終身體育理念下民辦高校體育教學改革淺析

湯 洋

（湖北商貿學院 湖北武漢 430079）

新體制體育理念主要是人們在任何時間、任何地點，都能夠根據自身實際情況開展體育鍛煉的思想觀念。新體制體育涉及到兩個方面，一是學校體育、二是社會體育，但不管是學校體育還是社會體育，新體制體育觀念都告訴人們體育運動不僅可以強身健體，防范疾病，還能讓人保持心理健康[1]。因此，在民辦高校體育教學中，教師要立足于新體制體育的視角，對體育教學模式進行優化改革，以此促進體育教學質量提升。

一、新體制體育理念與民辦高校體育教育的關聯

對于新體制體育和民辦高校體育教育，兩者有十分緊密的關聯，學校體育是新體制體育的重要部分，而新體制體育則是學校體育教育的主要內容。

（一）民辦高校體育是新體制體育的基礎

對于民辦高校體育教育，是學校體育教育的最后一個環節，也是培養學生新體制體育觀念的重要階段。民辦高校是培養人才的重要平臺，而體育教育則是實現人才培養的基礎，一個合格的人才不僅要具有淵博的學識、專業技能，還需要具有健康的體魄。民辦高校體育教育不單單是指引學生進行運動，更重要的是指引學生掌握與體育相關的知識，學會科學的鍛煉[2]。

（二）新體制體育為民辦高校體育教學提供了指引

在我國頒布實施的全民健身計劃綱要中，指出要以全國人民為對象，通過體育運動鍛煉增強廣大人民群眾的身體素質。全民健身不僅推動了新體制體育的實施，也為民辦高校體育教育改革提供了新的方向。高校體育教育是高校教育的重要部分，通過體育教育可以指引學生掌握必要的體育知識、技能、技術，教師以新體制體育理念為指引，能引導學生形成正確的體育鍛煉意識、體育鍛煉習慣，能陶冶學生身心，促進學生身心健康成長。

（三）民辦高校體育和新體制體育觀念相互促進

高校是學生系統接收體育教育的最后一個環節，其不僅會對學生在校期間學習質量造成影響，也會對學生今后進入社會、日常生活帶來極大的影響。實現民辦高校體育教學與全民健身的良好結合，是民辦高校體育教學改革的重要方向，在民辦高校體育教育中，必須以新體制體育理念為指引，培養學生新體制開展體育的興趣、能力，使學生可以做到體育運動生活化[3]。大學生正處于青春時期，也是人生價值觀形成的關鍵時期，在體育教育中滲透新體制體育觀念，有助于學生在體育學習中不斷完善自我，能讓學生成為全面健身計劃的受益者、推行者。

二、民辦高校體育教學現狀分析

（一）學生缺乏新體制體育觀念

對民辦高校大學生進行全面分析可以看出，還有很多大學生對新體制體育觀念認知不足。雖然大學生通過網絡等手段了解到全民健身計劃，對于新體制體育也有簡單的了解，但是大學生的這種了解卻比較片面[4]。并且在實際中，很多大學生會在課余時間玩網絡游戲、看電子小說，卻不愿意參加體育鍛煉，這對于學生新體制體育觀念的形成會帶來很大影響。此外，還有的學生在中學階段沒有養成好的體育運動習慣，參加體育鍛煉是為了應付考試的心理。在校期間，他們雖然有充足的時間參加體育鍛煉，但是卻不愿意鍛煉；而畢業以后面臨著生活、工作等壓力，則更缺乏參加體育鍛煉的時間及精力。

（二）部分教師對新體制體育缺乏客觀認知

在民辦高校體育教學活動中，教師是十分關鍵的主體，教師不僅僅是指導學生開展體育鍛煉的核心人物，也是培養學生新體制體育意識的重要主體。而在實際中，有很多民辦高校體育教師認為，體育教學主要是指引學生掌握相應的體育知識、運動技巧，保證學生可以在考試中合格即可。所以在教學中，教師會將更多的注意力放在學生體育運動技能培訓上，忽視了學生新體制體育觀念培養[5]。此外，在當前的民辦高校體育教育中，還存在師資力量不足的情況，民辦高校學生與體育教師人數相差極大，教師很難照顧到每一個學生，這不僅會影響到體育教學效果，同時也會制約到學生新體制體育觀念的形成。

（三）體育教育內容滯后

在當前民辦高校體育教育中，開設的課程大多是傳統的田徑、球類等項目。在新時期下，很多大學生對這些傳統項目關注力度不足，反而是喜歡瑜伽、游泳等項目。當前民辦高校體育教學雖然是采取學分制，讓學生根據自己的喜好選擇運動項目，但是在高校教育中，體育課程安排大多集中在大一、大二等階段，到大三以后幾乎不再有體育課程。這一方面是考慮到大學生的專業學習、實習、找工作等問題，另一方面也與民辦高校師資力量不足有關[6]。同時很多體育教師在教學過程中，采取的教學方式也相對比較滯后，難以充分調動學生的體育學習主動性，不利于學生發展。

（四）體育課程設置中的問題

對民辦高校體育課程設置情況進行剖析，發現還有一些地方不合理，有很多內容與中小學課程設置重合，沒有結合大學生的發展需求對體育教學內容進行優化調整。同時學生在體育學習中相對比較被動，主動性不強，難以促進其新體制體育觀念形成。另外民辦高校體育課程設置的時間都比較短，有的民辦高校會設置兩年，但是有的民辦高校只安排了一年，這就會帶給學生一種體育學習沒有專業學習重要的感受，很多學生的學習熱情不高，影響到體育教學活動開展。

三、新體制體育思想下的民辦高校體育教學改革

新時期下，隨著教學改革的深入，民辦高校體育也迎來了改革契機。全面健身計劃的頒布更是為民辦高校體育教學改革提供了新的方向，在體育教育中，教師既要打破以往以運動技術傳授為主的教學體系，也要注重短期效益、長期效益的良好結合，為大學生今后良好發展奠定基礎。

（一）以新體制體育理念為民辦高校體育教學改革指導思想

新體制體育理念的提出順應了時代發展特點，與現代社會對體育教育的要求緊密相關。民辦高校體育教育是新體制體育實施的基礎環節，教師在體育教學中必須培養學生新體制體育的興趣、意識、能力[7]。在實際中，民辦高校體育教師應該以新體制體育理念為體育教學改革的指導思想，在體育教學中不能將目光局限在一個學期，或者是一年的短期效益上，也不能局限在學校教育效益目標上，要從培養學生新體制體育意識、終生體育能力上入手，客觀地處理民辦高校體育教育中短期、中期、長期效益的關系，促使學生可以在體育運動中新體制受益。

（二）保持課程設置多樣化

在實踐教學中，為了進一步深化民辦高校體育教學改革，促進學生新體制體育觀念形成。在體育課程設置上，還想應該做到豐富、多樣，要確保課程內容的趣味性，并且要最大限度的保證教學活動不會受到時空、場地等要素的影響。在民辦高校體育課程設置中，應該打破過去只有在大一、大二兩年設置體育課程的狀況，要將體育教育貫穿于整個大學教育階段，這樣才能讓學生從心理意識到，體育鍛煉不應該分年限、時間，是一直存在的[8]。在條件允許的情況下，民辦高校體育教師在條件允許的環境下，盡量多地引導學生學習體育知識，保證體育鍛煉的系統性。同時教師還需要充分考慮學生的男女性別差異，促使廣大學生都能積極地參與到體育運動中。

在民辦高校體育教材選擇中，教師還應該對學生的專業、學生興趣愛好特點等進行考慮，通過多樣化的方式來調動學生的學習主動性。如教師在指引學生學習相關體育運動技巧、運動策略時，教師可以利用多媒體為學生展示相應的圖片、視頻，吸引學生的興趣，讓學生可以更加自覺地按照教材內容開展學習。同時教材內容設置也需要與新體制體育緊密相關，如將新體制體育的相關知識融入到體育教材中，指引學生系統地學習新體制體育內容。此外教師在教育教學活動中，也需要為學生講解一些關于新體制體育運動的相關項目、運動技能，以此強化學生的新體制體育思想。

（三）積極引入新教學模式

民辦高校體育教育是實現學校體育教育與社會體育運動的良好銜接口，也是提高學生身體素質的重要環節。在民辦高校體育教學中，教師采取的教學手段將會對學生體育學習熱情帶來很大影響，當學生對教師采取的教學手段很感興趣時，就會很積極地參與到體育課堂上，這對于學生新體制體育觀念培養有很多幫助[9]。因此，在今后的民辦高校體育教學中，教師還需要從學生的現實情況出發，積極地創新體育教學模式。在實踐教學活動中，民辦高校體育教師需要改變過去“放養式”教學手段，要從培養學生新體制體育觀念的視角入手，引入俱樂部、課內外一體化的教學模式，進一步激發學生的運動潛能，讓學生可以主動地參與到自己喜歡的運動項目中。同時民辦高校體育教師在開展體育教學時，還可以將學生喜歡觀看的體育賽事、相關視頻等播放出來，并在課內外加強與學生的互動交流，使得學生能對體育運動技術、知識有更加深入的了解。在平常，體育教師也可以和學生相互交流，分享自己的運動感受，并與學生一起開展體育運動，指出學生在體育運動中存在的不足，讓學生找到最適合自己的體育運動方式，強化學生的體育運動意識。

（四）注重師資隊伍建設

在民辦高校體育教學中，教師是最為關鍵的實施主體，同時教師也是推進體育教學改革深入的關鍵力量。在學生新體制體育觀念培養中，教師的言行會對學生帶來很大影響，所以在時間教學中，為了更好地促進學生體育技能提升，也為了引導學生形成新體制體育觀念，民辦高校就需要特別注重師資隊伍力量的建設。對民辦高校體育教師而言，在日常工作中，應該自覺地轉變自身思想觀念，要結合新時期的體育教學需求，調整體育教學模式，從新體制體育的視角對出臺的教學模式進行反思，靈活地應用現代化教學手段開展體育教學活動，以此最大限度地調動學生學習積極性。同時民辦高校也應該結合體育教學實際，對體育教師進行綜合培訓，逐步提高體育教師的綜合素養，促使體育教師可以靈活地應用各種新知識、新技能開展體育教學活動，促進學生新體制體育學習觀念形成。

四、結束語

綜上所述，新體制體育理念的提出，為民辦高校體育教學改革提供了新的方向。因此，在實踐中，民辦高校體育教師必須針對新體制體育理念，對課堂教學手段進行優化調整，采取全新的方式調動學生的學習欲望，促使學生能自覺地參與到體育運動中，并感受到體育運動的樂趣，使得學生能在今后更加主動開展體育運動，確保學生身心健康。