新媒體時代高校輔導員意識形態能力的現實困境與提升策略

莊幼紅，孫巧真

（福建師范大學，福州 350117）

關鍵字：新媒體時代；高校輔導員；意識形態能力

一、新媒體時代加強高校輔導員意識形態能力的必然要求

“意識形態”是政治理論與實踐中的一個重要范疇。這一概念最早由法國啟蒙主義學者的代表人物德斯圖特·德·特拉西提出，意指社會的觀念或思想的上層建筑，包括政治、法律、哲學、宗教、文學和藝術等形式。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視意識形態工作，反復強調意識形態工作的極端重要性及掌握意識形態工作領導權的必要性。高校作為意識形態的前沿陣地，其意識形態工作的成效高低關系著國家意識形態安全。高校輔導員作為對大學生進行日常思想政治教育和價值引領的“一線工作者”，他們的意識形態工作能力關乎高校的意識形態安全和國家人才培養的質量。因此，在中國特色社會主義進入新時代及媒介技術日益發展的雙重背景下，加強高校輔導員意識形態能力建設尤為必要。

（一）新時代國家的發展必須高度重視意識形態工作

縱觀歷史，馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等都對意識形態工作給予了高度重視并作出相關論述。而以習近平同志為核心的黨中央結合形勢變化進一步將意識形態工作提升到了一個新的高度。習近平總書記曾多次發表關于意識形態工作的重要論述，并旗幟鮮明地提出“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”的論斷。[1]當前，國家間的競爭日益激烈，國內全面深化改革進入攻堅期和深水區，在國內外形勢變化的背景下，保障國家的意識形態安全顯得更為重要。然而，國內外復雜多樣的社會思潮正威脅著我國的意識形態安全，如不加以重視，將影響國家和民族的未來發展。因此，站在歷史發展新的交匯點，必須將對意識形態工作的重視提到一個新的高度，使之符合國內外形勢的變化。

（二）互聯網逐漸成為高校意識形態工作的主戰場和角斗場

曾有學者對媒介與意識形態的關系作出了明確闡述，指出媒介不僅具有意識形態屬性，更是塑造人們意識形態的重要載體。隨著社交媒體日益融入人們生活，社交媒體等新媒體的發展不僅改變人們的思維方式、行為方式、生活方式，也正在影響著政治意識形態。[2]的確，隨著互聯網技術的飛速發展，傳播媒介與時俱進，逐漸適應新媒體時代的特點發生變革。互聯網的飛速發展及其自身的特點，使其成為意識形態斗爭的主要戰場，并影響著高校意識形態的建設。高校大學生作為網絡“原住民”和資深網民日益接受著以QQ、微博和微信等為主的新興微媒體集群的全方位滲透。據CNNIC發布的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2019年6月，我國網民規模達8.54億，20~29歲網民群體占比最高。其中，學生成為最大的網民群體，占比達26%。[3]高校青年大學生仍是網民群體的主力軍，他們的價值觀念、思維方式、行為方式和生活方式不可避免地遭受著互聯網的影響。尤其在新媒體泥沙俱下的信息中，一些意識形態滲透的隱秘性也越來越強，甄別難度增大，大學生極易被“有心人”無形灌輸和惡意蒙騙。在這樣的情況下，高校輔導員如何做好價值引導和思想引領、如何提升意識形態能力自然成為高校意識形態建設的重要課題。

（三）西方意識形態滲透威脅高校意識形態安全

隨著全球化和互聯網的發展，中國社會日益呈現出思想多樣化、價值多元化的新局面。高校作為思想和文化發展的前沿陣地及人才培養的搖籃，成為西方敵對勢力進行意識形態滲透的主要戰場。近年來，西方國家利用雄厚的經濟實力、先進的網絡技術等優勢進行意識形態滲透，通過各種平臺、途徑向我國輸送鼓吹散布“普世價值”“消費主義”“自由主義”“時尚文化”等社會思潮及價值觀念。尤其在新媒體時代，西方的意識形態滲透勢頭更加兇猛，手段更加隱蔽，方式更加立體。他們借助裹藏著西方意識形態的影視產品、消費商品、學術觀念對我國大學生進行思想滲透和價值植入，影響了我國大學生的意識形態認同，試圖借此攫取意識形態話語的主導權和領導權，破壞我國的意識形態安全。青年大學生仍處在價值觀念和思想認識的形塑期，缺乏警惕和甄別能力，很容易被操控、滲透、腐蝕、轉化。

二、新媒體時代高校輔導員意識形態能力建設的現實困境

移動互聯網技術的迅猛發展推動了傳媒生態的巨大變革，為高校思想政治教育及意識形態工作既創造了新的機遇，也帶來新的挑戰。總體而言，當下高校輔導員意識形態能力建設存在以下四個方面的現實困境。

（一）高校輔導員的意識形態領導權面臨挑戰

傳統的思想政治教育模式中，大學生接受主流意識形態教育的方式主要依靠教師“自上而下”的“集中式”理論灌輸。學生接受信息的渠道單一，關于意識形態的信息也大多依賴于高校教師、輔導員的講解、分析和傳播。在“傳者”和“受者”的單向信息輸送模式中，形成了教育視差，使高校輔導員具有一定的領導權威。但是，隨著互聯網及新媒體技術的發展，傳統的教育方式受到極大挑戰，以往慣用的傳播方式日漸式微。在個體發聲權得到擴大的自媒體時代，傳播逐漸呈現“去中心化”態勢，教育者與受教育者的關系被逐漸對等化甚至在某些時候出現逆轉，輔導員的信息權威性和意識形態感召力、領導力受到嚴重挑戰和削弱。

（二）高校輔導員的意識形態管理權難度提高

互聯網的發展和新媒體時代的到來使人們獲得了既與現實分離，又與現實緊密聯系的網絡空間，為大學生獲取海量信息、實現渠道自由創造了可能，但這無形中也提高了思想政治教育和意識形態管理的難度。一是教育對象的捕捉變得困難。由于網絡世界的無邊界和寬泛化，高校大學生可以擺脫時間、空間的限制，活躍于網絡空間的各個角落。而網絡的匿名性和分組可見功能等隱藏功能則導致輔導員無法精準跟蹤和實時把握他們的思想動態。二是在信息爆炸時代，網絡上各類信息魚龍混雜、真假難辨，“標題黨”無所不在，讓大學生應接不暇。這使得他們很少甄別信息的來源，很少考量信息的價值，形成偏聽偏信的信息接收習慣，容易在碎片化的閱讀中迷失自我，甚至極易被不良信息所引導和感化，導致意識形態的引導和監管存在困難。

（三）高校輔導員的意識形態話語權遭到挑戰

長久以來，強大的話語體系與傳統的主體地位使高校輔導員在傳播主流意識形態、倡導主流價值觀方面占據著絕對優勢。然而新媒體時代構建了一個嶄新的、追求平等的話語體系，這大大影響了主流意識形態和權威話語體系。在校大學生的知識獲取渠道隨著互聯網的發展日益拓寬，他們不僅能從輔導員、高校教師等教育者身上獲取知識與信息，還可以從網絡上獲取海量的知識。網絡空間多樣化、娛樂性、獵奇性和平民化的“迎合性”傳播話語深深吸引著高校青年大學生，并對他們的理想信念、價值取向和意識形態產生了重大影響，從而導致高校意識形態教育的實效性也被減弱。

（四）高校輔導員的意識形態工作經驗不足

高校思想政治教育工作的復雜性及重要性要求輔導員不僅要具備扎實的馬克思主義理論、多元的知識結構儲備，還應具備一定的人生經驗和閱歷，才能以理服人、以情動人為大學生“釋疑解惑”。但當前高校輔導員的人生閱歷和意識形態工作經驗顯然不足，這致使高校意識形態教育的針對性和實效性不夠。一是輔導員的選拔日益趨向“年輕化”，現階段的輔導員隊伍中“90后”占比較大，他們具備貼合大學生的年齡優勢，但卻缺乏豐富的人生閱歷、經驗積累和知識儲備。二是高校輔導員的意識形態教育責任意識還不夠強，政治站位不高。繁雜的日常事務和一般性的學生教育管理任務占據輔導員絕大部分的工作時間與精力，使其疲于應付，形成了重日常管理、輕理論教育的工作模式。三是目前的高校輔導員培訓往往注重業務能力而輕視理論學習，對于意識形態教育方面的學習培訓較少，這導致輔導員的政治鑒別能力、信息把關能力、教育引領能力不足，使輔導員面對意識形態教育工作時有心無力。

三、新媒體時代高校輔導員意識形態能力的提升策略

教育環體、客體、介體的變化凸顯了高校輔導員意識形態能力不足的問題，無論是輔導員管理隊伍，抑或是輔導員自身，均認識到意識形態工作的極端重要性與輔導員意識形態能力之間的矛盾，這造成了一定程度的“本領恐慌”。為了更好地維護高校的安全穩定和實現立德樹人的根本目標，輔導員應保持危機感，直面意識形態能力不足與提升能力所面臨的現實困境，加強意識形態能力的建設。專家學者朱繼東在《新時期領導干部意識形態能力建設》一書中提出了“意識形態能力”這一概念，指的是通過新的理論觀念、概括等對社會思潮、社會主流意識進行辨別、引領、掌握的能力。在新的時代背景下，意識形態能力不僅僅包括價值引領、理論說服，更具體體現為思想辨別力、理論創新力、共識凝聚力和話語支配力。[4]基于此，本文以意識形態能力的四個內涵為突破口，試圖探索提升高校輔導員意識形態能力的策略。

（一）提升思想辨別力：加強專業建設，做堅定的馬克思主義理論工作者

高校輔導員要做好意識形態教育工作就必須加強自身的專業素養，夯實看家本領。一要加強理論學習和頭腦武裝。要做好高校意識形態工作，使學生聽得懂、聽得進，就要全面系統地學習馬克思主義及其中國化的最新理論成果，深入深刻學習新思想新理論，用理論武裝頭腦，與時俱進地掌握意識形態工作的理論和方法。二要提高判斷能力。在復雜多變、價值多元的新媒體時代，正處于三觀形塑期的高校青年大學生容易受到各種社會思潮及錯誤觀點的影響。要積極引導大學生抵制不良誘惑，就要求高校輔導員必須擁有足夠的判斷能力。要保持清醒的頭腦和高度的政治敏感，弄明白正確的和錯誤的思想，成為學生的思想標桿，當好學生的思想“把關人”。

（二）提升理論創新力：注重創新思維，做高校思想政治教育的前瞻者

在新媒體時代背景下高校思想政治教育的環體、客體和載體都發生了變化，呈現出與以往有較大不同的新的發展態勢，針對此，高校輔導員不能固步自封、一成不變，否則就會陷入忽視時代特點的“自說自話”。應立足崗位實際，勇于創新。主動學習新知識和新理論，主動研究教育環境和對象的新特點，主動掌握高校意識形態的新情況和傳播的新規律。做到因事而化、因時而進、因勢而新，在日常思想教育中探索意識形態教育新的工作理念、思路、手段、內容和方法。

（三）提升共識凝聚力：培養人格魅力，做凝聚青年大學生的意見領袖

習近平總書記多次強調要牢牢掌握意識形態工作領導權。[8]高校作為意識形態工作的主戰場和主陣地，必須得到重視。要把握領導權、話語權就要求高校輔導員必須充分運用現代信息和傳播技術，搶占互聯網這一主要陣地，加強網絡意識形態教育陣地的引導和管理。同時，要重塑輔導員教育權威，通過建立具有人格魅力的“微教育平臺”，推送新鮮的教育內容，培育自身成為學生的網絡意見領袖。找準和學生的思想共同點和情感共鳴點，不斷提高意識形態教育的工作實效。

（四）提升話語支配力：轉化話語方式，做貼近青年大學生的知音人

只有掌握了話語權，才能掌握主動權。傳播力是影響力的基礎，贏得話語權是掌握主動權的前提。“傳播力決定影響力，話語權決定主動權”，新媒體時代變革了傳統的話語體系，建構了新的話語體系，高校輔導員必須加強對網絡性話語和生活性話語的研究，建構適應新變化的話語能力和體系。善于利用新媒體集文字、聲音和影像的立體化、感性化的傳播交流方式，運用學生喜聞樂見和生動活潑的新鮮語態解析宏大敘事和主流意識形態，著力提升主流意識形態的解釋力、親和力和吸引力，從而融入大學生的精神世界，使教育主客體產生情感認同，進而提升意識形態教育的實效性。