論競技體育后備人才培養體制的創新

李 恒

（西昌學院體育學院 四川西昌 615000）

一、競技體育后備人才培養體制創新的釋義

競技體育后備人才保障體系就是要將傳統的體育后備人才培養模式轉變為新型發展結構的創新體系，本文著重探討競技體育運動員后備人才培養中存在的問題和不足。特別是2022年北京冬奧會體育后備人才的發展與創新，對保證我國后備人才的可持續發展具有重要的現實意義。基于互聯網的技術創新競技體育人才培養的思路和方法以及日益增長的多樣性，這是一個非常高的增長水平。由于體育項目發展和實施的差異，競技體育人才培養的替代模式和方式選擇存在顯著差異，且仍存在一定的普遍性差異。

一是體育人才培養的配套功能更加多樣化。競技體育資源支持體系改革促進了體育后備干部支持體系的發展，通過教育體系建設和教育文化體系綜合平臺的引入，使后備干部支持體系更加有價值和普及化。

二是多元化培養體育運動員后備人才。它包括指定的校際體育學院和社會體育組織，包括創新的體育競賽人才培養方法，使用不同的手段，增加人才需要多種職業重點信息，利用專家內部的主動儲備，實施綜合開發思想，使儲備力模式更加科學和先進。

三是體育輔助人才的培養有許多互動的過程。人們之間的交互模式的出現改變了傳統思維的訓練體育儲備干部，同時，培養體育后備人才的多元化方式已經進入了實踐工作，對儲備人才的需求已成為主要的體育發展的互動因素，與此同時，體育后備人才培養的范圍和深度得到了極大的拓展。

二、我國競技體育后備人才培養體制存在的問題

我國競技體育后備人才培養體系處于社會轉型和社會主義市場經濟體制下的競技體育改革時期。以構建與社會主義市場經濟體制相適應、符合現代體育規律、受國家調控、適應社會發展、適應體育政治動態、與國家和社會相結合的良性循環運行機制為指導，它是一種與分散舞臺相結合的新型競技體育體制。其目標是在學校、企業和社會團體中逐步培養競技體育人才，并使之社會化。然而，在人力資源的實際運行中，馬英杰保留了計劃經濟時代的競技體育。在很大程度上，我國大部分地區還沒有真正建立起適應社會主義市場經濟的后備競技體育工作模式和機制。

（一）競爭目標與人才培訓目標不符

競技體育的核心任務是參加比賽并取得優異運動成績。體育比賽有一個明確的方向。無論是奧運會、世界杯、世錦賽、亞運會、亞洲錦標賽，還是其他洲際或更高級別的比賽、國家比賽、個人全國冠軍，運動員都必須在以下方面展現自己的競爭力。獲得理想競爭結果的能力不僅取決于訓練中達到的競爭水平和協調競爭的狀態，而且還與競爭管理的水平密不可分。像成人高端運動會一樣，青年運動會應在比賽中發揮最大的競爭力，但由于青少年在舞臺上的身心發展特點，他們不應要求“極限”。相反，他們必須遵循青少年成長的規律。他們不應該渴望成功，也不能成為“金牌理論”。否則，它們太容易使用了，并且會導致所有權主義、繁瑣的工作以及人才的浪費。根據調查顯示，作為青年體育競賽組織單位主辦青年競賽時，青少年運動員很少進行文化課學習，因為青少年花時間接受文化教育，而不是僅僅局限在周末時間、節假日經常性的組織競賽。

（二）競爭體制的創新程度應進一步提高

競爭平臺是一個由政策會議組成的綜合體，尤其是大型綜合性體育比賽，可以與更多的政策方向進行接軌。多年來，考慮到比賽本身的功能過多，缺乏其他政策的全面考慮以及缺乏創新性比賽的設計，青少年體育比賽多年來一直在激烈地爭奪金牌。綜合性體育比賽和冠軍學說的出現，有時會出現球員資格和“雇傭”情況的偽造現象，這確實對人才培養不利。例如，競爭的差異導致一個為期四年的周期，或與該周期的人才轉移結果相結合，以突出單個競爭結果的組合，并稀釋總體排名以突出主要項目布局的組合。并在比賽中報告了該項目的狀態等等。在個人比賽的系統設計中，過分強調與奧林匹克和國家比賽的融合，瑣碎的比賽規則過于成人專業化，因此不適合作為教育各個年齡段的年輕人。競賽的組織者具有計劃經濟的許多痕跡和實踐（系統內的競賽組織），并且需要不斷地變化。

（三）培養體制創新引發的利益失衡

在傳統經濟體制下，“三級訓練網”的三級訓練體系使我國在行政資源的支持下，趕上了體育發展的步伐。這對競技體育后備人才的成功和發展起到了決定性的作用。然而，在我國向市場經濟轉型的背景下，體育后備人才培養體系受到了挑戰。我國的體育資源由國家統一分配，如土地、器材、運動員等歸國家所有。如何實現與市場經濟的融合，如何保證人才的豐富，還沒有具體的計劃。我的體育儲備和TCDC反映了人力、物力、財力的高消費、低效率的文化體系，后備人才制度創新可以通過促進競技體育向多元化、企業化、俱樂部化和市場化的方向發展，為體育后備人才的發展和技術合作提供動力。從企業在市場運作中的長期發展目標來看，也提高了不同模式之間的競爭力，間接提高了體育后備人才的素質和競爭力。因此，從市場化的角度來看，創新競技體育后備人才培養體系對競技體育的發展具有重要意義。

（四）競技體育誘發的教育體系變革面臨挑戰

我國教育改革以來，教育離不開體育。現行的教育體制不適應體育教育的發展。競技體育所需的后備人才在我國現行教育體制中相對稀缺。雖然教育部制定了中小學、高校人才培養方案，但全國高校的發展相對落后，人們注重學業成績和文化成績，卻忽視了體育專業技能的培養[1]。在這種情況下，高水平運動幾乎沒有保留。體育后備人才在制約職業教育培訓領域的顯著差異，后備人才的逐步淘汰直接導致競技體育的不斷發展。近年來，教育部教育體制改革為體育事業的發展帶來了積極的變化。例如，高等教育規模的不斷擴大促進了許多高層次人才的系統培養。使職業運動員不斷積累和提高自身的文化、管理和技能知識，為體育技術化創造良好的發展空間。從某種意義上說，技術性體育不僅是知識和技能的表現，也是動態市場經濟的表現。競技體育通過培養高素質后備人才得到有效發展，這對我國的教育體系具有重要意義。

三、競技體育后備人才培養體制的創新對策

（一）確立現代青少年體育訓練指導思想

首先，遵循運動訓練理論的一般規律。隨著現代競技體育的飛速發展，人們對運動訓練原理的認識也在不斷調整和更新。在我國競技體育發展的不同階段，人們對運動訓練規則的理解和對訓練教育要求的理解存在差異[2]。現代體育訓練原則的建立是通過多種方法進行的，例如教育理論的引入，訓練實踐的總結，周邊領域的發展以及辯證調整的思想已經形成了一個完整的系統。除了直接指出如何獲得良好運動表現的負荷原理，騎行原理，定向原理，恢復原理和控制原理外，所有其他類型的原理都反映并直接指向對訓練過程的宏觀理解。例如，對系統原理的不間斷理解已經連續不斷地變化。綜合原則始終強調通識教育與特殊教育的融合。對區分原理差異的理解是身體內部差異的內在因素和外在因素的結合。激勵原則的實施往往是培訓和社會學方法的綜合使用。直覺原理闡明了認知方法的多樣性和認知過程的復雜性。健康原則反映了競技體育的起源和訓練療法的人文精神。其次，參閱最新的國家青年奧林匹克運動會和國家運動會訓練指南。該書是由國家體育總局相關職能部門和部門的專家編寫的，這是一份權威文件。例如，《中國青少年籃球訓練教學大綱》由美國體育總署的青年體育部和美國籃球管理中心組織和編輯。目前，體育總局已經為26個項目準備了培訓大綱[3]。這是在此項目中培訓年輕運動員，規劃、指導和計劃文檔以及幫助和支持青年訓練教練的主要基礎，它是教育的強大工具。概述更全面地規劃了青年培訓的整個過程，總結了該項目的培訓規則，完善了培訓內容和評估體系，反映了青年階段的發展特點，是一本國家指南。

（二）整合資源，為競技體育后備人才培養提供基礎性支撐

競技體育后備人才培養體系建設的重要內容是訓練模式的規范化。在此基礎上，采用新的管理制度，及時提高系統和資源的保障水平。為競技體育后備人才的發展提供基礎支持。首先，要建立定額管理率，為競技體育后備人才提供個性化服務，突破傳統衛進學校的局限，全面提高質量，注重運動員的雙向溝通，促進競技體育后備人才體系的有效深化，促進體育專業人才的多維度發展[4]。第二，探索培養后備人才的途徑。我們可以通過進一步建立社會機制、社會機構和市場組織，加快我國高水平運動員的規模化建設，使他們參與后備人才的競爭，整合資源形成大群學校，不斷培養優秀的競技體育后備人才，全面提高競技體育后備人才的訓練效率。最后，要夯實體育安全的基礎，更好地分析各項安全的特點。

（三）競技體育后備人才培養“學訓合一”創新模式

“學”與“訓”的有效結合，符合我國當前經濟社會發展的需要。提高競技體育后備人才的訓練質量，實現我國競技體育的可持續發展，是重要的途徑和必然趨勢。競技體育人才培養新模式是以訓研所為后盾實施創新模式。首先，競技體育應該從培訓和不同年齡的運動員訓練基本的學習，一個真正有效實施的“學”和“訓”學習模式，健全管理機制可以得到滿足。加強“綜合培養”管理機制，即根據《競技體育后備人才培養法》的原則，建立健全文化課程教育體系。按年齡可分為初級、中級和高級職業培訓三個階段。根據不同年齡階段預備役人員的生理、心理特點，確定了不同階段的培養目標和培養方案；他們根據自己的能力和需要進行調整，提高職業技能，向下擴大職業教育。

（四）提高教練員的綜合素質

一個優秀的運動員少不了優秀的教練的指導。在日常訓練中，教練員的言語對動員選拔與職業訓練之間思想的發展有很大的影響。合格的教練員必須具備完整的知識結構、運動技能、訓練方法和運動激情。首先，由于培訓師的日常培訓任務繁重，缺乏學習時間和精力，管理層必須通過前輩的技術講解、培訓師之間的溝通、專業培訓師的培訓課程等方式，定期對培訓師進行培訓；其次，對教練員的評價不僅要從運動員的表現出發，還要從教練員的整體水平和綜合評價出發。

（五）加強對運動員文化教育的重視度

為使我國競技體育后備更加專業化，有關部門應加強對運動員的訓練和教育，使體育的存在與人才的后備有效結合，“體”與“教”的教育體制從整體上改變了以往兩者分離的局面。我們遵循“體育一體化”的原則，逐步加強與教育系統的聯系，使教育系統和體育系統的資源共享。同時，隨著教育文化的發展，體育院校摒棄了傳統觀念的創新管理體制，創造了一系列體育能力，強化了學習成績評價體系，結合教學實踐，這在競技體育后備人才方面有具體體現。

四、結束語

為了適應社會主義市場經濟改革，培養新時期的體育后備干部，作為一種制度安排，因此，在實踐中必須堅持與市場經濟有機結合的總體理念。競技體育后備發展目標的運行機制應是適度動力機制，應更加注重物質利益和集體與個人精神界限的能量功能，實現物質動力與精神動力的統一；協調多種利益的綜合機制。被培養主體的利益關系必須是相互關聯、由根本利益所決定的。激勵標準要公平、全面，激勵要靈活，長期與短期要有機結合，正負壓刺激，多維控制機制。核心利益培育的控制必須體現人類堅定的一面和精神，也就是說必須有健全體制。既要保證整個文化體系的健康安全運行，又要保證體系成員組織高水平發展所需的組織和成員必要的生活條件。