淺談腦癱幼兒的親子游戲

陳曉杰

（東莞市殘疾人康復中心腦癱部 廣東東莞 523000）

一、親子游戲的來源

（一）親子游戲的涵義

親子游戲一般指的是建立于家庭內父母及孩子間的一種互動游戲，這種游戲的建立主要是以親情溝通為基礎。也是親子間溝通交流的重要形式之一。

（二）親子游戲的現狀

雖然現在越來越多家長意識到親子游戲對幼兒成長的重要性。但是許多家庭在開展游戲的過程中仍存在一些問題。

第一、居住的環境給孩子提供的活動場地有限，大部分家庭只是提供了一些供給孩子游樂和玩鬧的玩具和幼兒書，場地有限，局限性大。

第二、現今很多家長都忙于工作，疏忽了對孩子的照顧，也極少去陪伴孩子。所以孩子獨立玩耍的時間很長，但是去積極參與游戲卻很少，有些家長也因為感覺太幼稚不愿意參與到孩子的游戲中。[1]

第三、對親子游戲重要性的忽視，所以親子游戲的種類也沒有完全開發，種類單一導致種類少變化少，孩子對于親子游戲的期待性就少。

第四、家長們只是知道游戲的娛樂性，教育性沒有關注，所以單純地開展了相關游戲，而并不是教育意義的親子游戲，因為認識的不夠也常常溺愛孩子。例如，在玩游戲的過程中孩子要騎大馬，家長就言聽計從蹲下來，這樣的教育并不利于孩子的教育和成長。反而讓孩子覺得自己的想法和做法都是對的，對于他們的良好教育和發展都有著不利的作用。

第五、家長缺乏選擇玩具的知識。大部分家長對于玩具的選擇是孩子喜歡什么就選擇什么，但是對于孩子來說，初期的玩具選擇對于孩子的教育意義也是比較重要的。玩具選擇好，選擇教育意義的玩具比選擇孩子自己喜歡的玩具更有意義。這樣教育出來的孩子也更能理解和有主見。同時在選擇玩具的時候也要根據孩子的年齡段選擇合適的玩具，如果選擇超出孩子既有年齡的玩具那只能使得孩子自信不足，容易失去對玩具的興趣。[2]

二、親子游戲對腦癱幼兒的重要性

腦癱幼兒由于腦部受損而限制了其活動內容以及與他人互動的能力。因此父母或照顧者就成了腦癱幼兒的主要游戲對象。并且在兒童游戲的發生、發展過程中，親子游戲先于伙伴游戲的發生。因此親子游戲是腦癱幼兒游戲的一種重要形式，在兒童游戲的發展過程中，占有重要的地位。

（一）情感性

1.親子游戲能更好地促進孩子和父母的關系，也能形成穩定的親子關系。通過親子游戲的開展，孩子能看到父母的愛，父母也能看到孩子的一步步成長，這種機會不可多得，所以親子游戲在腦癱幼兒教育中開展也能有效提升腦癱幼兒或伴有智力障礙的腦癱幼兒互動的主動性。

2.親子游戲有助于親子間安全依戀的形成。通過親子游戲，孩子能感覺到父母的陪伴，也會更有安全感，孩子的安全感具備之后能充分享受到親子游戲帶來的快樂，也有助于形成良好的習慣和性格。

（二）發展性

1.兒童的天性都是愛玩的。腦癱幼兒也不例外。幼兒在親子游戲中所學到的知識、經驗和技能往往要比桌面教學或獨自游戲中所獲得的知識、經驗或技能要豐富得多。而且學習起來也不會枯燥乏味。主動學習往往都比被動學習要事半功倍。透過多種多樣的親子游戲提升幼兒的興趣，讓兒童在生動有趣的氛圍下學習。把枯燥無味的學習目標變得生動有趣。

2.在親子游戲中，由于有成人的引導與幫助，幼兒能很好地承擔游戲合作者的角色。從而提升了腦癱幼兒的自信心以及增強了幼兒的社交能力。

3.成人往往能夠更加敏銳地覺察到幼兒對于游戲的喜惡和本能反應，然后根據幼兒的反應來采取更符合幼兒的游戲和方式，使游戲有利于腦癱幼兒的發展與興趣。

三、家長在游戲中應注意的問題

1.在游戲的過程中應該平等的對待孩子，溺愛、寵愛、體罰等方式是不適用的，作為家長，應該保持理性的同時尊重孩子，讓孩子從小感覺到互愛互敬，這樣有利于孩子和家長良好關系的建立。

2.家長在游戲中應多鼓勵幼兒，切忌望子成龍或過分低估幼兒的能力。要讓孩子成為游戲的主人。家長應該讓孩子體驗游戲的樂趣。不能把游戲目標訂得遠遠高于幼兒原有的能力。也不應該過于看低幼兒的能力，游戲還沒開始就認定了幼兒是無法完成的。直接手把手幫幼兒把動作完成，剝奪了幼兒嘗試完成的機會。

3.家長應注意觀察幼兒對游戲的反應。當幼兒對游戲還是持有濃厚的興趣，游戲過程中都能主動積極地參與其中，那么家長可以反復重復游戲，直到幼兒對游戲失去興趣。當發現幼兒在游戲過程中都處于比較沉悶被動的狀態。家長就該及時調整游戲方案或停止游戲。親子游戲的本旨是為了調動幼兒的興趣與積極性。從而更好地發展各方面的能力。切忌為了游戲而游戲。

4.家長應根據幼兒的年齡及能力選擇適合幼兒的游戲。腦癱幼兒的游戲都應該要有玩具及伴隨著輕快的音樂。因為玩具可以更好地調動幼兒的專注力及興趣。游戲過程增添音樂背景能使幼兒緊張的情緒得到緩解。從而放松身體更好地進行游戲。

5.家長要引導孩子養成良好的游戲習慣，遵守游戲規則，不耍賴，合理安排好時間。

四、家庭如何開展親子游戲

（一）如何開展親子游戲

1.創設一個良好的游戲環境

創設一個良好的游戲環境，是家庭開展親子游戲的首要條件。讓孩子活動的環境必須是一個安全的空間。成人可以根據自己設計的游戲而選擇游戲空間。不一定每次都是同一個地方。凡是新奇的事物都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。因此家長給幼兒創設的游戲環境最好是可看、可聽、可觸摸的。讓幼兒充分地感知和體驗。比如，家長可以在地上上鋪一張帶較大的墊子，然后播放著輕音樂，音量可以根據活動環節而適當調整音量。對于嚴重弱能的腦癱幼兒，家長用彩色燈來吸引幼兒的注意力。

2.選擇恰當的游戲內容

親子游戲的內容應根據幼兒智齡、能力水平及興趣而給幼兒制定恰當的親子游戲內容。對于嚴重弱能的腦癱幼兒，親子游戲的內容主要是感知覺的刺激。可以是視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等的刺激。

（二）家庭親子游戲

1. “XXX不見了”

目標：透過游戲增強幼兒對自我的認識；給予幼兒各感官的刺激；建立物體存無的概念。

活動準備：地墊一張；干的毛巾；濕的毛巾；光滑的絲巾；鏡子；潤膚乳；輕音樂。

活動過程：

（1）成人引導幼兒注釋鏡子里的自己，給予幼兒時間充分注釋鏡子里的自己。

（2）成人用不同的毛巾蓋住幼兒的頭，并問“xxx不見了”引導幼兒用手把蓋住自己頭上的毛巾掀開。如果在一個密室內，成人還可以突然關上燈，讓幼兒感受光線的變化。

（3）成人協助幼兒，引導幼兒一邊看著鏡子一邊給自己的臉上涂上潤膚乳。

2.捉迷藏

目標：鞏固孩子對方位的認識；提供機會尋找聲源；增強孩子爬行能力；融洽親情。

活動準備：一條大的毛巾。

活動過程：

（1）成人用一條大的毛巾蓋住幼兒并引導孩子自掀開毛巾，同時自己迅速找個地方躲起來。

（2）成人呼喊小朋友的名字，引導幼兒尋找自己。

（3）當幼兒根據成人的聲音找到自己后，成人引導幼兒說出在哪里找到自己的。并給幼兒一個大大的擁抱。

3.神奇的袋子

目標：增強觸覺辨物的能力；增強聽指令取物的能力；提供機會觸摸不同質地的物件

活動準備：口袋一個；發聲的小鴨子；手電筒或會發光的球；沐浴球。

活動過程：

（1）成人預先把會發聲的小鴨子放到袋子里，然后引導兒童用手觸摸并捏響。引導兒童猜想是什么東西，最后把伸手到袋子里把鴨子拿出來。

（2）成人重復步驟，讓兒童觸摸其他不同的物件。

（3）成人把所有物件放進袋子里，然后引導兒童伸手到袋子里拿出制定的東西。

4.小音樂家

目標：養成兒童認真傾聽的習慣；培養兒童大膽探索的精神；感受音樂活動的快樂

活動準備：輕快音樂；玻璃瓶若干；筷子兩只；水

活動過程：

（1）成人先與幼兒在輕快的音樂聲中互動

（2）成人出示玻璃瓶子若干，并在幼兒面前給每個瓶子內倒入水

（3）成人引導兒童拿著筷子敲響水瓶，感受清脆的聲音

五、結束語

親子游戲是親子教育中非常重要的組成部分。不管是普通幼兒還是腦癱幼兒都需要有親子活動。透過展開親子游戲，更新家長的教育觀念，樹立科學的育兒觀。也豐富了家長的育兒知識。同時，親子游戲也讓幼兒對所要學習的內容產生強烈的好奇心和興趣。從而促進孩子們身心健康和諧的發展。