學生閱讀心理與學校圖書館閱讀推廣工作分析

韓成安

(山東省煙臺市煙臺機電工業學校 山東煙臺 265200)

學校圖書館閱讀推廣工作對學生閱讀習慣的養成有著多方面的幫助，尤其是在中職學校中，大部分學生沒有閱讀習慣，這很容易導致學生的思維被限制在教室中，而且，沒有閱讀習慣會導致學生接收知識的來源過于單一，這對學生未來的發展非常不利。

一、中職學校圖書館閱讀推廣工作的重要性

中職學校在教學中有一個普遍的特點，那就是重實踐輕理論，這種教學方式雖然可以幫助學生快速掌握工作技能，但也會給學生造成一種誤解，使學生過度重視實踐，而輕視理論內容，這會對學生的未來發展造成一定影響。

（一）培養學生綜合素養

現代化教育理念和傳統教學方式有一個很大的區別——傳統教學方式注重學生知識技能的提升，而現代化教育理念注重學生綜合素養的提升[1]。隨著社會環境越來越復雜，如果只注重學生知識技能的提升，就會給學生的學習造成一種局限，而采用現代化教學理念可以促進學生綜合素養的提升，提高學生的競爭力。中職學校圖書館閱讀推廣工作就能幫助學生培養綜合素養，這樣能幫助學生更好地適應未來的工作環境，為學生的進一步發展夯實基礎。

（二）拓寬學生知識獲取渠道

中職學校在教學中注重技能培養，幫助學生掌握實用的工作技能，但這也會相應地減少學生獲取知識的渠道，如果學生接受知識的渠道單一，那么不可避免地就會讓學生的思想形成一種局限，將學生困在一個小圈子內，使學生無法正確認識到學習與工作的區別。而推廣圖書館閱讀能在很大程度上拓寬學生獲取知識的渠道，讓學生在圖書館中獲取各種知識，這樣學生的眼界也會提升，進而提升學生對學習與工作的認知，提高學生的思想高度[2]。

（三）提高學生學習效率

部分學生在中職學校的學習過程中，只學習工作技能，不注重理論提升，這種情況往往會導致這部分學生無法理解職業技能中的一些原理，雖然在學習中也可以幫助學生掌握這些職業技能，但是因為不了解理論知識會導致學生的效率不高，而這種情況可以通過養成閱讀習慣來改變，學生可以在工具書中學習職業技能的相關原理，加深學生對職業技能的理解，這樣學生在學習進階工作技能的時候也能很快掌握，可提高學生的工作效率。

二、中職學校閱讀推廣工作的難點

中職學校中具備閱讀習慣的學生相對較少，所以，推廣圖書館閱讀工作存在很大的難點，如果無法將這些難點解決，就會在一定程度上給中職學生的全面發展造成一定阻礙。

（一）學生重實踐，輕理論

中職學校的學生在學習過程中可會出現過度注重實踐輕視理論內容的情況，甚至有部分學生不參與理論課程，對閱讀書籍也沒有任何興趣，所以，面對這種學生的時候，圖書館的閱讀推廣工作就很難進行，因為這部分學生會反感閱讀，認為閱讀不具有實際價值。

（二）學生沉溺于手機、電子游戲

圖書館閱讀往往是在課下的時候進行，但是隨著電子產品的不斷發展，電子產品上可以實現的娛樂功能也越來越多，現在只是一臺手機就能讓學生接觸到各種娛樂功能，而部分中職學生缺乏自制力，在課下時間往往會沉溺于手機、電子游戲，這部分學生的課下時間被電子產品所占據，自然就沒有精力進行閱讀，這便給圖書館閱讀推廣工作造成了困難。

（三）無法養成有效的閱讀習慣

閱讀習慣的養成對學生而言非常重要，因為良好的閱讀習慣是學生主動閱讀的開始，但是在中職學習過程中，部分學生并沒有形成良好的閱讀習慣，即便是有意識地閱讀，也會過度偏重小說類的內容，這樣不僅無法提高學生的眼界，還會因為知識獲取渠道單一，對學生未來的發展造成局限，閱讀推廣工作在面對這種學生的時候也會遇到阻礙。

（四）教師缺乏引導學生閱讀的意識

在中職教學中，想要更好地進行閱讀推廣工作，就需要教師對學生進行引導，幫助學生養成圖書館閱讀的習慣，但是部分教師并沒有這個意識，只是單純地為了完成自己的教學任務而對學生進行教學，這樣難以提高學生的理解能力，課堂學習效率也難以提高，甚至形成惡性循環。

三、學生閱讀心理與學校閱讀推廣工作實行策略

想要在中職學校完成圖書館閱讀推廣工作，就需要掌握學生的閱讀心理，從學生的心理入手，采取一些針對性的措施，這樣就能幫助學生培養出良好的閱讀習慣，使學生在主動閱讀中受益。

（一）主動了解學生的需求，提供相應書籍

在中職學校，學生不想走入圖書館有一個很重要的原因，那就是圖書館中缺乏自己需要的圖書，這是部分圖書館相關工作人員在購買書籍的時候，選擇的品類單一，過度注重工具書的結果[3]。其實工作人員的出發點是好的，想要購買工具書提高學生對技能的掌握，但是學生對工具書的興趣缺乏，反而會讓學生失去走入圖書館進行閱讀的興趣。

想要解決上述問題，需要圖書館的相關工作人員在采購時注重書籍的品類，從學生的實際需求入手，購買學生需要的書籍。例如，在采購書籍之前，工作可以先展開調研，通過調查問卷的方式獲取學生的需求，這樣采購的書籍就能更好地滿足學生的需求，學生也會因為圖書館工作人員的重視而逐步產生走入圖書館閱讀的想法。

（二）結合實踐活動，激發學生閱讀興趣

所有圖書館都是由書籍構成的，而書籍是文字的載體，雖然其中可以收錄很多內容，但是仍然會有部分學生對文字沒有興趣，認為閱讀對自己的生活毫無用處，這種想法其實就是因為學生閱讀量不足從而產生的錯誤認知。面對這種情況的時候，需要圖書館閱讀推廣工作相關人員開展聯動活動，將閱讀與學生的實踐學習聯系起來，幫助學生了解到閱讀的重要性。

例如，圖書館工作人員可以在圖書館對學生展開實踐課程，然后將對應的工具書放置在活動現場，這樣學生在實踐活動中遇到無法解答的問題時就會主動查閱這些工具書，這樣就可以很好地解決問題。而在這個過程中，學生就能發現圖書館閱讀的優勢，進而產生閱讀圖書的興趣，把握好這一點，圖書館工作者就可以很好地完成圖書館閱讀的推廣工作。

（三）教師積極引導，培養閱讀習慣

在中職學校的學習過程中，教師對學生的影響是最大的，如果在上課的時候，教師沒有引導學生培養閱讀習慣，那么學生就很難主動進行閱讀，這樣也就沒有辦法養成良好的閱讀習慣。因此，想要學生形成良好的閱讀習慣，就需要教師對學生進行積極的引導，這樣能使學生在被動閱讀中感受到圖書館閱讀對自己的幫助，進而在閱讀過程中逐步培養自己的閱讀習慣。

例如，在早讀的時候，圖書館工作人員可以開放圖書館，并讓教師引導學生在圖書館進行閱讀，學生可能在短時間內對圖書館閱讀沒有太大興趣，但經過一段時間后，學生會逐漸養成良好的閱讀習慣，進而主動進行閱讀。

（四）打開學生視野，提高學生認知

部分中職學生因為過度沉溺于電子娛樂產品，所以在課下將大把的時間投入到這些娛樂產品中，適當娛樂有助于釋放學生心中的壓力，但一旦分沉溺，就會對學生的身心成長造成負面影響，而出現這種情況的原因主要是學生看待問題片面，自制力差。因此，面對這種問題的時候，需要教師對學生進行引導，打開學生的視野，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，這樣才能讓學生逐漸擺脫對電子娛樂產品的依賴，進而走入圖書館，培養自己的閱讀習慣。

（五）移動閱讀與圖書館閱讀推廣工作結合

隨著網絡技術的不斷發展，許多圖書館開始摒棄單純借閱圖書的形式，轉為將自身藏書轉為電子書，這對閱讀工作有很大的幫助，因為許多學生雖然有閱讀習慣，但是因為課余時間碎片化，反而沒有時間去圖書館閱讀圖書。所以，在面對這種情況的時候，中職學校的圖書館也應該進行轉型，打造自己的閱讀平臺，這樣能在很大程度上方便學生借閱圖書，學生碎片化的課余時間也可以得到有效利用。

例如，學校圖書館可以和一些相關網絡平臺合作，實現資源共享，除了學校內部的藏書，還可以引入其他平臺的圖書內容，這樣就可以豐富數字化圖書庫，讓學生在圖書庫中閱讀各種類型的圖書，這樣也能更好地激發學生的興趣，當然，圖書管理員在引入其他平臺圖書的時候還是要以知識類的圖書為主，這樣才能讓學生在閱讀中得到提升。

（六）改善閱讀環境，注重圖書館建設

對中職學生而言，圖書館的閱讀環境是非常重要的，良好的閱讀環境有助于吸引學生主動進入圖書館進行閱讀，這里的閱讀環境并不僅是保持圖書館的安靜，還要保證圖書管理員的服務態度、書籍品類的多樣性、閱讀環境舒適度以及一些硬件設施。

想要滿足這些要求，就需要加大對圖書館的投入，讓不滿足條件的圖書館升級，這樣學生才會主動走入圖書館，在圖書館閱讀推廣工作中，工作人員還可以引導學生在圖書館自習，并主動提供與學生學習相關的書籍材料，這也有利于幫助學生養成良好的閱讀習慣。

（七）加入檢索工具，快速定位書籍

部分學生來圖書館的目的性很強，這部分學生已經想好了自己需要什么樣的圖書，但是如果沒有檢索工具或者檢索工具檢索出的結果過于模糊，就會導致學生失去耐心，所以，在圖書館建設時，需要加入清晰的檢索工具，這樣能幫助學生快速定位圖書，學生也能迅速找到圖書并進行閱讀，這樣可以優化學生的閱讀體驗，為學生提供方便。

四、結束語

學校圖書館閱讀推廣工作與學生的閱讀心理息息相關，在進行圖書館閱讀推廣工作時，需要掌握學生的閱讀心理，學生能在圖書館中快速找到自己需要的書籍，并體會到良好的閱讀體驗，才能養成閱讀習慣，主動進入圖書館進行閱讀。