基于產教融合的高等職業教育教學模式探究

馬 進 黃海珍

（廣西職業技術學院 廣西南寧 530026）

隨著國家近年來大力發展高等職業教育，相繼出臺了一系列政策文件，2017年12月國務院辦公廳印發了《關于深化產教融合若干意見》，2019年2月又印發了《國家職業教育改革實施方案》，均為新時期高等職業教育發展、產教融合指明了方向。伴隨著國家實施“雙高計劃”以來，更進一步強化了校企合作雙主體、多元育人的人才培養模式。因此，基于產教融合，深化校企合作，將教育觀與人才觀相結合、產業鏈與創新鏈的有機銜接，就成為了當前高等職業教育發展的迫切需求。

一、產教融合理念下高等職業院校教育教學模式現狀

當前高等職業院校在人才培養模式、專業設置以及課程教學等方面還面臨著諸多問題：人才培養模式偏于傳統、專業設置與區域經濟產業發展不相協調、課程設置脫離產業發展需要、行業企業參與產學研合作積極性不高等，其表現在教育教學模式上的問題也尤為突出[1]。其一，教學理念需及時更新，目前人才培養觀念并不能完全適應當前經濟產業的需求，依然存在著與企業需求不相匹配的問題，在觀念淡薄和對新技術掌握缺乏的情況下，就要求學校管理者及師生盡快轉變思想并轉化為行動上來；其二，學生實踐能力薄弱，具體表現在學生動手能力不足、在校學習掌握的專業知識跟不上當前新技術的發展與變化，尤其是對前沿技術方面，與企業實際要求存在差距；其三，師資隊伍不足、專業水平有待提高，尤其是“雙師型”隊伍的不足，短時間難于有較大的改變，教學內容、技能培訓以及現有的實訓室設備都存在更新緩慢，難以跟上企業對新技術發展創新的要求。因此，產教深度融合已成為當代高等職業教育發展的重要方向。

二、基于產教融合理念下對高等職業教育教學模式的優化

（一）貫徹產教融合理念，強化師生產教一體意識

基于教育理念、教學模式滯后所導致的高等職業教育人才供給與需求的脫節，已經長期制約我國人才培養以及在社會實踐中發揮應有作用。在高等職業教育教學中，教育管理者、教師要以職業人才的理念為人才培養的核心，深化校企合作，把產教融合貫穿于日常教學全過程[2]。與此同時，還要主動深化產教融合理念，優化教學與管理方式，著力構建符合當前時代教育形勢發展，滿足現代人才市場需求的教育教學管理模式，增強辦學質量。與此同時，先進的教學理念一定要與當前行業的發展趨勢一致，不能陳舊固化，要及時更新教學理念，與時代接軌，并在教學過程中積極向學生傳輸產教融合的理念，強化學生思想意識，保證教學質量。

（二）增加學生實習機會，透徹洞悉產業趨勢

學校擁有豐富的人力資源，企業則具有良好的企業管理環境，因此，高等職業院校把擁有高素質人才、實驗設備、技術等教育資源，與企業擁有先進的生產理念、企業導師、實踐場地等資源，可以開展資源整合，實現優勢互補。當前，產教融合這一教育模式的實施，使得教育事業與產業行業得以有效結合，讓更多學生能夠運用學校所掌握的專業知識來參與未來的工作實踐，把在校學習與社會實踐加以銜接。學校應盡可能地與產業行業進行溝通，申請讓更多學生有去企業實習的機會，培養其專業技術知識和實踐能力并重的優秀人才[3]。同時，也要結合當前職業人才以市場的實際需求為出發點，如何在教學和實踐中確立其內容，從而更好地培養學生的實踐能力。

（三）引入企業專家深入教學，加深產教融合程度

通過產教深度融合、協同育人的措施，積極引進行業企業的一流專家兼職任教，以使高等職業教育師資隊伍能夠適應當前經濟建設需要，并保持人員的相對穩定性。通過校企合作開展職業教育，尤其是校企雙方在積極搭建課程體系方面，努力建設與社會經濟發展需要相一致的課程體系；在專業教學中充分體現從企業中來，到企業中去的理念，著重強調對學生實踐能力的培養，做到學以致用、用而能通。引入企業專家進入課堂，能以新的視角向學生傳授職業教育方面的知識，能有效地提升學生對于職業教育行業的認知程度，加深校企合作的層次，提升產教融合的程度。同時，產教融合的教學模式實施，既給廣大學生提供了參與企業管理的實踐平臺，也提升了企業對市場所需人才培養的參與度。這種校企共同參與設計、培養、實施的教學模式不僅為企業提供了來自教育層面的資源，也為參與實踐的學生提供了更為便捷的就業機會選擇。

三、結束語

當前高等職業教育面臨的綜合改革已刻不容緩，基于產教融合、校企合作的趨勢下，只有實現深度產教融合，高等職業教育才能更好更快發展。本文通過對高等職業教育教學模式現狀的梳理分析，提出了從培養強化產教融合理念、增加學生企業實踐機會、引入企業專家深入教學這幾個方面，希望可以從對教學模式的創新與探索，能夠保證教學質量和提高對職業教育人才的培養。