提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

洪百慧

（吉林省通化市二道江區(qū)通鋼一中 吉林通化 134003）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展的主要途徑。老師只有科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并由學(xué)生親自參與其中，才可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，并在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用，也才可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。然而，大部分高中化學(xué)老師在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，都存在各式各樣的問(wèn)題，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展效果。因此，文章關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究意義重大。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏親自參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，就是由于在該環(huán)節(jié)之中，學(xué)生能夠親自經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，能夠讓學(xué)生真正理解知識(shí)。所以，在化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)之中，明確提出了要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。但就目前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，仍存在老師“講”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“看”實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，此種演示性的實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程進(jìn)行了記憶，學(xué)生未參與其中，無(wú)法將實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等的作用發(fā)揮出來(lái)，所以這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形同虛設(shè)，缺乏開(kāi)展的意義。這個(gè)問(wèn)題是影響當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，確實(shí)增添了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的色彩，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了更多便利，但是要想發(fā)揮多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，需要建立在合理運(yùn)用的基礎(chǔ)上。但是，目前部分化學(xué)老師認(rèn)為多媒體的生動(dòng)性和形象性較強(qiáng)，所以，出現(xiàn)了濫用多媒體設(shè)備替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，也就是每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都以多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，這與傳統(tǒng)的老師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)是一樣的，學(xué)生依然未參與其中，也不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容有真正的理解，這也是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的重要因素之一。

（三）實(shí)驗(yàn)的要求過(guò)于寬松

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，老師向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)要求十分重要，但在提出實(shí)驗(yàn)要求之后，老師還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行嚴(yán)格要求，并要全程監(jiān)督，這樣才可以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。然而，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)老師再向?qū)W生設(shè)置實(shí)驗(yàn)任務(wù)和提出實(shí)驗(yàn)要求之后，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中正確操作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的開(kāi)展難度大，即使能夠順利開(kāi)展，也無(wú)法得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，甚至還會(huì)產(chǎn)生一些安全事故、有害物質(zhì)等。所以，實(shí)驗(yàn)要求過(guò)于寬松問(wèn)題的存在，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)方面都會(huì)帶來(lái)不利影響[1]。

二、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與性

針對(duì)上文提到的學(xué)生未參與實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，老師必須要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，減少演示類(lèi)的實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)以生為本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，這樣才可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手合作的方式實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。

比如在“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)之中，老師可以將原來(lái)的四人一組實(shí)驗(yàn)小組方式，設(shè)計(jì)為兩人實(shí)驗(yàn)小組，這樣可以努力讓每一位學(xué)生都成為實(shí)驗(yàn)的參與者，增加他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而在此實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，會(huì)存在實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題，所以，老師可以將錯(cuò)時(shí)實(shí)驗(yàn)方式引入教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)不足的問(wèn)題進(jìn)行突破。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中用品不足的問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生們交換使用。錯(cuò)時(shí)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)比較突出的優(yōu)點(diǎn)，即對(duì)學(xué)生思維的縝密性進(jìn)行訓(xùn)練，就好比化學(xué)試卷中有一個(gè)做了一半的實(shí)驗(yàn)題目，接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)該如何進(jìn)行，由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。此實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練方式是學(xué)生之前未接觸的，所以學(xué)生參與的積極性較高，而且在整個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，思維、協(xié)作能力等都會(huì)得到訓(xùn)練。需要注意一點(diǎn)，錯(cuò)時(shí)實(shí)驗(yàn)不具有普適性，老師必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行有效分析，在合理運(yùn)用之時(shí)，才可以更好提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與性。

（二）合理利用多媒體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，要想保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的有效性，僅靠學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作還不行，還需要合理利用多媒體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在更為靈活的展示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容的全面把握。需要注意的是，就像前文所說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用必須要遵循合理性原則，否則會(huì)讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)事倍功半。比如在“蒸餾”實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，老師可以先向?qū)W生設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境，并讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：“在海上航行的人，如果想要獲得淡水該如何做？”在學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣之后，老師利用多媒體技術(shù)將整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，由學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，而在學(xué)生觀察的過(guò)程中，老師的適當(dāng)講解也必不可少。這樣的方式就幫助對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)學(xué)生的觀察、思考以及邏輯思維能力也得到了訓(xùn)練。再如在教學(xué)“燃燒”實(shí)驗(yàn)之時(shí)，老師可以先向?qū)W生展示生活中的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)不同物質(zhì)在燃燒時(shí)產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了解。在此基礎(chǔ)上，老師就可以進(jìn)入對(duì)實(shí)驗(yàn)的展示之中，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了解，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后反映的知識(shí)進(jìn)行理解。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，老師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格管理。由于參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生過(guò)多，老師可能無(wú)法全面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以，老師可以將學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行錄制，之后師生共同進(jìn)入到對(duì)問(wèn)題的分析之中，通過(guò)學(xué)生的糾錯(cuò)參與，學(xué)生嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作的意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，這就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義重大，老師首先要對(duì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，然后從學(xué)生參與度提升、合理利用多媒體技術(shù)以及加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理等方面，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展效果。