建構生活化的道德與法治課堂

馬琳

[摘? ? 要]傳統(tǒng)的課堂教學專注于書本知識，少了很多趣味性，而生活化教學能將理論知識和生活實際有效銜接，讓學生認識到知識源于生活又服務于生活。教師不妨把鄉(xiāng)土資源插入教材，利用和剖析社會熱點引導學生理性思考，借助實踐活動以增加學習體驗，指導家長在生活中進行親子探究，將生活之水引入課堂和課外，激發(fā)學生興趣而提高教學效率。

[關鍵詞]實踐活動;家長力量;生活化教學

生活化教學是指將教學回歸生活、服務生活、指導生活，并促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教學方式。生活化教學和傳統(tǒng)意義的只注重理論知識的教學不同，打破了學生被動接受知識的局面，促使學生從自己的生活經(jīng)驗中獲得知識，并和認知規(guī)律相匹配，從而將理論知識變得形象化、生活化，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

一、挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富教學素材

《道德與法治課程標準》認為，教師要深入了解學生的學習需要，面對豐富多彩的社會生活，積極開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選擇他們關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長服務。教師要從學生喜聞樂見的各種鄉(xiāng)土活動中獲得信息，和教學內(nèi)容融合在一起，從而豐富教學內(nèi)容。這樣教師就能創(chuàng)造性地使用教材，將學生日常生活中接觸到的鄉(xiāng)土民俗融入其中，更好地激發(fā)學生的情感，提升教學效果。

“中國的機遇與挑戰(zhàn)”的主要教學內(nèi)容是引導學生認識到當今國際形勢的特點是競爭日趨激烈，認識到中國在國際形勢中面臨了怎樣的機遇，又遇到了怎樣的挑戰(zhàn)，在教學中要促使學生增強憂患意識和創(chuàng)新意識。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師嘗試將學生熟悉的鄉(xiāng)土資源融入教學中，讓學生了解一下南通城市發(fā)展的情況，并嘗試思考在當今的國際形勢下，要如何更好地發(fā)展自己的家鄉(xiāng)。教師引導學生了解近年來南通迎來的發(fā)展和變化，思考有哪些機遇。繼而引導學生思考南通發(fā)展迅速的原因是什么。在這個基礎上，教師又引導學生從南通擴展開來思考，進而探究中國所面臨的機遇是什么，要如何把握好發(fā)展的機會。通過這樣的學習，學生很好地挖掘了鄉(xiāng)土資源，其學習效果更好。

教師要將學生熟悉的鄉(xiāng)土資源和教學內(nèi)容緊密結合在一起，讓課堂變得更豐富生動，更有說服力。教師可以結合當?shù)氐娘L土人情、氣候特點、物產(chǎn)特點等進行資料收集，并結合課本內(nèi)容相互融合，這樣就構筑了切合實際、具有生活化的教材，讓教材內(nèi)容變得更有廣度、深度。

二、剖析社會熱點，引導理性思考

不少學生認為初中道德與法治教材和自己的實際生活之間關系不大，所以缺乏學習興趣。針對這個問題，教師可以將各種社會熱點新聞融入教學中，促使學生理性思考，方便學生自主搜索、傳遞并交流信息。學生在展開網(wǎng)絡搜索的時候難免會搜索到一些虛假、不良的信息，此時教師要引導學生思考如何明辨是非，搞清楚什么是虛假信息和不實謠言，這樣學生就能逐步懂得如何自主剖析社會熱點新聞，結合所學的知識進行理性思考。

學習“公平正義的守護”時，教師要引導學生認識到公平的重要性，認識到個人要如何維護公平，思考當自己面臨利益沖突的時候，要如何擔當，用公平的心待人處事，提高個人處理沖突問題的能力，用自己的實際行動維護正義。如可以引導學生閱讀“南通日報”新聞“讓群眾在案件辦理中感受公平正義”，讓學生思考在南通有哪些熱點新聞展現(xiàn)出了公平公正。教師還給學生介紹南通法院速裁庭法官葛娟，了解其在接手一件贍養(yǎng)案時如何公平公正地處理，最終喚醒了父子、父女、兄弟之間的親情，彌補了親情的缺失。在分析此事件的過程中，學生認識到：“守護公平公正不只是口頭上的口號，而應該具體落實到行動中。”還有學生認識到：“維護法律的公平公正時，也不要忘記人情，要把握好兩者的平衡點，這樣才能真正做到公平公正。”在這樣的理性思考中，學生對社會熱點新聞的理解更為準確，同時他們也體會到要將“公平”從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，需要每個人的積極參與和不懈努力。

假若學生對某個熱點持有不同的觀點，教師可以引導他們結合社會熱點新聞展開辯論活動，在辯論的過程中，學生會將自己在課本中學到的知識融入其中，這樣就促進了他們的知識內(nèi)化和自主建構。教師要引導學生積極將各種社會新聞引入教學中，縮短社會和學生之間的距離，讓他們感受到學習的樂趣。

三、參與實踐活動，加強學習體驗

教師要引導學生親自參與到實踐活動中，加深自己的體驗和感受，這樣學生得到的知識就會比書本上的更加透徹。教師可以組織學生參觀博物館、紀念館，參與社區(qū)服務活動、敬老活動，參與到社會熱點調(diào)查活動等。教師要給予學生一定的自由，引導他們自主設定活動計劃，并要求他們思考如何將所學的課堂知識融入到實踐活動中，進而加深自己的體驗。

學習“法律保障生活”時，教師要促使學生通過對比法律和道德，認識到法律是一種特殊的行為規(guī)范，法律對人們行為有規(guī)范作用。為了讓學生更好地投入學習中，教師可以引導學生參與到實踐活動中，通過調(diào)查采訪的方式增強學習體驗，提升自己的認識。教師首先給學生播放孫某因為無證駕駛被行政拘留的案例，然后引導學生思考：“法律對于每個人來說都是公平的嗎？對于交通規(guī)則，你知道多少呢？能否采用社會調(diào)查的方式，了解一下人們對于交通規(guī)范的認識情況呢？”學生積極地參與到社會調(diào)查中，他們通過現(xiàn)場采訪、整理數(shù)據(jù)等方法了解到很多人雖然知道人人都要遵守交通規(guī)則，但是在面臨具體情況的時候常常會做出錯誤的選擇。此后，教師引導學生結合自己的實際行為進行思考，說說自己對交通規(guī)則的認識，然后思考一下有哪些法律法規(guī)是專門用來保障青少年的，并說說自己對它們的認識。在融入了實際生活后，學生對“法律保障生活”這個問題的認識更深刻了。

在豐富多彩的課外活動中，學生認識到在初中道德與法治課堂上學到的內(nèi)容可以融入日常生活中，解決生活中遇到的各種問題。這樣也能有效彌補課堂教學的不足，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂教學效果得到提升。

四、聯(lián)動家長力量，營造探究氛圍

在生活化教學中教師不僅要關注學生在課堂中的學習，還要充分了解他們在家庭中的學習情況，教師要積極聯(lián)動家長力量，營造家校合一的探究氛圍。教師可以設計一些親子合作類型的作業(yè)，引導學生和家長一起完成，這樣學生能在更輕松自在的氛圍中展開學習，激發(fā)學習自主性，又促進他們更好地理解知識。

在學習“多彩的職業(yè)”時，教師聯(lián)系了學生家長，引導其參與到親子活動中。教師首先用微信聯(lián)系學生家長，讓家長了解到親子活動的重要性，此后指導他們掌握正確的親子溝通方法。教師設計了相關活動，引導學生和學生家長一起參與到“職業(yè)知多少”主題活動中，大家一起討論有哪些職業(yè)，然后了解一下父母的職業(yè)是什么，了解他們?yōu)楹芜x擇這樣的職業(yè)，該職業(yè)的工作要求是什么。家長要和孩子一起討論，孩子嘗試說說自己未來的職業(yè)規(guī)劃，并思考一下要實現(xiàn)這樣的人生理想，現(xiàn)在應該從哪些地方入手努力。在這樣的活動中，學生能更好地了解職業(yè)，認識到進行職業(yè)規(guī)劃的方法，學會綜合自身、環(huán)境、社會等諸多因素，用發(fā)展的眼光進行職業(yè)生涯規(guī)劃，學會如何應對時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)。在親子活動中，學生從家長身上得到了啟發(fā)，并自主展開探究，了解了職業(yè)的特點和入職條件，增強了自主創(chuàng)業(yè)的意識。

在家庭實踐類作業(yè)中，教師能將教學根植于學生成長的土壤中，促使他們得到個性化發(fā)展。教師要注意積極利用微信等網(wǎng)絡平臺和學生家長取得聯(lián)系，引導其掌握開展親子活動的方法，促使他們認識到家長對孩子思想提升的重要性，進而全面提高教學效率。

在初中道德與法治教學中，教師要積極運用生活教育思想展開教學，認識到教育的內(nèi)容取決于生活，教育對生活具有反作用，教育伴隨人們生活的始終，這樣才能更好地構筑生活化的課堂，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]石仲榮.生活化教學下的初中政治教學運用探討[J].天津教育，2019（31）.

[2]李三祥.生活化教學在初中政治課堂教學中的實踐[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（15）.

（責任編輯：呂研）