芻議高中政治教學中如何培養學生的閱讀能力

周才娟

（重慶市黔江中學校 重慶黔江 409000）

對于高中學生而言，他們需要擁有自主學習的能力，而讓他們擁有自主學習能力就需要讓學生能夠擁有學習的興趣，能夠獨立自主的搜集信息，嘗試著憑借自己的能力一次次完成探究活動。在落實高中政治教學目標的過程中，我們可以借助閱讀能力的養成來幫助學生生成信息素養，生成自主學習能力。當然，要想讓學生實現“會學”目標，我們就需要不斷地做出改變，促使高中學生擁有讀的能力、良好的學習習慣、更多的感知。如我們可以借助優化的語言元素來激發學生的學習興趣，引發學生不斷地探究、思考。如我們要幫助學生不斷地養成良好的學習習慣。進而讓學生能夠在“學精”的過程中實現“精學”，能夠在獲得技能技巧的過程中不斷地生成更多的感受。如我們需要為學生營造“讀書角”，用這種最簡單的方式促使學生生成閱讀意識。本文就對此進行了分析。

一、利用好課堂教學

在課堂教學實踐中，教師會頻繁的與學生進行信息對接。在這一過程中，解讀素材資源是最基本的活動。當然，閱讀也是其中最主要的活動?；诖?，在培養學生閱讀能力的過程中，我們還是需要將課堂作為立足點。進而讓學生能夠在課堂中學習教師的閱讀方法，學習教師的想法和做法。借助教師的影響提升學生的能力和素養。首先，教師應精心設計教學中閱讀環節，讓出足夠的時間引導學生自主閱讀，通過靈活多樣的方式，創設有吸引力的閱讀環境，充分調動學生的積極性、主動性。在思想政治課教學中恰當地引用中國的古詩名句、成語、典故，能調動學生閱讀興趣，活躍課堂氣氛，使學生易于理解、掌握知識的深刻內涵。例如，哲學中用“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”記住矛盾的特殊性；用“打蛇要打七寸”記住重點論；如指導學生品讀“日往則月來，月往則日來，日月相推而明月生，寒往則暑來，暑往則寒來，而寒暑相推而歲成焉”使學生領悟運動和規律的知識等，這樣閱讀讓學生記得更加牢固。其次，教師在課前可通過班級微信群或QQ群布置學生對教材內容或延伸知識內容進行閱讀，在課堂教學中，創設情境，提出問題，引導學生理解教材內容[1]。例如，物質概念可讓學生一邊閱讀一邊思考：物質的特性有那些？唯一特性說明了什么？物質和意識有什么關系？哲學上的物質與物理、化學中講的物質有什么不同，讓學生舉例并思考、討論，并引導學生聯系前面學習的唯物主義和唯心主義的知識來理解。

二、培養學生的閱讀習慣

在學生的成長過程中，我們需要培養學生的學習習慣，其中最主要的就是閱讀習慣。當然，習慣的養成是一種慢慢的漸進過程。高中學生雖然已經有了很多的習慣，但是，他們的習慣還可以發生轉變。他們并沒有“定型”。在落實高中政治教學目標時，我們在引領學生養成閱讀習慣的過程，也是讓學生全面發生轉變的過程。政治教師除了課堂上要有閱讀環節，更要通過作業尤其是考試來檢測學生閱讀能力有否提高。指導學生在看到試題之后，要先閱讀材料，要煉字、煉詞、煉主旨去審題，由面到點，用追問法去思考，多問幾個為什么、是什么、怎么樣、表現在哪等，按語文分析法抓住要點，劃分層次、歸納其中心思想，把握題目命題者意圖，從而獲取和解釋材料信息，然后調動和應用課本知識進行答題。在訓練中特別強調學生不要怕，不怕材料內容多，要敢讀、善于讀，去粗取精，去偽存真，由表及里，透過現象揭示本質；敢寫，多動筆寫出答案，才能發現不足，慢慢的閱讀能力才有進步，解題方法才有提高，進而提高學習成績[2]。

三、營造閱讀空間

在幫助學生養成閱讀能力時，我們需要增強一些“儀式感”。進而讓學生加入一種特殊的閱讀氛圍?？梢哉f為學生設置“一方書桌”與學生擁有“一本好書”、擁有閱讀的情感同樣重要。作為高中政治教育者，我們在成為學生的學習榜樣時，要先展現出自己熱愛讀書的一面，進而讓讀書成為自己生活的一部分，而學生必然會受到我們的感應，也成為愛書者。如列舉閱讀書目，開辟班級閱讀角，征訂相關報刊雜志等。我曾擔任校本課程閱讀選修課，在完成相應教學內容后，讓學生課外去閱讀相關的知識來補充對教材的認識。例如，講完哲學辯證法時推薦學生去讀毛澤東的《矛盾論》和《實踐論》等。另外，也推薦學生去閱讀科普、哲理、道德、法制修養等方面的書籍與報刊，指導學生分析時事政治，如近來國際風云變幻，中日、中韓等國際關系忽冷忽熱，德意英法作為美國傳統盟國為什么不顧美國的警告執意要加入由中國倡導的亞投行？這可指導學生聯系已學政治知識去分析。隨著學生知識閱讀面的擴展、閱讀理解水平的提高，就能開闊視野、活躍思路，加深充實學生在課堂上獲得的理論知識。

四、結束語

綜上所述，對于高中學生而言，政治知識的學習需要他們頻繁的搜集信息，進而養成自主學習能力，養成良好的自主學習習慣。在這一過程中，學生會全面的產生質變。而我們需要讓學生以閱讀能力為基礎，進而能夠在獲取信息的過程中，獲得主題的過程中，不斷地拓寬自己的學習空間，從“學會”的學習者一步步的發生演變，進而逐漸轉變為“會學”的學習者。