校、品牌強校。同時，健全和完善學校制度和機構，做好未來職教本科的管理體系建設、智能化管理平臺和智慧化校園建設，使學校治理能力現代化。以適應“雙高建設”，也為未來學校提檔升級，成為高職本科院校或申報高職本科專業奠定基礎

2.2 構建優勢專業集群，打造特色辦學模式

高職教育的發展歸根結底要落實到專業人才培養。“雙高”建設就是要推動高職院校成為打造應用型技術技能人才培養的高地。高職院校要結合所在區域優勢，以服務地方經濟發展和區域產業鏈為目的，做好高職院校的專業定位。以高職院校的優勢專業為龍頭，打破學校原有二級學院的束縛，以及專業和學科限制，整合各相關專業優勢資源，匯聚跨專業師資力量，構建具有高職特色專業集群，形成各自辦學特色。

高職院校專業集群建設作為“雙高”建設的突破口，能夠在復合型人才培養方面做到精準發力，有利于深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革。突出專業集群建設的優勢，在有條件的專業率先開展“1+X證書制度”，即“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點，形成“一個專業、多種技能證書”的全新人才培養模式。做到工學結合、知行合一，加強對學生創新能力和職業能力的培養，培養產業急需、技藝高超的高素質復合型技術技能人才。

2.3 引領產教融合創新，補齊短板突出亮點

“雙高”建設的高職院校應認真研究建設目標要求，對照建設指標，尋找學校自身與建設目標的差距，做到補齊短板，突出亮點。落實國家“雙高計劃”，以堅持產教融合建設為基本原則，推進高職學校開展專業和產業對接的建設工作，突出職業教育職業性、技能性特點。高職院校與企業成立專業產教對接聯盟，以學院為紐帶，以政府部門為主導，以行業協會為依托，與各類公司等企業深度合作，成立由高職學院牽頭，政、行、企、校四方協同的組織機構——“政行企校”協同聯盟。依托搭建的政府、行業、企業、學校的合作平臺，與行業、企業開展深度合作，成立專業產教合作理事會，建設產教智能工場。“智能工場”是對接政、行、企、校協同聯盟平臺實現產教深度融合的創新，使校企合作再上一個新臺階。以智能工場作為“雙高”建設亮點，實現智能工廠引領，專業、產業生態共生的“產、學、研、用”一體化生態型運營模式，成為培養技術技能人才的高職特色教育高地。

高職院校組建“校企聯盟”和“智能工場”是產教融合互惠共贏的利益共同體，既能提高學校和行業、企業服務地方經濟的能力，幫助企業解決實踐中的技術問題，又能實現高職專業技術技能人才的培養目標，為合作企業優先輸送優秀畢業生，實現校企合作“互利雙贏”的良好局面。

2.4 成立項目建設小組，落實建設目標責任

“雙高計劃”由于建設周期長、成果多，驗收標準高，為了便于落實建設任務目標，適宜采用項目分組制，用項目組形式加以推進，集中優勢進行重點突破。例如成立“高水平師資隊伍建設專題研究組”“產教融合機制建設專題研究組”“實踐條件建設專題研究組”“專業與課程改革專題研究組”“數據分析專題研究組”“智能工廠建設專題研究組”“建設成效與案例專題研究組”等。明確各項目組工作任務，加強各項目組交叉協作，例如“產教融合機制建設專題研究組”負責“校企聯盟”“智能工場”的推進與實施；“數據分析專題研究組”負責為各項目建設提供數據支持；“建設成效與案例專題研究組”負責建設成果的提煉和總結。在各大項目組下分設專題研究組，做好專題研究組內分工，任務層層落實，責任到人，有利于完成“雙高”建設任務。各項目組、專題研究組人員實行能上能下、能進能出的流動機制，不斷調整、及時更新，確保各類人員優勢得以充分發揮。

3 結束語

國家的“雙高計劃”為高職院的發展建設提供了良好契機。科技浪潮滾滾向前，前進的沖鋒號角已經吹響，高職院校的新征程也已鋪展，希望高職院校通過“雙高”建設構筑高職教育的新高地，攜手邁進職業教育的新時代，迎接職業教育的新輝煌，譜寫職業教育的新華章。