推廣大學生閱讀的高校圖書館服務舉措

張志昊

(河南中醫藥大學 圖書館，河南 鄭州 450046)

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”[1]。一個國家文化軟實力的強弱，與國民的素質密不可分。書籍是人類進步的階梯。讀書可以使人明智，可以使人明理。開展全民閱讀，不僅可以提升公民的素質，更是提升國家文化軟實力的一個重要途徑。

高校是大學生的匯聚地，圖書館是高校三大支柱之一。高校圖書館推動大學生閱讀是實現全民閱讀、建設書香校園的重要渠道和途徑。

1 高校圖書館推廣大學生閱讀的意義

閱讀的最大理由是想擺脫平庸。從古至今，歷代先賢對于讀書的意義留下的名言可以說數不勝數。閱讀對于大學生來講，意義非凡。圖書館推動大學生閱讀對于塑造大學生成才，打造書香校園，提高書籍的利用率都具有重要的作用。

1.1 有利于提升大學生的素質，培養大學生健全的人格

大學生是國家的未來、家庭的希望。國家、家庭培養一個大學生是付出了非常高的代價的。國家、家庭都對大學生抱有厚望。“青年興則國家興，青年強則國家強”[1]。不斷地培育完善大學生人格和素質，有利于大學生夯實自己的綜合素質基礎，提升自己的思想道德素質和法律素質，有利于大學生承擔起人民的重托、歷史的重任，有利于大學生更快更好地成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。簡單來說，大學生應該具備公德素質、職業素質、生活素質等等，也應該具有健康的三觀、遠大的理想、健全的心理、厚重的學識等完備的人格。這些都是大學生成才所必備的。那么，大學生這些素質和人格從哪里來呢？最重要的途徑莫過于閱讀。法國大文豪雨果說過，書籍是造就靈魂的工具。通過閱讀，啟發大學生的靈魂，使大學生真正地從思想上認清楚自己的歷史使命，明白“我國發展仍處于重要的戰略機遇期”。只有加強培養大學生的素質和人格使其不斷地完善成熟，才能使大學生成為“擔當民族復興大任的時代新人”，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

1.2 有利于提升紙質文獻的利用率

互聯網的普及，使得電腦、智能手機走進了千家萬戶，極大地拓寬了人民群眾閱讀的渠道和空間。人們閱讀的選擇越來越多。手機的便攜性、數字資源的快捷、存儲量大的特點使得當前的大學生對于電子閱讀越來越青睞，當前大學生極大的閱讀時間都付諸電子閱讀。由此也影響了紙質文獻的閱讀利用率。2020年4月20日，中國新聞出版研究院發布的第十七次全國國民閱讀調查結果顯示：“2019年我國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的綜合閱讀率為81.1%，數字化閱讀方式的接觸率為79.3%。青壯年尤其喜愛選擇數字閱讀，近四成成年人認為自己閱讀量少，同時人們對于全民閱讀活動依然有較高需求”。調查顯示，在當前的互聯網信息化時代，電子閱讀已經成為國民閱讀的重要方式。但是，電子閱讀具有碎片化、不完整的特點，再加上一些古老的經典古籍不方便轉化為電子資源，比如我們傳統的一些古老醫典等等，要推廣這些傳統的文化，那么圖書館在大學生中推廣閱讀活動，不失為提高紙質文獻利用率的一種非常好的方式和措施。

1.3 有利于實現經典圖書文化塑造與文化價值

“書籍是人類進步的階梯。”經典圖書是我們人類的知識財富，是具有權威性、典范性、持久影響力的書籍。經典圖書往往是作者嘔心瀝血，凝聚自身全部才華形成的具有人生哲理或者科學真理的集大成圖書。可以說，閱讀經典等于與作者進行一次心靈的對話交流。大學生在不斷地閱讀中可以不斷地提升自我，構建自我的精神人格和文化人格。

中華民族的偉大復興，必須要堅定“四個自信”。文化自信又是重中之重。“文化是一個國家、一個民族的靈魂”。大學是大學生一生當中形成科學的“三觀”的重要階段，也是大學生文化價值觀形成的重要時期。閱讀經典圖書，對于大學生堅定文化自信起著非常重要的推動作用。高校圖書館屬于高校三大支柱之一，是經典書籍的集藏地。圖書館應大力推廣經典圖書的閱讀活動，讓大學生閱讀經典圖書成為習慣、使得經典圖書在大學生心中扎根。從而實現經典圖書文化的塑造和文化價值。

1.4 有利于塑造書香校園文化

“校園文化是高等學校特有的一種文化現象。大學生在校園文化建設中既是建設者又是享用者”[2]。圖書館應該積極參與校園文化建設。比如筆者所在的河南中醫藥大學圖書館，其館內的環境建設就積極考慮到整體的校園文化建設的要求。由于中醫藥大學的專業特色，“河南中醫藥大學圖書館在館舍建設和館內環境文化建設中吸取天人合一理念的精髓，在整體設計和布局上崇尚天人合一，達到讀者與書和諧、讀者與環境和諧、環境與書和諧的整體和諧”[3]。而在這整體和諧的環境下，環境文化促進了大學生閱讀，大學生的閱讀又進一步地促進了書香校園文化的形成。圖書館推動大學生閱讀，一方面可以促進大學生學習專業知識，打牢專業基礎；另一方面，在校園里舉辦閱讀活動，更進一步地促進書香校園文化環境的構建，引導學生養成閱讀習慣，培養學生形成文化人格。

2 高校圖書館推廣大學生閱讀面臨的困境

2.1 閱讀推廣主體缺失

圖書館是高校“三大支柱”之一，是高校推廣閱讀的主體單位。但是，當前所有高校的圖書館都沒有具體設置閱讀推廣部門。一般來說，都是在舉行具體的閱讀活動時從各個部門抽調一些人來負責這個工作。這種情況就造成了負責活動的人往往都是非專業的。沒有專業人員的指導，這種閱讀活動往往流于形式或者過于膚淺，不能發揮出閱讀活動的實質性作用，不利于閱讀活動的開展和推廣。此外，大學生閱讀，是一個全校性的活動，僅僅指望圖書館一個部門是無法有效地完成的，需要團委、學生處、各專業學院協調推進。但是，很多高校圖書館與各專業學院以及職能部門之間的聯系和溝通都不是很密切，無法起到有效的溝通。這些閱讀推廣主體的缺位，致使圖書館在推廣大學生閱讀活動當中往往陷于孤立無援的地步。

2.2 閱讀推廣形式單一

現在，高校在進行閱讀推廣活動的時候，往往就是舉辦一些“讀書征文”“朗誦比賽”“有獎知識競賽”等活動來推廣大學生閱讀。雖然這些活動在一定程度上可以讓圖書館走近大學生，和大學生聯系起來，但是由于這些活動的固化性，使得大學生很難去親近圖書館。而且這些活動的固化性，往往限制了大學生的思維，無法吸引大學生積極有效的參與，不利于推廣大學生閱讀。

2.3 閱讀推廣經費不足

閱讀推廣活動的開展離不開經費支持。《編輯部的故事》中余德利的那句話“錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不能的。”可以說是一句放之四海而皆準的名言。高校圖書館在購買書籍和電子資源方面投入的力度往往是比較大的。但是用于閱讀推廣活動的資金往往較少。可以說對于資金的投入就能看出一個學校對什么工作的重視力度。往往領導在表態的時候，都是說這個活動非常重要，但是在實際的資金投入中，就能看出來活動的重要性與否。而閱讀推廣活動的資金受限，使得圖書館在推廣閱讀工作中往往力不從心，后繼乏力。

2.4 信息化時代的沖擊

信息化時代的到來，對紙質文獻的閱讀沖擊最大。前文我們已經論述過2019年人們電子閱讀的接觸率為79.3%。可以說，電子閱讀已經伴隨著大學生。但是，據調查顯示，大學生使用電子資源閱讀很少有去閱讀經典著作的，大部分是閱讀新聞或者一些網絡小說，再者就是游戲、購物、看影片等等。這些活動極大地占據了大學生的閱讀時間，也是我們當前急需面對的一個問題。

3 推廣大學生閱讀的高校圖書館服務舉措

3.1 加強閱讀推廣的人力資源隊伍建設，增設閱讀推廣部門

人才隊伍建設是工作取得成就的關鍵。當前高校圖書館面臨一個很尷尬的局面就是被視為“收容所”。人員主要來源比較雜，無法勝任教學的教師、一些退伍軍人或者領導的關系戶等等。這種局面就造成了圖書館這個高校三大支柱之一的隊伍層次比較低，無法跟上圖書館的發展。而推廣閱讀工作人員，則更是要求一些高層次、學術知識和文化知識都比較深厚的人才能夠勝任。因為閱讀推廣牽扯的知識太廣。能上大學的學生不說是博學多才，也是知識有一定積淀的。這個時候圖書館去推廣學生閱讀，自身隊伍如果不過硬的話，在實際的推廣過程中，難免會讓學生看輕。所以，采取多種措施，培養一支能力強、素質過硬、文化水平高、知識面廣的閱讀推廣隊伍是當前高校圖書館面臨的一個非常迫切的任務。高校可以從學校層面，邀請各個專業學科的專家學者、國學大師來學校開展學術講座、座談會等形式，為圖書館隊伍建設傳經送寶，以提升圖書館閱讀推廣人員隊伍的綜合素養。從專業層面，圖書館可以從專業學院中聘請專業教師作為各個專業書籍的閱讀推廣大使，向各個專業的學生推薦專業的經典書籍，以提升學生的專業境界。從個人層面，圖書館要積極創造閱讀推廣人員外出培訓提高的機會，提升閱讀推廣人才的眼界和視野。

3.2 創新閱讀推廣模式，線上線下結合

互聯網時代的到來是無法回避的。學生的電子閱讀率也是客觀存在的。閱讀推廣的出發點是使大學生積極閱讀，養成閱讀的習慣。那么，電子閱讀也是我們不能忽視的一個重要方面。所以，我們在開展閱讀推廣工作中，不能夠局限于紙質文獻的閱讀，更應該因勢利導，利用電子資源的優勢，將學生從游戲、影視、購物等方面吸引到閱讀經典書籍上來。我們在閱讀推廣活動中，要開拓思維，創新閱讀推廣方式，加強線上閱讀的推廣。就像2020年疫情期間，各個學校都采用了線上教學、線上課程。可以說線上模式已經非常成熟。我們的閱讀推廣也可以利用線上模式和線下模式結合。采取線上推廣閱讀書籍，推薦閱讀書目，線上朗誦比賽，在線知識競賽，線下征文比賽等多種形式。

3.3 開設閱讀課程，拓展閱讀空間

在高校開設閱讀特色課程。讓閱讀進課堂，讓學生從閱讀的概念、內涵、目的、意義等全方位去了解閱讀，認識閱讀。教師要認真地對大學生進行閱讀的講解，使大學生真正地認識到閱讀的好處和作用，從而激發大學生的閱讀興趣和愛好，掌握閱讀的方法，提高自身的閱讀能力，養成閱讀的習慣。

3.4 長期開展書香校園讀書活動

書香校園的建設，不是一朝一夕能夠完成的。也不是每一個學年固定在“世界讀書日”的時候開展一次閱讀推廣活動就可以建成的。這是一個學校各個部門協調配合，堅持不懈的過程。建設書香校園，需要高校的宣傳部門、學生工作部門、各個專業學院配合圖書館一起努力不懈。比如可以開展“每日晨讀”活動，來建設“書聲瑯瑯的晨間校園”；開展“傳統節日文化傳承”活動，利用我國傳統的節日“清明節”“端午節”“七夕節”“中秋節”“重陽節”等開展傳統文化經典傳承活動；利用“世界讀書日”開展“閱讀比賽”活動。這些活動要長期堅持，真抓實抓，切實打造一個書香校園。

3.5 強化教師隊伍在閱讀推廣中的作用

“師者，所以傳道授業解惑也”。教師不僅僅是要在課堂上傳授知識，更重要的是在教書的過程中要注重思想教育。也就是說教師不僅要教書，更要育人。教師在閱讀推廣中要發揮自身的積極作用，積極引導學生樹立閱讀的習慣，在閱讀中提升學生的認識，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，積極引導學生踐行社會主義核心價值觀。

3.5.1 教師要以身作則，帶頭讀書，為學生樹立一個榜樣。“學高為師、身正為范”。教師的言行在時時刻刻地影響著學生。一個優秀的教師，他的言行舉止會對學生產生不可估量的影響。所以，在閱讀推廣活動中，教師要帶頭閱讀，以自身的行為來影響學生，吸引學生加入閱讀隊伍中去。

3.5.2 教師要參與到學生的閱讀中去。讀書使人進步、讀書使人明智。但是，對于學生來講，囿于專業水平和閱歷所限，對于有些專業書籍、經典書籍還達不到能夠理解的地步。這個時候教師應該積極地參與到學生的閱讀中去，去給學生“解惑”。讓學生更好地理解閱讀目標的精髓所在，達到閱讀的效果。這樣也可以讓學生感受到閱讀的成就感和愉悅感，從而更加吸引學生閱讀的興趣。

3.5.3 教師要拓展學生的閱讀面。教師不能站在課程的角度去引導學生讀書，而是要把學生領進閱讀的大門。不僅要把學生領進本專業的大門，更要把學生領進知識的海洋中去。所以，教師要給學生推薦書籍。不僅要推薦專業書籍，更要推薦一些社科書籍。專業書籍可以開拓學生的專業知識，社科書籍則可以開拓學生的視野，提升學生的綜合素質和精神境界。

4 結束語

全民閱讀已經上升到一個國家的發展高度。早在十八大報告中，黨中央就提出了“開展全民閱讀活動”。高校圖書館開展閱讀推廣活動具有十分重要的現實意義。通過推動大學生閱讀，可以幫助大學生深刻了解我國傳統文化的博大精深，感受我國傳統文化的深厚底蘊，樹立“文化自信”，積極投身到中華民族偉大復興的事業中去，更好地實現自身的社會價值。