高校圖書館空間布局與拓展方向探討

呂 霞，郄愛萍，林 靜，康 璇

(河北農業大學 圖書館，河北 保定 071001)

美國社會學家雷·奧登伯格(Ray Oldenburg)在其1989年出版的著作《絕好的地方》一書中率先從人類社會活動角度提出“第三空間”的概念。稱圖書館、博物館、城市公園、咖啡店等公共空間為第三空間。相對于家庭空間的第一空間和工作空間的第二空間而言，第三空間是自由、寬松、便利的，沒有家庭角色的束縛、沒有職場的等級壓力，沒有性別年齡的限制，是人們自由地釋放自我、放松心靈的愉悅交流的公共場所。在傳統的認識中,圖書館空間是一個有著固定尺寸和建筑外殼的物理實體,一個被動、刻板、靜止的“容器”。2009年意大利都靈市召開的國際圖聯衛星會議提出了“作為場所與空間的圖書館”和“作為第三空間的圖書館”兩個命題,標志著后現代“空間轉向”思潮已經開始對圖書館空間觀念和建筑設計理念產生了實質性影響。在吳建中等學者的倡導和引領下,國內學術界也為圖書館新的空間思考模式敞開了大門:“信息共享空間”“社會公共空間”“第三文化空間”“知識共享空間”“社會創新空間”“學習交流空間”“知識生活空間”“休閑娛樂空間”等多元化闡釋,賦予圖書館空間許多新的活力[1]。圖書館開始超越以印本文獻為核心的傳統服務，跨界發展新服務，其向城市和校園第三空間的演變趨勢已成必然，也成為圖書館轉型的最大亮點，正如專家所說,未來圖書館會體現兩方面的價值:場所的價值和服務的價值[2]。現代圖書館的未來新空間要考慮兩個方面:①應該依然重視、尊重圖書館的傳統，為藏書和圍繞著藏書開展的各類服務保留空間，并對這類空間重新進行布局、設計方面的改造和創新，保留圖書館的“書文化”核心服務功能。②要為讀者創造一個精神家園般的文化環境，新增大量單純用于服務的空間，如學習空間、創意空間、休閑空間、交流空間、體驗空間等，這些空間旨在為用戶的學習研究交流提供友好的、有啟發性的文化場所，與藏書關聯不多，可以統稱為“空間服務”，未來會逐步成為圖書館的新核心功能和發展亮點[3]。吳惠茹提出高校圖書館作為大學校園第三空間具有文化空間價值、社交空間價值和休閑空間價值等等[4]。隨著這些理論的形成和科學研究的開展，圖書館空間概念不再是以館藏資源為第一需求，圍繞滿足用戶需求逐漸替代了文獻流轉在圖書館空間布局和空間利用上的新的努力方向。圖書館空間包括用于存儲各種介質和資源館藏的物理建筑空間和用于支持讀者遠程訪問的數字化資源空間。筆者重點探討圖書館實體空間布局與拓展。

1 國內外高校圖書館經典空間布局范例

探討圖書館空間布局與拓展，需要不斷學習與借鑒。學習先進設計理論，借鑒現有成功范例。據不完全統計，全球有4.5萬所高校，就有4.5萬所高校圖書館。每一所圖書館就是一座知識寶庫和文化殿堂。每一座圖書館都有別具匠心的設計布局、愉悅身心的優美環境。這其中有許多館舍外觀設計卓越，有許多館舍內部裝修精美，有許多館舍空間美學一流，有許多館舍細節人性和諧，有許多館舍空間功能多元別致新穎等等。

國外圖書館空間布局各具特色。比如在日本，東京工業大學新圖書館為了改善地下圖書館部分的采光,在綠地位置設置了一個倒三角形的玻璃頂采光井；明治大學和泉圖書館采用動靜分層,裝修及家具顏色隨樓層上升逐漸變深的設計[5]。在美國，北卡羅來納州立大學在其開設的Hunt圖書館中,為師生提供了專門的展覽空間,即新興問題共享空間,拓展師生的知識視野[6]。英國的考文垂大學圖書館將內部空間設置了不同的功能分區,和較為常見的圖書館空間區域劃分如書庫、自修區、多媒體區、報刊區等有所不同,該館將以上元素混合搭配,將圖書館主要分成小組學習區、安靜區、無聲區、教學區、顛覆性媒體學習實驗空間等空間區域[7]。在加拿大，麥吉爾大學圖書館在館內個人自習室中配置了隔音玻璃、靜音地板并特別根據正規法庭的布局特點，為法學院的讀者設計了模擬法庭,為特定讀者設計了“閱讀療愈中心”；韋仕敦大學圖書館的“特殊讀者之家”設計了輪椅通道、自動開門裝置、無障礙洗手間等設施[8]。

我國國內大學也各有千秋。比如在我國香港，香港大學、香港中文大學及香港科技大學3所高校圖書館已經設置了共享空間及討論室,在空間布局上突破了小型布局,實現了多功能化下的大開間布局[9]；臺灣海洋大學充分發揮本校資源特色，專門設有“夢幻海洋VR體驗區”；澳門大學圖書館在二樓有一個空中花園，位于五樓的懸掛式圓形展覽廳與位于一樓的方形中庭大廳構成中國傳統的“天圓地方”。我國內地高校圖書館在空間布局與改造方面也精彩紛呈。比如清華大學圖書館總館館舍由聯成一體的東、西、北三部分組成。3個館舍在3個不同的時代里完成。其體量、比例、色彩協調統一,渾然一體[10]。北京大學圖書館新館的主樓和配樓在外觀設計上分別采用了歇山頂和攢尖頂以及相應的外檐形象。從整體到細部，都在與仿古式環境的協調和表現一定的時代感之間取得適當的平衡。上海交通大學圖書館的“交大—京東”創客空間成績斐然，依托創客空間引進并開展多項創新創業沙龍、創新競賽、創新研討會等活動，對接多家科創類學生組織。廈門大學圖書館總館專門設置有論文寫作區，室外休閑學習區環境優美、綠樹掩映；德旺校區圖書館專門設置有飲食區、包括攝影棚和棋藝室等休閑娛樂在內的創意區。武漢大學圖書館(總館)建筑氣勢恢宏，空間寬闊明亮，理想樹、文化展槽、AI多功能空間創意無限。工學分館創客空間充滿工業時代建筑風格。信息科學分館的創客咖啡屋、創客俱樂部之VR體驗、雙電腦屏、蘋果mac屏、kindle等豐富的電子閱覽設備以及專門設置的小憩室都充分體現著滿滿的空間設計智慧。醫學分館在布滿錯落綠植的入口處設置了簡易的休閑座位充分體現了對空間利用的最大化原則。

2 高校圖書館空間布局與拓展方向

上海圖書館吳建中館長提出了在圖書館發展的歷史進程中，“人、資源和空間”是始終貫徹于圖書館的三大要素[11]，從“人”“資源”“空間”三要素出發,突出人在圖書館的位置,整合全媒體資源,發掘圖書館作為場所的價值[11]。圖書館空間場所的價值發掘可以通過空間科學布局與空間場所拓展來實現。

2.1 高校圖書館空間布局設計

高校圖書館空間科學布局應該包括3個方面的內容：內部空間功能布局、內部空間環境布局、外部空間環境布局。內部空間功能布局應該根據圖書館自身物理空間特點科學設置空間功能。比如在樓梯、走廊位置，大部分來這里駐足的學生需要實現的功能是可以大聲朗讀或者背誦，可以將這里設置成專門的“閱讀區”；在各個閱覽室內，由于空間相對寬闊，桌椅相對固定，可以專門設置“安靜學習區”；在一些大小不等的鏈接空間，可以根據空間面積靈活設置成不同的“學習討論間”；同時基于讀者需求和體驗的不同，設置“自由學習區”“設備體驗區”“休閑娛樂區”“健身運動區”“休息小憩區”等等。不同區域因不同時間不同內容可以固定亦可以靈活設置，這些區域的建立完全是為了滿足不同讀者的學習需求。內部空間環境布局應該包括空間氛圍、空間色調、空間燈光、空間家具桌椅、空間綠植等等。空間氛圍可以考慮空間視野、空間裝修裝飾、空間科學樓層設置等等。空間色彩應充分考慮視覺藝術的詩意性，既要考慮不能過于單調又要考慮不能太過眼花繚亂，既要考慮緩解視覺疲勞又要與周圍環境協調一致。空間燈光的選擇上要考慮照明效果也要注意經濟環保，燈具的造型和高低錯落也是必須考慮的因素之一。空間家具桌椅的大小、造型、材質、舒適度以及風格、色彩、創意性等，是空間環境布局的重點和亮點，某種程度上直接決定了讀者的學習效果和滿意程度，是讀者良好體驗的重要標準之一，在選擇和設置上需要慎重也需要設計者獨具慧眼。空間綠植作為空間環境布局的重要點綴，不僅可以讓圖書館空間更具生機，還可以讓每個空間更生活化、藝術化、庭院化，讓人們更有心情置身其中流連忘返。外部空間環境布局包括圖書館建筑外觀、瓷磚造型色彩、外部玻璃幕墻、中央天井、廣場、噴泉、雕塑、綠地、花卉、露臺等等。這些建筑元素的設計既要考慮觀感上的自然性和審美性，又要考慮便利性和實用性，是讀者的室外活動空間和場所,便于散步、靜坐、眺望、閱讀、休憩、呼吸新鮮空氣、與自然交流等,是讀者進出圖書館的過渡空間,營造良好的室外環境可以給讀者以賞心悅目的感受[12]。

2.2 高校圖書館空間拓展方向

隨著讀者需求的多元，現代圖書館的空間功能正在不斷拓展。圖書館的空間結構、布局理念也在相應地改變。圖書館不再僅僅是作為資源的功能，作為空間的功能正在不斷成為讀者更重要的需求。因此，合理規劃圖書館的結構布局，不斷拓展圖書館的閱覽空間，逐漸成為圖書館工作中一項非常重要的努力方向。因此，合理規劃館藏資源占用比例，縮小資源占用面積，增加讀者閱覽空間比例和使用面積是圖書館空間拓展的有效途徑。

2.2.1 圖書館內部空間拓展。①圖書館內部空間的拓展應該重點考慮圖書館館藏資源占用比例的拓展。比如服務臺、閱覽區、休閑區、討論區、設備區、個性學習區、報告廳、培訓室、多媒體區、咖啡廳等。依據二八定律，20%的館藏能夠滿足80%的需求。因此，將20%的館藏作為一線館藏，剩余80%作為二線密集館藏。這樣，按照同樣面積的密集書架是普通書架藏書量的2倍計算(筆者對實際藏書量進行了測量，書架均按照7層計算，相同面積的空間里，密集書架藏書量是普通書架的2倍關系)。比較不同藏書方式下館藏所占面積，假設N萬冊館藏普通書架所占的書庫面積為S，按二八定律區分一二線藏書時，一線藏書所占面積為0.2S，二線藏書所占面積為0.8S/2，則共占據面積為0.6S，節省了40%的藏書空間。如果原館藏占的面積基本是整個圖書館面積的40%，區分一二線藏書后，館藏只需占24%的空間，以2萬平方米的圖書館為例，則可以節省出3 000多平方米的空間。可見，在規劃館藏所占據的空間時，需要合理調整館藏的管理方式，提升空間利用率[13]。②合理規劃館藏占用面積還可以通過科學設置現有館藏已有辦公空間的有效整合來實現。比如有些圖書館在建成之初并沒有將所有的房間都全部占用，有些沒有規劃的房間因為設置的空缺而被許多閑置資源或者無用資源長期占用。對于這些閑置空間應及時整理，盡快作為圖書館有效使用空間加以利用。還有一些空間因為電子設備的購置部分代替了原有資源本身的利用率，可以大大減少這些資源的占用空間，比如報紙資源庫可以經過有效整理，空出一定比例的空間作為讀者使用面積。③圖書館的一些公共內部空間、碎片化的小空間也應該充分利用。比如一些走廊的拐角、一些建筑空間的銜接處等都應該根據空間的大小和環境的差異增加不同類型的桌椅、配備不同種類的燈具和燈光、配套的藝術裝飾和綠植等其他軟環境也要投入必要的精力做好。

2.2.2 圖書館館周空間拓展。圖書館館周空間拓展應該包括圖書館內部空間相臨近的空間。比如天井、露臺、庭院、各入門空地、下沉式花園或庭院、圖書館廣場、停車場等最臨近圖書館的公共空間。這些公共空間作為圖書館物理空間的延伸，應該完全歸入圖書館服務空間的拓展部分，進行有針對性的科學設計和布局。基于這些空間場所的開放性和大空間的特點，筆者認為應該以園林式景觀設計為基調。在此基礎上，根據不同空間的大小和空間造型，進行不同風格和結構設計。比如在天井位置，可以更多擺放石桌石椅等固定學習用具，可以增加小型魚池，增加靈動性和休閑性。在露臺位置搭建一些小型頂棚，可以放置沙灘椅、休閑搖椅、折疊椅等并增加相應風格的綠植，營造溫馨、自由、舒適的空間體驗。大空間的廣場、庭院則應該進行一些大的造型設計與投入。比如設計一些綠色長廊、固定長椅、小型噴泉、綠色草坪等元素，增加休息座位、增加遮陰設施，讓這些空間具有園林式小型景區風貌，讓讀者更愿意花時間在此駐足，無論學習還是休閑，一人享受還是幾人小聚都樂在其中。

2.2.3 圖書館館外空間拓展。圖書館館外空間可以拓展到整個學校甚至校外。具體拓展途徑可以考慮從以下幾個方面入手。①圖書館與各院系圖書資料室的資源整合。目前已經有許多高校將學校圖書館與院系圖書資料室以總分館的形式進行了很好的空間聯合與對接。但依然有更多的學校在圖書館與各院系圖書資料室之間是各自獨立的。既沒有資源整合也沒有做到空間共享。筆者認為將這兩者應盡快實現合作與共享，這是圖書館空間拓展的有效途徑之一。這項工作可以在圖書館與院系充分協商的前提下，由學科館員進行溝通和具體工作是切實可行的。②應該在學校綜合辦公樓設置“自助借還圖書館”。該圖書館應該是在圖書館在充分進行調研的基礎上，通過與有關部門或者校級領導溝通，依據資金投入和場地大小，設置成單一自助借還系統或者書吧式小型自助圖書館。單一自助借還系統僅由一定數量的紙質圖書與一套自動借還系統組成。書吧式小型自助圖書館則應該由一定面積的密閉或開放空間組成，該圖書館不僅包括了單一自助借還系統，還應該增加一些自助零食飲料機、一定數量的休息桌椅組成。這些設施的投入，拓展了圖書館的服務和閱覽空間，在一定程度上極大方便了辦公人員的閱讀需求，從整體上提升了學校的人員文體素養。這一模式也可以同樣設置在學校學生宿舍區、學校公共空間綠地、廣場、餐廳、教學樓等區域。這一方面極大地拓展了圖書館的服務和資源空間，也為圖書館未來的發展方向提供了思路。這一模式更可以延展到校外空間，比如中心商業街、各個公園、人民廣場、某些住宅小區等，讓高校圖書館在有效進行空間拓展的同時，更好地為全民終身閱讀服務。

圖書館空間拓展還要能夠及時快速解決圖書館空間緊張問題。比如在每學期臨近期末考試的幾周時間，圖書館占座現象問題突出，這幾乎是每個高校許多年來一直面臨的一個難題。因此筆者認為應該在特定時間段開放特別學習場所，拓展特定學習空間，緩解座位緊張問題。具體可以從學校層面提出建議或者圖書館得到學校支持，主動與相關部門協商，僅僅需要幾周時間就可以解決一直困擾多年的高校圖書館占座問題。高校作為擁有最多教育資源和空間的學術機構，能夠提供的學習場所眾多。筆者認為能夠提供這樣的學習場所有以下幾個:①學校各餐飲樓。有些大學生就餐結束之后會選擇在餐廳小聚或者學習，直到餐廳開放時間到便離開。建議在考試周前的幾周備考時間段，學校所有餐飲樓全天開放。擁有眾多的桌椅和美味茶點的餐飲樓，一定會成為大學生考試周的理想選擇。在一座難求的考試周期間，學校餐飲樓的開放會極大緩解圖書館的座位緊張局面。②各院系專用會議室。建議在考試周期間，各院系專用會議室能夠面向緊張復習備考的大學生開放。可以由各院系團委老師或者學生會人員專門負責，進行監督管理。③實驗中心。主要指只有桌椅沒有專用儀器和設備的實驗室，同樣可以找專門的學生負責開放和監督管理。④多功能廳。比如各種舞蹈排練室、各室內運動場館、各個禮堂、各展覽室等等。在特定時間周內，對這些場所只需要簡單整理或者不整理就可以完全成為學生復習備考的理想場所。每到考試周，在圖書館的樓梯、走廊、大廳總會有大量的學生高聲朗讀背誦。一方面會影響附近需要安靜學習的學生，另一方面背誦的學生也會考慮到自己聲音高低的問題影響自己的復習效果。需要記憶背誦的學生就完全可以分流到這些場所。通過這些場所在特定時間段的大規模大容量完全開放，圖書館空間緊張問題定能迎刃而解[14]。

3 結束語

隨著科學技術的不斷發展和讀者對空間需求和體驗的不斷提高，圖書館空間形態應不斷調整,不斷轉變工作思路和努力方向，超越以往的傳統服務模式下的圖書館空間概念，為讀者積極創造更加生動、高效、優質的體驗，讓讀者更加愿意走進圖書館營造的舒適空間。因為只有到現場去，才有可能得到氣味、記憶、溫度、濕度、氣流和手感等伴隨五官感覺的體驗。如果我們把制造物質、使身體得到滿足的時代稱為“身時代”，那當今制造新的物質產品需求的能力已經發揮到極限，對需求的創造使人類已進入到滿足精神需求的“體驗經濟”的“心時代”[15]。