“美”潤童心 共享成長
——以“游戲化創意美術課程的園本實踐研究”課題為例

文 楊錦華

“游戲化創意美術課程的園本實踐研究”是無錫市新吳區南星苑幼兒園承擔的無錫市教育科學“十三五”規劃課題，于2017 年3 月15 日批準立項，課題編號為G/D/2016/013，經過4年潛心探究，已經結題。一路走來，我園對于創意美術教育的認識在不斷地更新，對于創意美術教育的實施途徑在不斷優化，創意美術教育在幼兒園發展中的作用在不斷提升。

一、創意美術教育價值：從追求技能到追尋文化

對于創意美術教育的價值，我園是從追求幼兒的美術技能開始，但隨著對《3～6 歲兒童學習與發展指南》的解讀、課題探究的深入，我園把讓每一個幼兒擁有發現美的眼睛、感受美的心靈、創造美的激情作為價值追求。

（一）追求活動材料方式的創新

起初，我園對創意美術的探究聚焦在“創意”這兩個字，所以，我園把很多精力放在探究創意美術的材料、創意美術的作畫方式上：首先是材料的創新，自然中、生活中便于搜集，易于創作的材料在幼兒園都進行了嘗試；其次是作畫方式的創新，如畫、染、滴、吹、捏、扎、粘等各種方式。2018 年12 月，南星苑幼兒園作為“江蘇省‘師陶杯’頒獎現場分會場”，向江蘇省內的幼教精英展示了半日活動現場，參與觀摩的幼教專家、同仁用“震撼”“驚訝”這些字眼，對我園的工作表示肯定。

（二）追求以美的方式呈現活動

江蘇省少兒美術藝術委員會主任周正強老師曾說：“美術活動自始至終都要給幼兒一種美的享受，如美的欣賞、美的語言、美的空間、美的作品呈現方式等，讓美包圍幼兒，讓幼兒浸潤在美中。”我園每月都開展美術研討活動，一張張美麗的畫面，配上悠揚的音樂，加上教師優美的語言，讓幼兒沉醉其中。桌面鋪上了粉色的桌布，中間放著一盆小花，材料錯落有序地擺放著，溫馨的創作環境激發著幼兒的創作激情。精心設計的作品架，讓每一個幼兒的作品都成為藝術品。在不斷反思、實踐中，創意美術活動變得越來越高雅，教師和幼兒的審美素養也在不斷提升。

（三）追求有文化的活動內容

活動的外在形式在不斷提升。那么，怎么讓創意美術活動有內涵、有文化呢？這一直是我園思考的問題。

例如，幼兒制作飛機，教師不僅讓幼兒了解怎么制作飛機，還讓幼兒了解飛機的歷史，了解飛機的不同種類，了解機場情況。活動前，我園專門組織幼兒參觀了機場航站樓。幼兒積累了關于飛機的經驗，嘗試運用生活中的材料創作各種各樣的飛機。《我們乘飛機嘍》主題作品還參加了無錫市“童心童畫展”。活動內容找到了根基，也就蘊含了豐富的文化內涵。

二、創意美術教育載體：從集體活動到博物課程

創意美術教育有很多實施途徑，如主題活動、區域游戲、親子活動、藝術節等。我園的探究重點隨著對創意美術教育認識的不斷深入而調整。

（一）研究集體活動的有效性

一開始，我園的創意美術教育以主題的形式開展。例如，在大班主題課程《豐收樂》中，我園設計了生姜魔術秀、絲瓜筋變形記、運動小人、花生殼創意、美麗的相框、番薯造型秀等活動。教師只關注如何通過一個個集體活動去完成主題目標，學科領域僅局限于美術學科。課程實施過程中，教師的視角沒有打開，沒有把美術領域與其他領域融合，把美育滲透于幼兒的一日活動。

（二）研究美術區域的有效性

當教師思考創意美術教育如何體現游戲精神時，美術區域游戲便應運而生。在課程游戲化理念引領下，創意美術區域游戲進行了一系列變革：區域游戲內容從預設走向生成，區域游戲的材料從提供走向自選，區域游戲的指導從單一走向多元，區域游戲的組織從班本走向園本等。幼兒在創意美術區域游戲中以自己的方式，按自己的節奏發現美、體驗美、創造美。

（三）研究博物課程的有效性

教師在實踐中發現，加入情感能讓幼兒的作品更有溫度，豐富的經驗能讓幼兒的作品更有故事，多樣的材料能讓幼兒的作品更有創意，適宜的支持能讓幼兒更有自信。因此，從2020 年下半年，我園從課程的視角進行創意美術教育，嘗試讓幼兒在博物搜集中感悟自然，在探索研究中對話自然，在藝術創造中表現自然，循自然之道，取自然之源，構建別樣的自然藝術博物館。

三、創意美術教育內涵：從美術特色到園所品牌

我園從“十一五”到“十三五”依托課題探究，形成了鮮明的創意美術教育園本特色。2018 年9 月，我園把“趣美”“創美”拓展到了“尚美”，讓美滲透到幼兒園的每個角落，讓美成為南幼教育的一抹亮色，讓“尚美”成為南幼的教育品牌。

（一）以美怡情，創設“趣美”環境

我園以趣為出發點，以美為落腳點，追求一種自然的空間狀態，讓每一寸空間都成為一個潛在的學習場所。一是創設富有童趣的班級環境，立足于幼兒的年齡特點，讓幼兒做環境的主人，打造溫馨、溫暖、具有家的味道的班級環境；二是創設富有雅趣的公共環境，更好地凸顯幼兒園的藝術氣質，打造“遇見米羅、走進馬蒂斯、牽手吳冠中”三條藝術走廊。在這里，幼兒與大師對話，與大師互動，與大師牽手，幼兒的作品與大師的作品渾然一體。藝術走廊讓幼兒浸潤于藝術氛圍中；三是創設富有野趣的戶外環境，整體規劃幼兒園戶外環境，特別是所有綠植，力求做到“四季有花、三季有果”，供幼兒鑒賞與探究。

（二）以美促學，建構“創美”課程

我園初步形成了“愛自然、善發現、樂探索、悅創意”的“創美”課程目標：以幼兒為主的課程創生，以資源為本的課程挖掘，以“創美”為源的課程內容，以“欣賞感受—探索發現—表達創造—展示呈現”的課程實施路徑，構建自然博物館、自然藝術博物館、博物館開放日、集東集西、自然藝術節為組織形式的課程框架。目前，我園各班以博物館呈現的課程樣態已初步形成。

（三）以美育人，凝練“尚美”文化

我園以“尚美”為園訓，以“以美育美，各美其美”為核心理念，以“趣美”環境文化、“雅美”團隊文化、“和美”管理文化、“創美”課程文化建設為抓手，讓每一位師幼在南幼這個大家庭中自由舒展，展現生命個體的獨特精彩。“讓每一個生命按自己的節奏美麗綻放”是全體南幼人的共同愿景。“讓愛成為南幼教育的亮色，讓美成為南幼教育的底色”是每一個南幼人的追求。

“游戲化創意美術課程的園本實踐研究”課題雖然結題了，但我園對創意美術教育的探究不會終止。“十四五”期間，我園將繼續“指向幼兒整體發展的自然藝術游戲活動的研究”，將繼續探尋博物課程在南幼的實踐新樣態，讓課程游戲化在南幼呈現特有的生動現場。