“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校音樂教育理念轉(zhuǎn)型創(chuàng)新研究

尹麗麗

（浙江越秀外國(guó)語學(xué)院 浙江越秀 312000）

近年來，社會(huì)各行業(yè)智能化、數(shù)字化、信息化已經(jīng)達(dá)到普及，教學(xué)過程中結(jié)合先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教育改革不斷更新。大學(xué)音樂教育在這一改革浪潮中也發(fā)生了巨大變化，應(yīng)不斷將“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新成果應(yīng)用到高校音樂課堂，為高校音樂教育注入前沿教學(xué)資訊。

一、高校音樂教育轉(zhuǎn)型意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)了教育改革的步伐，大學(xué)音樂教育順應(yīng)改革需要，教育理念也逐步轉(zhuǎn)型。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征

1.跨界融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”顧名思義是指互聯(lián)網(wǎng)可以融合其他行業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)跨界發(fā)展的目標(biāo)，各領(lǐng)域在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下可以實(shí)現(xiàn)本質(zhì)變革，達(dá)到重塑融合[1]。2.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)各行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我革命。3.重塑結(jié)構(gòu)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了傳統(tǒng)的文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)，迫使傳統(tǒng)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)被動(dòng)發(fā)生改變。4.尊重人性。互聯(lián)網(wǎng)可以最大化滿足人類對(duì)生產(chǎn)、生活以及各領(lǐng)域應(yīng)用性能要求，敬畏人類的體驗(yàn)性。5.開放生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”整合各領(lǐng)域的創(chuàng)新，為創(chuàng)業(yè)者提供更加廣闊的發(fā)展空間和便利條件。6.互聯(lián)一切。在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)下，可以將所有領(lǐng)域形成互聯(lián)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，大學(xué)音樂教育也將因此得到巨大轉(zhuǎn)變，發(fā)揮前所未有的教育變革優(yōu)勢(shì)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校音樂教學(xué)模式

高校音樂教育與其他學(xué)科的不同點(diǎn)是具有一定的專業(yè)性，在有關(guān)樂器教學(xué)過程中，有一定的規(guī)律性和專業(yè)性，如果有效借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)音樂學(xué)科重塑結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，探索更加利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式[2]。首先，借助多媒體、云計(jì)算技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)日常音樂教學(xué)帶來了極大轉(zhuǎn)變，其中學(xué)生在多媒體音樂教學(xué)中可以感知內(nèi)容較傳統(tǒng)更加豐富，知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)得更加具體，教師范唱等課堂活動(dòng)有了更多選擇空間。同時(shí)，有效借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師在備課和教學(xué)過程中有了更多的理論依據(jù)，根據(jù)每個(gè)國(guó)家音樂歷史文化以及知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行篩選，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生拓寬是音樂視野，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的形成[3]。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，對(duì)高校教學(xué)平臺(tái)提供了更加廣闊的空間，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生在新教學(xué)平臺(tái)可以擴(kuò)展和補(bǔ)充音樂知識(shí)。例如，微課教學(xué)形式，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱錄制相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)難于理解的知識(shí)點(diǎn)細(xì)致講解，并錄制視頻的方式發(fā)布到共享平臺(tái)，學(xué)生可以不受教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間限制，隨時(shí)聽教師的課程，如果沒有清楚理解，可以循環(huán)播放鞏固知識(shí)點(diǎn)。另外，還可以利用播客教學(xué)、自媒體教學(xué)等形式，這些基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下衍生出的新型媒體，打破了傳統(tǒng)的知識(shí)傳播方式，通過智能化、數(shù)字化手段推送到用戶終端，轉(zhuǎn)變了高校音樂教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、高校音樂教育理念轉(zhuǎn)型策略

（一）教師及時(shí)更新教學(xué)理念

高校音樂教師在教學(xué)轉(zhuǎn)型過程中擔(dān)任重要角色，因此，教師思想應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維，跟上改革步伐更新教學(xué)理念，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，提煉音樂學(xué)科知識(shí)精髓，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)路徑。隨著教學(xué)理念的更新，教學(xué)內(nèi)容也隨之完善，提高課堂教學(xué)水平。學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”適應(yīng)能力更強(qiáng)，獲取知識(shí)途徑不僅依賴課堂。[4]教師應(yīng)做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生把握好知識(shí)重點(diǎn)，避免學(xué)生在自己探索知識(shí)過程中偏離教學(xué)主旨。高校音樂教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，應(yīng)走在學(xué)術(shù)前沿，做好學(xué)生引路人和方向標(biāo)。

（二）重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)

新時(shí)期需要培養(yǎng)多元化人才，不斷滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下社會(huì)各行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”將社會(huì)各領(lǐng)域緊密互聯(lián)，人才掌握單一技能已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，需要多領(lǐng)域交互式發(fā)展，才能在多變的市場(chǎng)環(huán)境下占有一席之地。高校音樂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生立足音樂領(lǐng)域，不斷拓展知識(shí)范圍，音樂專業(yè)可拓展的范圍有器樂專業(yè)、作曲專業(yè)、聲樂專業(yè)、錄音專業(yè)等。[5]其中每個(gè)專業(yè)還有細(xì)分類，例如，高校音樂教學(xué)過程中，可以讓聲樂專業(yè)的同學(xué)同事選修流行演唱或者掌握各種樂器的演奏技巧等，音樂教育專業(yè)的學(xué)生還可以選修聲聲樂專業(yè)或者指揮專業(yè)等，聲樂專業(yè)的學(xué)生還可以選修錄音專業(yè)，給學(xué)生未來創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)的可能，音樂專業(yè)課實(shí)現(xiàn)音樂教育、創(chuàng)作、演出等，教師在日常教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生多元化培養(yǎng)，為教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校教育就業(yè)的影響

智能化發(fā)展的今天，線上教育平臺(tái)呈現(xiàn)普及化，各學(xué)科就業(yè)指導(dǎo)均可以在線上進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，表明“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下人才缺口較大，未來行業(yè)發(fā)展也將紛紛轉(zhuǎn)到線上并呈現(xiàn)爆發(fā)趨勢(shì)。例如，極客學(xué)院線上教學(xué)開展近千門職業(yè)技術(shù)課程，助力80萬信息技術(shù)從業(yè)者掌握職業(yè)技能。透過這個(gè)實(shí)例可以看出，未來高校畢業(yè)生可以借助在線課堂形式實(shí)現(xiàn)在線培訓(xùn)，促使高校音樂教育理念實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。

四、結(jié)束語

針對(duì)高校音樂學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀以及“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的教學(xué)改革形勢(shì)分析，應(yīng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)理念，跟上改革步伐，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)工作的影響和幫助，才能促使教師以更加積極的態(tài)度投身于教學(xué)改革，不斷掌握前沿科技信息，促使不斷更新知識(shí)體系。高校音樂教育理念轉(zhuǎn)型是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的創(chuàng)新研究，也是提高音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的最佳改革路徑。高校音樂教育工作者應(yīng)在教育理念轉(zhuǎn)型浪潮中做好基礎(chǔ)功課，積極引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)。