基于朋輩輔導(dǎo)思路的學(xué)困生預(yù)防和幫扶策略探析

◇重慶理工大學(xué)車輛工程學(xué)院 李啟來(lái) 朱 軍 李 麗 熊 嬌 婁 楊

學(xué)困生普遍存在于各個(gè)高校，且呈現(xiàn)出越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì)，已經(jīng)引起高校的重視，但是相關(guān)工作不夠系統(tǒng)、立體，忽視了學(xué)困生預(yù)防與全面幫扶，沒(méi)有充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的作用潛力。為此，本文分析了朋輩輔導(dǎo)的基本內(nèi)涵和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，提出了以預(yù)防為核心的學(xué)業(yè)適應(yīng)策略和以促學(xué)為核心的學(xué)業(yè)幫扶策略，最后指出應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步重視和提高朋輩輔導(dǎo)在學(xué)困生問(wèn)題解決中的作用和效能。

在各高校都普遍存在著學(xué)困生這一特殊群體[1]。學(xué)困生是指智力正常但學(xué)業(yè)異常的大學(xué)生，基本表現(xiàn)為考試掛科，嚴(yán)重者無(wú)法畢業(yè)或中途退學(xué)，給自身、學(xué)校及家庭均帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，學(xué)困生現(xiàn)象越來(lái)越受到高校的重視，基本都建立了學(xué)業(yè)預(yù)警制度[2]，也在積極探索幫扶措施[3]。但是，這些制度和措施大多重懲罰輕預(yù)防、重局部輕全面。尤其是朋輩輔導(dǎo)的作用潛力沒(méi)有得到充分挖掘釋放，在一定程度上制約了學(xué)困生教育與管理的效能。為此，本文擬探討基于朋輩輔導(dǎo)思路的學(xué)困生預(yù)防和幫扶。

1 朋輩輔導(dǎo)的基本內(nèi)涵與獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.1 基本內(nèi)涵

朋輩主要是指大學(xué)生的朋友及同輩，朋輩輔導(dǎo)是指借助朋輩群體的力量來(lái)輔助和引導(dǎo)大學(xué)生更好地成長(zhǎng)進(jìn)步。參與朋輩輔導(dǎo)的群體主要是由學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異又樂(lè)于奉獻(xiàn)助人的班級(jí)、同級(jí)及高年級(jí)的學(xué)生組成。朋輩輔導(dǎo)形式多樣，主要包括課程輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享、班導(dǎo)師助理、學(xué)習(xí)督促、社團(tuán)組織等。比如，北京農(nóng)學(xué)院將大學(xué)生黨員加入朋輩輔導(dǎo)開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶[4]。

1.2 獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

首先，在時(shí)空上，朋輩輔導(dǎo)無(wú)時(shí)間和場(chǎng)地的限制，因?yàn)榕筝吶后w就在學(xué)困生身邊，學(xué)困生有學(xué)習(xí)需要的時(shí)候，幾乎可以隨叫隨到。然后，在心理上，朋輩輔導(dǎo)無(wú)代溝和認(rèn)知差，因?yàn)樗麄內(nèi)松?jīng)歷相近、興趣愛(ài)好相仿、話語(yǔ)體系同頻，相互之間容易溝通。最后，在業(yè)務(wù)上，朋輩輔導(dǎo)具有無(wú)可替代性，甚至能全課程輔導(dǎo)，因?yàn)榕筝吶后w一般都是同一專業(yè)中學(xué)習(xí)的佼佼者，所學(xué)課程相同，基本能夠直接解決各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)難題。

2 以預(yù)防為核心的學(xué)業(yè)適應(yīng)策略

一名學(xué)生在成為學(xué)困生之前，如果能夠得到有效預(yù)防，那么在很大程度上就不會(huì)成為學(xué)困生。因此，有必要在大一年級(jí)及后續(xù)日常中做好預(yù)防工作，增強(qiáng)學(xué)業(yè)適應(yīng)。

2.1 環(huán)境適應(yīng)

大一新生首先需要適應(yīng)環(huán)境，否則學(xué)業(yè)很難順利發(fā)展。因此，朋輩輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)新生的環(huán)境適應(yīng)。在校園環(huán)境方面，一是集中帶領(lǐng)新生參觀校園，詳細(xì)介紹各類建筑樓群和生活站點(diǎn)；二是主動(dòng)加入新生網(wǎng)絡(luò)社群，及時(shí)解答新生的現(xiàn)實(shí)訴求。在人文環(huán)境方面，一是生動(dòng)講解學(xué)校的歷史、優(yōu)勢(shì)及特色，讓新生全面認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校；二是深入指導(dǎo)開(kāi)展好班團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；三是廣泛動(dòng)員新生加入各類社團(tuán)，快速融入他們喜歡的微環(huán)境；四是積極組織新生參與校園文化活動(dòng)，感受豐富多彩的大學(xué)生活。

2.2 學(xué)習(xí)方法

大學(xué)學(xué)習(xí)具有自我管理、自我教育、自我服務(wù)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)；中學(xué)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的升學(xué)導(dǎo)向，突出應(yīng)試屬性。兩者之間區(qū)別明顯，大一新生需要改變學(xué)習(xí)方法，否則很難跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)問(wèn)題。朋輩輔導(dǎo)需要在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、紀(jì)律等方面加強(qiáng)工作，通過(guò)夢(mèng)想交流會(huì)、優(yōu)秀校友論壇、成長(zhǎng)故事說(shuō)、學(xué)長(zhǎng)督學(xué)團(tuán)、學(xué)情調(diào)研組、課程助學(xué)幫等形式來(lái)指導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，工作要求精準(zhǔn)細(xì)致，點(diǎn)面結(jié)合，共性問(wèn)題集中解決，個(gè)性需求精細(xì)服務(wù)。

2.3 專業(yè)認(rèn)知

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)困生不是沒(méi)適應(yīng)環(huán)境，也知道如何學(xué)習(xí)，但就是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，他們通常對(duì)專業(yè)沒(méi)有充分了解，因此朋輩輔導(dǎo)還需增強(qiáng)大一新生的專業(yè)認(rèn)知。當(dāng)然，認(rèn)知建立不是一蹴而就的，需要臨時(shí)性分享交流與常態(tài)化宣傳引導(dǎo)相結(jié)合，比如通過(guò)學(xué)業(yè)學(xué)長(zhǎng)說(shuō)來(lái)講述為何自己喜歡所學(xué)專業(yè)，通過(guò)朋輩助理有意識(shí)地在網(wǎng)絡(luò)社群分享專業(yè)資訊展現(xiàn)專業(yè)魅力與前景。如果深入了解后，確實(shí)不喜歡所學(xué)專業(yè)，那么也需要引導(dǎo)這類新生努力學(xué)習(xí)做好轉(zhuǎn)專業(yè)的準(zhǔn)備。

3 以促學(xué)為核心的學(xué)業(yè)幫扶策略

學(xué)困生預(yù)防避免了部分學(xué)生成為學(xué)困生，而不可避免的是仍有部分學(xué)生成為了學(xué)困生。這說(shuō)明這部分學(xué)困生靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能勝任學(xué)業(yè)了，這就需要朋輩輔導(dǎo)作為外部促進(jìn)力量來(lái)幫扶他們實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。

3.1 心理支持

面對(duì)學(xué)業(yè)問(wèn)題，學(xué)困生自身充滿壓力、焦慮、害怕、無(wú)助、緊張等應(yīng)激反應(yīng)，特別是第一次掛科，應(yīng)激反應(yīng)尤為強(qiáng)烈。如果處理不當(dāng)容易造成學(xué)習(xí)信心下降、專業(yè)興趣減弱，甚至幾次掛科后形成習(xí)得性無(wú)助，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)徹底失控。因此，第一次掛科是扭轉(zhuǎn)學(xué)困生學(xué)業(yè)局面的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，需要朋輩輔導(dǎo)及時(shí)介入。一是合理認(rèn)識(shí)掛科事件，調(diào)整認(rèn)為掛科就完了、掛科很丟人及否定自己等錯(cuò)誤認(rèn)知。二是正確分析掛科原因，重點(diǎn)反思自己學(xué)習(xí)上的不足，避免過(guò)度外歸因。三是科學(xué)制定改進(jìn)措施，包括努力復(fù)習(xí)通過(guò)補(bǔ)考，未來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變方式。此外，朋輩輔導(dǎo)也需要對(duì)多次掛科的學(xué)困生予以心理支持，降低心理健康問(wèn)題的發(fā)生幾率。

3.2 課程輔導(dǎo)

課程掛科是學(xué)困生面臨的直接問(wèn)題，也是學(xué)困生幫扶的技術(shù)難題。如果課程學(xué)習(xí)通過(guò)，那么學(xué)困生也就不復(fù)存在了。課程輔導(dǎo)是朋輩輔導(dǎo)所具有的天然優(yōu)勢(shì)，只要學(xué)困生愿意積極配合工作，一般學(xué)業(yè)問(wèn)題都會(huì)得到有效解決。最佳的工作開(kāi)展形式應(yīng)當(dāng)以一對(duì)一服務(wù)為主，便于學(xué)困生接受和相互溝通。一是把脈學(xué)習(xí)方法，幫助梳理學(xué)習(xí)過(guò)程，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)癥結(jié)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。二是講解課程知識(shí)，協(xié)助學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，理解課程結(jié)構(gòu)，掌握課程知識(shí)。三是分享課程資料，引導(dǎo)把握課程重點(diǎn)，做好考試復(fù)習(xí)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)。

3.3 學(xué)習(xí)監(jiān)督

學(xué)困生大多在行為上表現(xiàn)為自控力差、惰性行為突出。通常情況是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，間歇式學(xué)習(xí)，偶發(fā)性?shī)^進(jìn)，長(zhǎng)期性糾結(jié)。原因在于習(xí)慣了中學(xué)在師長(zhǎng)監(jiān)督下的學(xué)習(xí)模式，還未完全適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。為此，朋輩輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)習(xí)監(jiān)督的作用。一是作息監(jiān)督，生活規(guī)律，早睡早起，鍛煉身體，因?yàn)橹挥芯癯渥悖拍軗碛羞m度的控制感。二是出勤監(jiān)督，包括課堂與自習(xí)兩個(gè)方面，因?yàn)橹挥姓n上認(rèn)真聽(tīng)課與課后及時(shí)復(fù)習(xí)相結(jié)合，才能基本保證學(xué)習(xí)效果。三是匯報(bào)監(jiān)督，制定學(xué)業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)業(yè)進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

朋輩輔導(dǎo)在解決學(xué)困生問(wèn)題上起著不可估量的重要作用，有著老師無(wú)法替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。特別是隨著“00后”大學(xué)生步入大學(xué)校園，由于他們個(gè)性更加鮮明、興趣更加多元、價(jià)值更加自我，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生現(xiàn)象更加突出、原因更加復(fù)雜、管理更加困難。因此，在學(xué)困生預(yù)防和幫扶方面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)參與力度，做好朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而更好地發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的服務(wù)效能。