高校圖書館教學資源庫建設探析

包海艷

(內蒙古醫科大學 圖書館，內蒙古 呼和浩特 010110)

高校圖書館是學校文獻信息資源中心，是為人才培養和科學研究服務的學術型機構，是學校信息化建設的重要組成部分。2015年，教育部印發的《普通高等學校圖書館規程》中規定圖書館既要建設全校的文獻信息資源體系，為教學、科研和學科建設提供文獻信息保障，又要積極參與各種資源共建共享，發揮信息資源優勢和專業服務優勢，為社會服務。教學資源庫是按照一定的技術規范和標準建立起來的內容豐富多樣、能方便有效地為教師教學、學生學習及科學研究服務的共享式的資源倉庫。高校圖書館應積極投身各專業教學資源庫的建設，充分發揮圖書館信息資源優勢，積極參與各種資源的共建共享，豐富和優化館藏數字資源內容及結構，為高校教學、科研和學科建設提供更好、更專業的服務。

1 成立專門的工作組，以學生需求為中心，建設適合本校教學科研現狀的教學資源庫

教學資源庫的建設需要收集、整合、開發和引進校內外各專業優質教學資源，因此，只依靠圖書館單方面的力量是不夠的，需要如教務處、學校網絡中心、圖書館、各二級學院等通力合作，因此建議成立學校層面的領導小組，負責協調調度多方資源，監督檢查教學資源庫項目建設進程及實施情況，驗收評估項目使用效果等工作。在學校層面的領導小組下設專門的工作組，組織各部門優秀的教學管理人員、計算機網絡技術人員、學科館員、學科專家及學生代表等參與教學資源庫建設工作，調查和研究各專業教學科研現狀及學生需求，以學生需求為中心，有計劃、有組織地收集、整合、開發和引進校內外各類優質教學資源，建設適合本校教學科研現狀的專業資源庫。

2 制定統一的技術規范和標準

技術規范和標準是實現數字化教學資源開發與整合的前提。目前，國內可參考和遵循的相關標準有《現代遠程教育資源建設技術規范》《教育資源建設技術規范》等。《現代遠程教育資源建設技術規范》中包括了媒體素材庫、題庫、案例庫、課件庫和網絡課程建設以及適合多種教學模式的教學支撐系統和現代遠程教育管理系統的研制開發方面的標準和規范。《教育資源建設技術規范》主要側重點在于統一資源開發者的開發行為、開發資源的制作要求、管理系統的功能要求等，主要內容包括資源建設范圍的界定(媒體素材題庫、試卷素材、課件與網絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引及網絡課程等)、資源開發的質量要求、資源的屬性標注、資源管理系統的功能要求、教學資源的評價及應用模式(基本的應用層次和擴展的應用層次)等。

另外，也可依據《教育信息化技術標準》體系中的指導性標準、教育管理相關標準、教學資源相關標準、學習者相關標準、教學環境相關標準等系列標準制定教學資源庫建設與開發的技術規范和標準。只有嚴格依據統一的技術規范和標準，統一的資源分類規則和相應的文件格式,才能實現不同數據間的自由交換及查找利用，實現資源的共建共享。

3 調動教師的積極性，加強宣傳與推廣

教師是教學活動的主導，也是教學資源的主要來源。①多措并舉，調動和激發教師的積極主動性。利用培訓講座及評比表彰等多種形式調動教師參與開發和利用數字化教學資源的積極性，并且建立相應的激勵機制，對表現優秀的教師給予一定的獎勵，對一些優質的教學資源進行申報、評審及立項，并提供一定的經費支持等激發教師開發和利用數字化教學資源的熱情。②教師將網絡教學資源靈活運用到教學活動中，加強教學資源庫的宣傳與推廣。在調動學生使用教學資源庫的積極性和主動性方面，教師起到至關重要的作用。教師在授課過程中介紹學校所擁有的網絡教學資源、教學資源庫的使用方法等，布置相應的利用網絡教學資源的預習課程及課后作業，并在教學資源庫中進行實時的答疑解惑，不僅能實現教學資源庫在全校范圍內的宣傳推廣，而且也調動了學生使用教學資源庫的積極性和主動性，讓學生掌握應用資源的主動權，提高其自主學習能力。

4 重視后期評價與管理，保證資源持續更新

教學資源庫建設是一項持續性的工作，學校應加強其使用效果評價及資源及時更新等后續工作。教學資源庫的評價是對教學資源庫建設質量的把關，是教學資源庫建設和使用過程中不可缺少的重要環節。教學資源庫的評價主要從以下幾個方面進行：①資源的內容符合教學大綱和課程標準，且科學、準確、豐富，既能滿足本校的教學科研現狀，又能涵蓋學科專業前沿知識，對學生的身心發展起到正面的促進作用，利于激發學生的學習動機，提高學習興趣。②教學資源庫的建設和開發要符合《教育信息化技術標準》《現代遠程教育資源建設技術規范》《教育資源建設技術規范》等政府主管部門制定的標準和規范以及國家資源庫建設項目自身編制的資源開發與制作技術規范等，并按照我國《著作權法》和《信息網絡傳播權保護條例》等的相關規定，采取有效措施加強知識產權保護，確保資源庫建設過程中不發生侵權行為。③資源有效且易用，具有較高的可讀性、可用性、針對性和創意性。可讀性和創意性為資源的藝術性指標，從媒體選擇、版式設計、界面設計、生動形象、表現力、感染力等方面進行評價；可用性和針對性為資源的效度性指標，從指向性、便捷性、穩定性、可靠性、安全性等方面進行評價。

另外，從知識管理的角度看，教學資源庫的建設應該具有動態性和生命力，應該根據學生需求以及教學科研需要，及時更新相應的教學資源內容，保證其有助于教師的教學科研工作，有利于學生拓寬視野和開闊思路，了解科學、社會的最新進展。

5 加強共建共享聯盟建設

教學資源庫的建設不僅要整合校內各類優質教學資源，還要加強引進企業開發的高質量教育教學資源以及與同類院校共建共享聯盟的建設，加強與同類院校的交流與合作，相互學習、互通有無，最終實現教學資源庫的共建共享。例如，錦州醫科大學圖書館建設有組織學與胚胎學教學資源庫、重慶醫科大學建設有婦產學科資源庫、首都醫科大學圖書館建設有動態人體解剖數字資源庫等等。對建設有醫學專業教學資源庫的高校進行實地考察、交流與學習，借鑒其建設教學資源庫的經驗，建立教學資源庫建設共建共享聯盟，共享優質的教學資源，不僅能提高教學資源庫建設工作效率，而且節約經費，實現合作共贏。

以國家一流大學或一流學科建設高校牽頭，建立教學資源庫共建共享聯盟，充分發揮“雙一流”建設高校的學科專業優勢，并吸引行業企業參與，整合各類社會資源，采用整體頂層設計、先進技術支撐、開放式管理、網絡運行的方式進行教學資源庫建設，從而帶動聯盟內高校各學科專業教學模式及教學方法的改革，提高教學科研工作效率，整體提升高校人才培養質量和社會服務能力。

6 結束語

高校圖書館以館藏專業資源為依托建設教學資源庫，實現教學資源的有效共建共享，不僅能豐富優化館藏數字資源內容結構，提高圖書館發揮信息資源優勢和專業服務優勢，還為讀者獲取教學資源、降低成本、提高學習效率提供了方便，進一步加強了圖書館作為全校文獻信息資源中心的地位，為高校教學、科研和學科建設提供更好的文獻資源保障服務。另外，建立教學資源庫共建共享聯盟，可以有效避免網絡教學資源的重復建設，聯盟內各高校相互學習、取長補短，對高校各學科的建設及發展具有重要意義。