初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)深度融合

王國欣 孫茂壯

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷革新，教學(xué)中各學(xué)科的教學(xué)方式也越來越多樣化。初中歷史與信息技術(shù)進行融合將對提高歷史的課堂教學(xué)效率產(chǎn)生重要作用。在歷史課堂上采用信息技術(shù)手段，不但能夠豐富教學(xué)方式，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí)歷史，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本文通過分析初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)融合的意義，進一步提出了初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)融合的有效策略，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);信息技術(shù);融合

隨著數(shù)字化、信息化時代的到來，信息技術(shù)在人們的生活中應(yīng)用越來越普及，初中學(xué)生也對信息技術(shù)有了一定的了解，而且都表現(xiàn)出極大的興趣。初中教師需要抓住學(xué)生這一特點，學(xué)會使用信息化的教學(xué)方式進行歷史教學(xué)，讓學(xué)生對歷史課堂更感興趣。信息化教學(xué)最大的特點是足夠直觀和生動。歷史雖然有趣，但是如果沒有采用正確的教學(xué)方式，學(xué)生就會覺得歷史的學(xué)習(xí)枯燥乏味。而在歷史教學(xué)中采用信息化手段正好可以解決學(xué)生對歷史感覺乏味的問題，讓歷史知識變得生動起來，學(xué)生才會愿意去認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史。

一、初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的意義

（一）信息化授課，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式是教師和學(xué)生各自拿著歷史教材，由教師根據(jù)教材中的內(nèi)容對學(xué)生進行講解，而且歷史教學(xué)中的文字信息多、知識分布廣，講完一個章節(jié)的內(nèi)容進行思維導(dǎo)圖的整理講解，但是由于知識零碎且內(nèi)容多，將思維導(dǎo)圖列出需要耗費大量時間，而信息化教學(xué)方式則可以快速為學(xué)生列出相關(guān)思維導(dǎo)圖，不僅簡潔明了而且快速高效，在多媒體屏幕上學(xué)生可以直觀地看到所學(xué)知識的主要內(nèi)容。信息化授課方式不僅節(jié)約了有效的課堂時間，而且其直觀化的表達(dá)極大地提高了課堂效率。

（二）教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

采用信息化教學(xué)可以為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)方式，例如教師可以通過多媒體播放相關(guān)歷史人物的視頻或者紀(jì)錄片，增進學(xué)生對特定歷史人物的了解;或者為學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生在課后自己通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)歷史資料，了解歷史事件并在課堂上與學(xué)生進行互動交流，鼓勵學(xué)生積極思考，與學(xué)生共同解決問題。多樣化的教學(xué)方式使學(xué)生不再感覺歷史學(xué)起來枯燥無味，觀看影片讓學(xué)生自己探索的教學(xué)方式不僅給學(xué)生充分的獨立思考空間，而且讓學(xué)生在思考中感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）信息化備課，使課堂內(nèi)容更豐富

與傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式相比，信息化教學(xué)不僅僅對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生了積極影響，而且對教師的備課方式也有重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的備課方式單一。但信息化教學(xué)不僅為教師提供了多種備課方式，而且教師的備課思路也具有多樣化，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息化的資源，在備課時查找大量資料，為高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。將歷史教材內(nèi)容與信息技術(shù)有機結(jié)合，從多角度收集相關(guān)資料，從而使歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在擴大學(xué)生知識面的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略

（一）改變教學(xué)方式，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢

在歷史教學(xué)與信息技術(shù)融合的過程中，首先需要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方式單一，主要是教師根據(jù)課本知識講學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式外加歷史知識的零散性讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。所以首先要改變教學(xué)方式，在積極與信息技術(shù)融合的過程中淡化教師對課堂的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主要作用。例如，教師可以通過學(xué)生提出問題，教師和學(xué)生共同解答問題的教學(xué)方式促進學(xué)生獨立思考;通過觀看歷史紀(jì)錄片的課前導(dǎo)入方式提高學(xué)生對即將學(xué)習(xí)課堂知識的興趣，提升課堂教學(xué)效率。

（二）積極利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)的主要教學(xué)方式，這其中互聯(lián)網(wǎng)的作用非同小可。教師需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，豐富歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容。許多歷史知識光靠文字的講解不利于學(xué)生理解和吸收，教師需要借住互聯(lián)網(wǎng)讓歷史直觀生動起來。例如講解古代青銅器的知識時，僅靠文字介紹并不能讓學(xué)生充分理解古代青銅器的工藝和外形特點，這時教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找圖片，通過圖片的方式為學(xué)生直觀展示其特點，不僅僅幫助學(xué)生更好地理解知識，而且豐富了課堂內(nèi)容。因此，歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)渠道，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富的同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)視角更寬廣。

（三）提高教師的信息技術(shù)水平，促進融合

雖然信息技術(shù)教學(xué)方式對提高歷史課堂效率、提升學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，但是部分教師由于信息技術(shù)水平不高，無法在課堂上使用信息技術(shù)教學(xué)，所以提高教師的信息技術(shù)水平是將歷史課堂與信息技術(shù)融合的基礎(chǔ)。尤其是對于部分中年教師來說，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)素質(zhì)過硬，但是由于接觸的信息技術(shù)較少，并不能很好地在課堂上運用信息技術(shù)。因此，學(xué)校應(yīng)該通過組織教師培訓(xùn)等方式提高教師的信息技術(shù)水平，從而提高歷史教學(xué)效率。

歷史教學(xué)與信息技術(shù)的融合無論對教師還是學(xué)生都有重要意義。一方面為教師提供多種備課思路，豐富了教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。另一方面增強了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極主動性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新，將歷史教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動直觀的教學(xué)環(huán)境，讓歷史課堂充滿樂趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘海蓉.淺析初中生對于歷史的認(rèn)識特點[J].青少年德育工作研究，2016（4）

[2]劉林森.淺談新課改下初中歷史教學(xué)的特點[J].中學(xué)政史地，2016（4）

[3]趙劉強.初中歷史課堂教學(xué)特點新探[J].新課改探究，2010（12）

[4]吳建波.初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（6）

本文系長春市教育學(xué)會科研課題“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)研究”（批準(zhǔn)號：CJKG20200411）成果論文