關于高職院校學生專業技能和學歷提升需求的教學改革探討
——以四川建筑職業技術學院為例

◇四川建筑職業技術學院 屈永平 彭 友 賀建華

伴隨國家經濟轉型升級，國家發展更加依賴人才。高職院校學生為了提高自身的專業能力和職場競爭力，廣大學生都選擇通過不同路徑提升學歷。在國家職教改革浪潮下，結合學院自身特點和優勢，通過專升本、自考、職業證書考試等提升學生整體學歷和素質，為更好的實現資源整合和節約時間成本，更好的滿足學生學歷提升的需求。

目前國內高職院校學生的學歷提升主要是通過專升本、自考、成人高考、考研等路徑[1]，針對高職院校的學生的學歷提升主要是通過專升本、自考、函授教育等方式。目前，我院結合國家政策和學院自身優勢，開展了一系列教學改革，滿足了高職學院學生學歷提升的訴求。

1 目前高職院校學歷提升主要渠道

（1）專升本。專升本考試是由省級教育主管部門統一組織的招生考試[2]，隨著國民經濟的不斷發展，國家經濟的轉型升級，國家、地方和企業的建設都需要更多的高學歷和高素質的人才。為此，近年來專升本考試成為學生提升學歷的主要途徑和熱門途徑。高職院校學生在通過三年高職學習基礎上，通過專升本入學考試后，再進行為期兩年的本科課程學習，完成“3+2”培養模式，取得國家認可的全日制本科學歷和本科學位，但是由于專升本的考試難度、學習時間以及專業對口要求等條件，限制了部分學生自主選擇自己喜愛的專業和學校。

（2）自考。高等教學自學考試根據面向對象不同主要分為“小自考”和“大自考”[1]。高等教學自學考試為通過相關課程考試要求，完成相關專業規定必修學分，即可獲得國家認可的本科學歷和學位。自考主要面向高職在校生和社會同等學歷人員，具有靈活性很高、適應人群多等特點。高職在校學生在完成學校教學計劃和任務的同時，可通過自主學習完成自考的相關課程和考試，縮短了在校學生學習時間，提高了學生的學習時間利用效率，豐富了學生的課余生活。但自考學歷的社會認可度相對于專升本學歷有所不足。

2 教學改革途徑

為了滿足學生提高專業知識、職業技能和自身學歷等要求，高職院校可以采取合作辦學、學分互認、渠道匯通等多種模式及其組合，實現學生的知識學習、技能提升和學歷提高，為國家、地方和企業更高效率的輸送所需的人才。

（1）合作辦學。地方、企業和學校三方通過合作辦學的方式，讓學生在滿足高職職業類型教育的條件下，通過地方引導，企業和學校聯合培訓，在學習理論知識的基礎上，讓學生學習實際工作中需要的實踐技能和職業素養，實現學生的知識和技能的雙線教學，快速實現學生的技能提升和學歷提升，例如開展“委培班”、“定向班”、“訂單班”等“5+1”或者“2+1”培養模式。學生在聯合辦學培養合格后，頒發地方和企業認可的相關證明，學生能夠快速的得到地方和企業的認可，縮短學生的工作適應時間[3-4]。

學校可以在“一帶一路”的契機下，開展國際合作辦學，邀請涉外的企業和學校進行聯合培養，為學生提供更加寬敞的學習平臺，學生學習合格畢業后能夠快速的投身到“一帶一路”的建設中。

（2）學分互認。高職學校的很多專業知識和專業課程，與全日制本科生和職業資格培訓等的學習內容和學習深度很相近，地方和對口高等學校、相關職業證書考試部門通過高職學校的相關學習課程，由對口高校學校或者相關職業證書考試部門進行考核，在考試通過的基礎上，對口高校或者相關職業技能部門對相對應的課程進行免考，能有效的避免學生重復學習，既能有效的減少學生的學習時間，又能有效的提高對口高校和相關職業技能考試的工作效率。

（3）渠道互通。高職院校的學生在經過三年的學習過程中，很多學生發現自己愛好的專業和所學專業存在偏差，但是由于對口高校和相關職業技能考試存在專業要求等條件，致使很多學生望而卻步。為了減少此類現象的發生，地方、高校和相關職業技能考試部門應當在學生滿足專業知識的條件下，實現渠道互通，不能能擴展學生的專業知識和專業技能，而且讓學生有更多的專業選擇和學歷提升通道。

3 教學改革的成果和反思

我院為建筑類高職院校，主要為國家、地方和社會培養建筑施工、工程管理、交通管理、物理管理等相關專業的學生。專升本是在校學生提升學歷重要途徑之一，學生通過高職三年、本科兩年的方式獲得本科學歷，學院目前每年平均約有10%左右的學生將參加專升本考試，其中專升本錄取的學生很大一部分將參加國家的研究生入學考試，取得碩士研究生學歷。學院為了讓全校學生有更多的學歷提升通道，由學校統一宣傳、統一學籍管理、統一教學管理，讓學生能夠根據自助興趣愛好和專業特長選擇相關專業和相關學校。學生統一參加由省考試院組織的相關考試，相關考試合格后取得本科學歷和學位。

教學改革是一個持之以恒的課題，學生有提升專業技能和學歷的需要。作為一名合格的教師，自身的專業技能和職業素養的提升更是不可或缺，教師不僅需要扎實的理論知識作為支撐，更需要了解企業的需要，提升實踐能力，建立起一支素質過硬的雙師型教師是學生專業技能和學歷提升的重要前提。