《紡織物理》實驗課程的探索與實踐

李曼麗，王雙雙，金恩琪

（紹興文理學院 紡織服裝學院，浙江 紹興 312000）

0 引言

《紡織物理》作為面向紡工研究生開設的一門重要專業學位課，共計56學時，此門課在開設之初全部為理論課。經過多年來的教學實踐，本課程在理論教學方面取得了良好的效果。然而，與許多學碩專業課的情況類似[1]，《紡織物理》課程也存在“重理論，輕實踐”的問題，實踐教學內容長期未被納入到教學環節中。對于紡織物理這一類實踐性很強的學科，若只關注于理論知識的傳授，顯然不利于提升研究生的實踐動手能力，亦不利于研究生對紡織物理學理論知識的深入理解。

近年來，國內多所教研型輕紡高校越發關注學生（尤其是研究生）對專業知識應用能力的培養，都在著力推行應用型人才培養戰略[2]，奮戰在研究生教學一線的高校教師為實現此戰略目標正進行著不懈的努力。如何更好地順應時代的發展，使培養出的研究生兼具堅實的理論功底和過硬的實踐能力，應成為每位研究生專業課教師時常思索的問題。《紡織物理》教學團隊在意識到原有教學方案中存在的問題后，經過周密的調研論證，逐步將實驗課程增設至16學時。如下結合本門課在增設實踐環節后近兩年的教學實踐，對取得的正反兩方面教學經驗進行了較為細致的梳理歸納，希望可以為輕紡類高校中開設有相似研究生專業課程的任課教師提供借鑒。

1 實驗課存在問題

1.1 未足夠重視實驗教材的指導作用

在《紡織物理》實驗課首次開設時，僅包含了3個實驗項目，合計8學時。……