芻論民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)中的傳承與發(fā)展

莫嬌影

【摘要】傳統(tǒng)民間藝術(shù)是廣大老百姓智慧與勞動(dòng)的結(jié)晶，具有強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種喜聞樂見的藝術(shù)形式，從古至今不斷演變，形式多樣，內(nèi)容豐富，是值得后人學(xué)習(xí)、傳承并發(fā)揚(yáng)光大的一種優(yōu)秀藝術(shù)文化。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活方式和生活態(tài)度也在悄然地發(fā)生變化，民間藝術(shù)漸漸失傳，也使得其面臨著尷尬的局面。筆者認(rèn)為，將民間藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，產(chǎn)生對(duì)非遺文化藝術(shù)的保護(hù)與發(fā)揚(yáng)意識(shí)，同時(shí)也能在一定程度上傳承與發(fā)展民間藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。因此，將民間藝術(shù)廣泛運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中，相互滲透，是較為有效的傳承與發(fā)展的方式。

【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù);小學(xué)美術(shù);傳承與發(fā)展

一、民間藝術(shù)在美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

民間藝術(shù)是中華民族文化的重要組成部分，是歷史的沉淀，也是文化的見證。筆者認(rèn)為，美術(shù)課堂教學(xué)不應(yīng)僅是針對(duì)學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該側(cè)重于美術(shù)文化的輸出。然而，現(xiàn)今的中小學(xué)美術(shù)教育太過于程式化，照本宣科講解美術(shù)知識(shí)，學(xué)生也只是處于機(jī)械化臨摹的狀態(tài)，而參加美術(shù)考級(jí)、比賽也似乎成為衡量學(xué)生美術(shù)技能水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。缺乏對(duì)多元化藝術(shù)的了解，也使學(xué)生丟失了最質(zhì)樸、最具個(gè)性的繪畫語(yǔ)言。在這樣的大環(huán)境中，教師在美術(shù)課堂上普及滲透民間文化藝術(shù)的更是寥寥無(wú)幾。雖然近幾年在本區(qū)域的學(xué)校開始舉行非遺文化進(jìn)校園的活動(dòng)，但因缺少系統(tǒng)的規(guī)劃與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，民間藝術(shù)也只是停留在當(dāng)堂課上，課后學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)知識(shí)仍知之甚少，當(dāng)?shù)氐姆沁z文化館、展覽館也極少人問津。我們常說：“藝術(shù)來源于生活?！睂W(xué)習(xí)民間藝術(shù)更需要走出課堂，集思廣益，感受本土文化藝術(shù)魅力，才能給停滯不前的民間藝術(shù)帶來新的活力與朝氣。

二、民間藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)的相互滲透

1.美術(shù)課堂對(duì)民間藝術(shù)具有推動(dòng)與傳承的作用

在小學(xué)美術(shù)教材中，雖涉及民間藝術(shù)的課程較少，但是作為教師，我們更應(yīng)有意識(shí)地引入相關(guān)課程，率先掌握理論方法，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念設(shè)計(jì)有關(guān)本土題材的藝術(shù)鑒賞課。以美術(shù)課堂為起點(diǎn)，如，在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《豐富多彩的民間藝術(shù)》與《尋找身邊的民間美術(shù)》時(shí)，筆者在課堂教學(xué)中充分地創(chuàng)設(shè)情境，通過了解本土民俗藝術(shù)、地域文化、民間故事等內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上更全面地認(rèn)識(shí)潮汕剪紙、木雕、潮繡、古建筑等，課后引導(dǎo)學(xué)生參觀考察本地特有的民間藝術(shù)博物館、文物展覽館、對(duì)民間藝人的采訪調(diào)查等，并以小組合作形式收集、記錄民間美術(shù)作品的資料;填寫“藝術(shù)作品記錄卡”，并在課堂上進(jìn)行小組展示;收集身邊的藝術(shù)品在班里舉行小小展覽會(huì)等。通過各種豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)民族美術(shù)的認(rèn)同感，更有利于對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育的發(fā)展。

2.民間藝術(shù)豐富美術(shù)課堂的教學(xué)形式

傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式多樣、表現(xiàn)技法豐富、質(zhì)樸純真，是獨(dú)具特色的多元化美術(shù)教材。因此，將民間藝術(shù)廣泛運(yùn)用于美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)中，能夠更好地充實(shí)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與繪畫創(chuàng)作技能。例如，在教學(xué)嶺南版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《印染“花布”》一課時(shí)，筆者通過示范印染作品，展示具有民族風(fēng)格特征的《棕色紋纈絹》和《扎染》作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)民間傳統(tǒng)手工印染工藝。利用學(xué)習(xí)過的色彩搭配知識(shí)結(jié)合印染技藝，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有別于傳統(tǒng)繪畫課的折疊、印染等技能，大膽嘗試不同的折染技巧，如，“輻射折染、平行折染、十字折染”等。學(xué)生靈活運(yùn)用、探究設(shè)計(jì)制作印染“花布”，感受民間傳統(tǒng)手工藝，產(chǎn)生傳承與嘗試設(shè)計(jì)的興趣，提高審美能力，培養(yǎng)關(guān)注生活、熱愛生活的情感。

而泥塑、版畫、年畫等題材豐富的民間藝術(shù)更是傳承了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的歷史文化與技法，恰當(dāng)引入，對(duì)少兒美術(shù)審美啟蒙起到了非常積極的作用，也使原本單一的彩筆繪畫課變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力與動(dòng)手能力，讓美術(shù)課堂“活”起來。

二、民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新與發(fā)展

1.教師的思維轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新

推動(dòng)民間藝術(shù)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中發(fā)展的重點(diǎn)在于改變執(zhí)教者的固化思維。教師對(duì)民間藝術(shù)的關(guān)注與重視，必將影響到學(xué)生的思維。作為教師，首先要有意識(shí)地在課堂教學(xué)中引入有關(guān)民間藝術(shù)的鑒賞課，其次還要掌握方法，掌握現(xiàn)代教育理論，對(duì)本土題材充分挖掘利用，結(jié)合現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念，融入地域性特色。例如，在教學(xué)剪紙課時(shí)，由于傳統(tǒng)剪紙題材與形式很局限，所以除了講授剪紙技藝外，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行思維拓展，比如，在表現(xiàn)傳統(tǒng)十二生肖主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幾何圖形，剪出圓形的猴、方形的兔子、三角形的鼠等，把生肖形象簡(jiǎn)約化、夸張化，讓作品極富趣味;又如表現(xiàn)民俗活動(dòng)，將潮汕地區(qū)“燒蟻窯”“穿蔗巷”等特色活動(dòng)引入剪紙作品中?，F(xiàn)代的學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，所以讓學(xué)生選擇表現(xiàn)自己感興趣的題材和表現(xiàn)形式，關(guān)注現(xiàn)代生活，能更好地釋放他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣。另外，在傳統(tǒng)的平面形式基礎(chǔ)上也可采用立體、層疊等方式，將剪紙的展示形式朝多元化轉(zhuǎn)變。

2.以點(diǎn)帶面發(fā)展民間藝術(shù)

由點(diǎn)到線再到面，學(xué)校是最佳的文化傳播地。通過美術(shù)課堂上對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，有利于學(xué)生理解民間藝術(shù)的精神內(nèi)涵，有助于提高他們對(duì)民族藝術(shù)的興趣，興趣的產(chǎn)生對(duì)文化的發(fā)展是必要的。而教育部在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出：“廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。”鼓勵(lì)教師積極開發(fā)校外的各種資源。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參觀民間藝術(shù)館，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，加深學(xué)生對(duì)各種民間藝術(shù)的了解，透過學(xué)生還可以帶動(dòng)家庭成員的加入，讓更多的人認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的價(jià)值。

總言之，當(dāng)民間藝術(shù)遭遇瓶頸時(shí)，適時(shí)地改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。民間美術(shù)百花齊放，豐富多彩，在宣揚(yáng)傳承與發(fā)展的同時(shí)更應(yīng)注重本土文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。青少年是傳承與發(fā)展的新生力量。而作為美育的傳播者，教師更應(yīng)該自我充值。只有教師領(lǐng)會(huì)了民間藝術(shù)的魅力，才能把這種美教給學(xué)生，才能讓學(xué)生真正感受民間藝術(shù)的價(jià)值。當(dāng)民間藝術(shù)注入新鮮的血液，受到大眾的關(guān)注時(shí)，才能夠得到真正的傳承與發(fā)展。

責(zé)任編輯? 陳紅兵