“雙減”政策下小學英語構建高效課堂的思考

鄺惠芳

【摘要】在教育部“雙減”政策的背景之下，為了能夠更好地運用課堂時間，小學英語教師必須進行一定的教學改革，從而建立高效英語課堂，促進小學學生的英語理解與應用能力的提升。本文主要針對小學英語高效課堂建設的必要性和具體實施策略進行重點分析，包括激發學生英語學習興趣、信息技術的課堂應用以及強化小學課堂英語練習。旨在更好地調動學生的積極性，讓學生能夠在課堂上將學習到的英語知識進行課堂練習，有效構建高效的小學英語課堂。

【關鍵詞】“雙減”政策;小學英語;高效課堂

引言

“雙減”政策指的是教育部為了能夠讓學生減負而建立的政策，要求學校不能給學生布置太多作業，學生也不能夠通過課外輔導機構進行補課。這樣的政策給學校和學生都帶來了一定的挑戰。為了能夠有效落實“雙減”政策，就必須進行高效課堂的構建，從而讓學生在課堂就能夠實現對英語知識的掌握。那么應該怎樣進行高效英語課堂的構建呢？下面讓我們共同來進行探究和分析。

一、“雙減”政策下小學英語高效課堂構建的必要性

國家的“雙減”政策提出為小學英語教學帶來了一定的難度，原來的教學工作不但需要學生在課堂進行英語的學習，還會布置很多作業讓學生進行英語練習，采用題海戰術來提升學生的英語水平。還有的家長為了能夠讓孩子快些學習，超越其他孩子，還會特別在周末進行英語課外輔導。雖然這樣的方式能夠讓孩子的英語成績得到提升，但是孩子的作業負擔太重，根本沒有時間休息，對于孩子的身心健康會產生一定的傷害。因此，國家實施“雙減”政策，學生的學習時間減少了，教師就應該更好地進行課堂時間的利用，通過多種有效的教學方法和課堂教學設計來進行具體的實踐教學，從而實現高效課堂的建立。

二、“雙減”政策下小學英語高效課堂構建策略

（一）激發學生英語學習興趣

為了構建小學英語高效課堂，教師需要激發學生的英語學習興趣，只有這樣才能夠更好地發揮學生在英語課堂的主體作用，積極進行英語知識的學習與課堂的問題討論與參與，這樣才能夠實現英語教學效率的提升。激發學生的興趣有多種方法，教師可以進行生活化內容的引入，也可以通過提出問題來進行課堂的討論。總之，需要引起學生討論的興趣，這樣才能夠達到建立高效課堂的目的。

比如在學習科教版三年級起點小學三年級上冊英語課程Unit 2《 How are you？》時，教師就可以根據課堂中的內容來激發學生學習興趣。在教材中需要學生認識關于“家庭成員”的單詞，比如“dad”、“brother”、“grandmother”、“grandfather”、“mom”、“sister”等單詞，那么教師就可以通過游戲的形式來幫助學生記憶。因為教材上有很多關于家庭成員的圖片，圖片上的人物具有非常明顯的特征，教師可以利用PPT展示不同人物圖片，通過游戲教學法來激發學生的英語學習興趣，教師每次播放一個圖片，讓學生來進行英語單詞的搶答，根據圖片上的人物特點說出對應單詞。通過這樣的游戲教學，不但能夠提高學生的積極性，還能夠在課堂上進行英語單詞的記憶，具有非常好的教學效果，有效實現了高效英語課堂的構建。

（二）信息技術的課堂應用

為了能夠更好地提升小學英語課堂教學的高效性，教師可以在小學英語課堂中使用一定的教學用具的輔助，比如可以使用多媒體設備，一方面能夠讓整個課堂的教學形式產生不一樣的變化，另一方面還能夠讓學生集中注意力在課件上，這樣不會出現溜號的問題，有助于提高課堂教學的高效性。

在學習科教版三年級起點小學三年級上冊英語課程Unit 4《This is my dad》時，教師就可以使用媒體信息技術。例如在學習到課程中的知識點“given name”、“Middle name”、“family name”時，教師就可以利用多媒體大屏幕來進行相關人物的展示，讓學生分別指出人物的名字成分。比如在進行奧巴馬的介紹時，就在大屏幕上展示其名字“Barack Hussein Obama II”，那么就能夠更好地進行課堂練習，提高教學效率。

（三）強化小學課堂英語練習

小學英語的學習主要是培養學生的英語口語表達能力，在學生進行課程英語單詞的記憶后，需要通過一定的口語訓練才能夠更好地將學習的英語知識運用到對話當中，這樣才能夠真正地提升英語水平。因此，教師需要在教學的同時練習課堂的英語對話，這樣才能夠實現英語語言的實際應用。

比如在學習科教版三年級起點小學三年級上冊英語課程Unit 3《What's your name？》時，課堂中有很多英語對話，比如打招呼的語言，“hello”、“hi”、“How are you”、“Good morning”等禮貌用語，還有一些常見的提問句子“what’s your name”、“my name is……”、“I am……”等相關語句。教師可以讓學生到講臺前去進行對話練習，從而促進英語表達能力的提升，有效提高學生學習的有效性。

結束語

綜上所述，為了能夠更加有效地落實國家的“雙減”政策，小學英語教師必須要進行一定的高效課堂構建，從而促進課堂教學有效性的提升與英語課堂的高效利用，讓學生在課堂上進行英語知識的理解與消化，提升學生的英語素養。與此同時，還需要應用信息技術，充分發揮信息技術在小學英語教學中的作用，實現高效課堂的建立。在課堂上激發學生興趣，提高學生的英語學習積極性。總之，需要通過一系列的教學方法和手段來建設高效英語課堂，實現課堂教學效果的提升。

【參考文獻】

[1]鄭玉蘭.核心素養下小學英語高效課堂的構建思考[J].科學咨詢，2019， 000（002）：83.

[2]褚冰霄.核心素養下小學英語高效課堂的構建思考[J].校園英語，2019（21）.

（責任編輯：張曉東）