將中華優秀傳統文化融入職業學院服裝專業課堂的實踐

吳雪梅

（山東特殊教育職業學院，山東 濟南 250022）

特殊教育是我國殘疾人公共教育服務的一種，改革開放以來，我國特殊教育取得了顯著成績，新課程改革將加速教育的發展。當信息技術融入教育活動時，特殊教育與信息技術的結合成為教育發展的焦點。將微課應用于特殊教育，是滿足特殊教育創新運動和特殊學生學習需求的重要措施。

1 關于傳統文化元素

中國優秀的傳統文化，是中華民族幾千年歷史發展過程中的精神文化積淀，代表著我們的語言、符號和國家。文化精髓、工藝和民族特色的融入[1]，可以作為職業學院服裝設計教育中的傳統文化元素。服裝設計課可以面向傳統文化，找到與傳統文化的聯系。因此，在以符號作為傳統文化的代表元素形成的地區，根據特定的標準提煉和改進傳統文化尤為重要。

習近平總書記指出，隨著中國特色社會主義進入新時代，推動中國優秀傳統文化的創造性變革和創新發展，是新時期中國優秀傳統文化發展的重要方向。象征傳統文化元素在文化的創造性變革和創新發展中起著特殊的作用。傳統文化是很長一段時間發展起來的歷史產物，作為一種重要的精神聯系，它維系著國家的生存和人民的發展，對文化與社會發展起著積極的作用。從現代人的審美取向到職業學院服裝設計專業課程內容的設置，傳統文化元素必須得到整合和應用。

第一，它可以促進傳統文化傳承和傳播，是推動創造性變革的第一步[2]，也是促進我國優秀傳統文化創新發展、傳播中國優秀傳統文化的有效路徑；……