革命傳統教育資源在大學生思想政治教育中的應用研究

潘婧璇

（廣州番禺職業技術學院，廣州 511483）

當代大學生是中國特色社會主義現代化事業的合格建設者和可靠接班人，同時也是弘揚與踐行民族奮斗精神與革命傳統精神的新興力量和中堅力量，黨和國家的前途命運、安定與富強都與他們的思想狀況有著直接的關系。思想政治教育是培養大學生成長成才、樹立正確世界觀、價值觀和人生觀的根本途徑和重要保障。其中，優質的教育資源在保障順利高質地開展大學生思想政治教育的過程中發揮著重要的基石作用。而在眾多思想政治教育資源中，革命傳統教育資源因其背后蘊含的豐厚的教育性和其有待進一步挖掘利用的價值現狀等，成為了近年來學界興起的新研究課題。革命傳統教育資源是一種偉大的精神載體，是中國共產黨領導全國各族人民在革命斗爭與社會主義建設事業過程中逐步積累和形成的寶貴財富，并且在改革開放實踐過程中，又注入了具有時代感召力的新思想和內容。在思想政治教育活動中，革命傳統教育資源應為教育者開發利用，轉化為當代思想政治教育的有效資源。國家教育部在《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確提出了將紅色資源運用于高校思想政治教育的要求和重要性：“加強中華優秀傳統文化教育，對于引導青少年學生更全面準確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀，堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。”[1]在高校思想政治教育中加強對革命傳統教育資源的應用研究，對于拓展和豐富高校思政教育資源、改進大學生思政教育方式方法、創新思政教育模式等方面均具有重要的借鑒意義。

一、革命傳統教育資源在大學生思想政治教育中的作用分析

（一）實現價值目標，堅定理想信念

為了實現“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這一大學生思想政治教育的價值目標，必須要以理想信念為核心，大力弘揚愛國主義精神與民族精神，深入進行正確的三觀（世界觀、人生觀、價值觀）引導教育，使大學生樹立實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。革命傳統教育資源蘊含著許多可貴的民族精神和品格，將它們充分融合到大學生思想政治教育中，讓學生通過實地參觀革命遺址、深入了解革命奮斗故事等方式，切身體會今天幸福生活的來之不易，深刻理解中國人民選擇黨、選擇走社會主義道路、選擇改革開放的歷史意義，堅定政治方向，厚植愛國主義情感，從而促進高校思政教育價值目標的實現。

（二）豐富教育內容，引導價值取向

革命傳統教育資源內容覆蓋范圍極其廣泛，可在豐富思想政治教育基本內容的基礎上作更多延伸擴展。從個人心理層面而言，當前社會競爭日益激烈、信息交織錯亂、生活節奏加快，容易使大學生產生價值觀混淆、欲望膨脹、心態失衡等問題。[2]運用革命傳統教育資源開展思政教育，能夠讓學生銘記歷史，牢記現在的美好生活離不開黨和革命先烈艱苦卓絕的拼搏和奮斗，培養堅定意志和樂觀心態，勇敢面對學習、生活的各種挑戰。從社會環境層面而言，有助于弱化西方思潮對我國社會環境的影響，營造符合我國國情的社會環境，有利于當代大學生形成健康正確的價值取向。

（三）拓展教育方法，增強實踐成效

革命傳統教育資源具有直觀深刻、生動形象、富有感染力與說服力等鮮明的教育特點，教育者可以將其特點融入思政課堂教學中。例如，向學生展示相關照片、史材，開展各類實踐活動等，使思想政治課不再高深費解、無聊枯燥。同時，革命傳統教育資源是一種兼具物質性與精神性的教育載體，教育者可通過組織大學生觀看革命歷史劇、重走紅色之旅、體驗實踐基地等方式，讓學生在浸潤式的親身實踐體驗中感受到黨的光輝歷史、英雄事跡和革命先輩崇高精神的迷人魅力，真正達到“寓教于游、寓學于樂”的教育實效，提高高校思想政治教育方法的針對性與創造性。[3]

二、革命傳統教育資源應用于大學生思想政治教育中的現狀分析

為了解革命傳統教育資源在大學生思想政治教育中的應用現狀，研究者對廣東各高校173名大學生進行了問卷調查和深入訪談，主要從三個方面進行了解：一是大學生自身對革命傳統教育資源認同狀況；二是革命傳統教育資源在高校大學生思想政治教育中的應用現狀；三是革命傳統教育資源在校園文化與新媒體網絡上的推廣傳播現狀。通過調查，研究者發現，近年來國家、社會及各大高校都開始關注革命傳統教育資源的重要性、必要性和優越性，并逐步運用于大學生思想政治教育中，收獲了較好的效果，大部分學生對于革命傳統精神教育的作用也持認同態度。但同時，該資源在實際應用方面仍存在一些問題，主要歸納為以下幾點：

（一）對革命傳統教育資源的發掘與運用缺乏時代性

革命傳統教育資源本身是一種極具社會適應性和與時俱進性的教育資源，適用于社會發展的每一個時期，作為其載體的教育資源亦是如此。[4]革命傳統教育資源的理論知識應具有時代性特征。然而，在對革命傳統教育資源的發掘與運用過程中，更多注重歷史性意義而忽略其現實意義，未能融入新時代元素，未能挖掘和展示其本身具有的豐富科學品質和精神內涵，對不同的受教育者大多使用早已耳熟能詳的同一套“革命老曲”，墨守成規，缺乏新意，使受教者產生距離感。

（二）在思想政治教育中對革命傳統教育資源的運用形式單一

將革命傳統教育資源深入融入高校思想政治理論課堂教學中，是實現大學生教育培養的有效途徑。然而，在許多高校課堂中對其運用方式較為單一，主要表現為以下兩點：首先，以傳統的說教式或灌輸式教學為主，缺乏多種形式的表現，不善于使用多媒體等高科技教學產品，缺乏融入日常學習生活的具體措施，使得教學內容和過程枯燥，很難將革命傳統教育資源中蘊含的當代精神傳遞到每個大學生的內心而化作精神動力，使大學生失去學習熱情，甚至出現抵觸心理，達不到良好的德育實效。

（三）在思想政治教育中缺乏對革命傳統教育資源的實踐教學

充分利用革命傳統教育資源的實踐價值，讓學生更多參與到多樣化的社會實踐活動中去，可以深刻體會革命傳統的繼承與發展。但是，在傳統的教學方式下仍然存在重理論輕實踐的問題。許多高校課堂注重將理論知識灌輸給學生，卻忽視了開展實地實踐學習的重要性和必要性。另外，盡管革命傳統教育已經被國家列為一項新的教育項目，全國各地也建立了許多革命傳統教育基地，開發了許多實踐項目，可以承接學生的學習參觀和教育實踐任務，但就目前來看，高校組織的實踐活動還是形式大于內容，到教育基地的“打卡一日游”，并沒有給學生留下深刻的印象，僅僅只是增加了他們的課余活動時間，缺乏對實踐活動和實踐任務的深入設計和挖掘。

（四）在高校校園文化建設中缺乏對革命傳統教育資源的運用

校園文化是正能量傳播與熏陶的主陣地，在積極良好的氛圍里潛移默化接受熏陶，能達到隱性教育的良好效果，對于大學生的價值觀及行為舉止的養成都具有重要作用。但目前，利用革命傳統教育資源進行校園文化建設還有待加強。首先，宣傳不夠全面。有關紅色資源方面的內容與版塊很少出現在高校的宣傳欄中，有關紅色資源方面的專題播報也甚少出現在校園廣播中。其次，缺少以弘揚革命傳統文化為主題的文化活動。在眾多高校中，涉及宣傳和研究革命傳統教育資源的社團寥寥無幾，相關文化活動甚少，革命傳統教育資源在校園文化建設中應有的感召力和凝聚力難以有效發揮出來。

（五）高校新媒體對革命傳統文化宣傳力度較弱

隨著互聯網高速發展時代的到來，微博、微信公眾號、易班等新媒體在思想傳播及社會價值取向引領方面發揮著越來越重要的作用。現在的大學生普遍依賴手機和電腦，碎片化閱讀也越來越占據人們的生活，若能充分利用網絡這一載體，將革命傳統精神潛移默化深入學生生活的點滴，激發閱讀興趣，培養閱讀習慣，可以加大對革命傳統文化的正向宣傳，與課堂教學、實踐教學、校園文化建設形成強大合力，發揮育人實效。但目前，在高校的新媒體運營中，缺乏對革命傳統文化的宣傳，究其原因，主要有兩點：第一，運營過程中缺乏專業指導。例如，運用微信公眾號發文章對運營者有技術上的要求，而若缺乏專業技術上的指導，會導致版面設計落后過時、語言生硬，無法勾起閱讀者的閱讀興趣，導致閱讀量少。第二，高校內的新媒體更多側重更新社會熱點事件、時政要聞、校內學生活動等，對革命傳統文化的宣傳較少。信息社會，人們每天都能通過網絡閱讀到成千上萬條信息，如果站穩網絡思政這一陣地，創新革命傳統文化的宣傳方式，以符合時代要求的、生動形象的語言文字和圖片視頻進行宣傳，才能更好地讓大學生樂于接受革命傳統文化，真正發揮革命傳統教育資源的價值引領作用。

三、革命傳統教育資源在大學生思想政治教育中有效應用的路徑選擇

革命傳統教育資源是有效幫助學生樹立正確政治信仰的鮮活教材，它承載著中國的崢嶸歲月與寶貴歷史，是對優良傳統和革命精神的生動記錄，是中華民族勇往直前、不懈奮斗、百折不撓、永不言棄的強大精神支柱。[4]如何將革命傳統教育資源有效應用于大學生思想政治教育中，是當前思政教育的重要課題。

（一）挖掘時代價值，堅定理想信念

首先，革命傳統教育資源是重要的歷史文化遺產，又在國際和國內形勢深刻變化的今天被賦予了新的時代價值。革命傳統教育資源中蘊含了豐富的革命精神，例如，堅定的政治方向和崇高的理想；舍己為人的大愛精神；解放思想、實事求是；獨立自主、自力更生、艱苦奮斗；敢于創新等。改革開放是中華民族敢于打破常規、解放思想的真實寫照，其中蘊含的深刻精神內涵與革命傳統文化精神是一脈相通的。深入研究和挖掘這些時代價值，構建完整的知識體系，才能使大學生思政教育更具時代性，擺脫“過時論”，助力學生真正受到革命精神的感召，引領他們成長成才。

其次，革命傳統教育資源所具有的思想政治教育價值也天然地具有馬克思主義理論依據，與我國大學生思想政治教育的價值目標相符。[5]在當前社會環境中，大學生面臨著大量外來文化和價值觀念沖擊，部分學生不同程度地存在政治立場游離、理想信念模糊、心理問題頻發、個人欲望膨脹等問題。因此，應積極利用大眾傳媒加大宣傳力度，通過組織紅色旅游等途徑深入挖掘革命傳統教育資源的教育價值，各界同心同力，齊抓共管，將紅色知識與精神多方位、多角度地滲透到家庭教育、學校教育及社會教育等各環節，充實理論知識，拓寬教育渠道，革新教育載體，引導當代大學生樹立共產主義遠大理想，堅定馬克思主義信仰。

（二）改革教學體系，加強隊伍建設

課堂途徑是大學生思政教育的主渠道。在課程的安排和實施上，可以將革命傳統教育資源融入哲學社會科學課程中，精心組織編寫思想政治融入型教材。在與學生共同探索歷史的同時，尋找社會發展的內在規律，研究革命傳統教育資源賦予人文社會科學新的思想內涵與文化建設，指導學生正確理解社會歷史的主體和中國共產黨的領導地位。

在課程內容和教學模式上，除了傳授基本理論知識、宣傳正面革命傳統思想這一傳統模式外，可結合多媒體開展教學，通過運用革命傳統教育資源的影視材料和生動真實的教學案例，組織課堂討論、紅色知識課堂競賽等方式，激發學生學習熱情，培養學生獨立思考和分析問題的能力。

在高校思政教師隊伍建設方面，應從招聘、選拔、培訓、考核、監督等方面執行比普通教師更加嚴格的標準；通過多種手段和途徑來提升教師的能力水平；積極宣傳優秀思政教師的先進事跡；還要加強對輔導員、班級導師和學生干部的管理，以多種途徑保證和促進思政教師隊伍的先進性、學術性、可靠性和純潔性。

（三）開展社會實踐，重溫歷史體驗

社會實踐是促進大學生增長才干、培養品格的重要思政教育環節。通過開展形式多樣的社會實踐體驗活動，寓教于樂，可以增強革命傳統教育資源的吸引力和感染力。各高校可與當地革命傳統教育基地建立長期緊密合作關系，定期組織大學生到基地開展實習和社會實踐活動，如擔任基地講解員和實踐小助手，進行革命傳統教育課題調研和考察等，并積極開辟形式多樣的體驗式教學，如參觀革命圣地和名人故居、身穿紅軍服重走長征路、邀請老紅軍講述革命傳統故事等，讓學生走出書本、走出課堂，親身體驗當年共產黨人艱苦奮斗的經歷，深刻領悟偉大的革命傳統精神，提升思想境界。同時，在每次活動結束后，及時開展宣講會、座談會等，總結分享活動體會，鞏固實踐成果，擴大活動影響力。

（四）建設校園文化，熏陶傳統精神

校園文化建設是隱性德育工作實施的重要途徑。通過多種方式，將革命傳統教育資源所傳承的先進文化和精神融入大學校園文化建設中，如利用學校的宣傳欄、展板、校報、廣播等媒介加大宣傳；定期舉辦紅色演講、紅歌會、紅色文化講壇等活動，尤其在重要的時間節點（如黨的生日、國慶節等重大節日）開展創新性強、覆蓋面廣的紅色活動；設立專門的校史博物館，對穿插于校史之中的革命傳統教育資源進行充分挖掘和整合，深化對校史中革命傳統教育資源特點的認識和理解等，讓學生隨時隨地感受革命傳統文化的熏陶，豐富校園文化生活，夯實校園文化底蘊，促進形成積極向上的文化環境，促進學生將革命傳統精神內化于心、外化于行。

（五）挖掘精神內涵，加大網絡宣傳

在信息化的今天，網絡已成為實施思政教育的重要陣地，應加大網絡環境監管力度，打造綠色健康的網絡環境與紅色正能量的媒體環境，通過建立紅色校園網站，開設紅色教育網絡專欄，充分利用微信、微博、易班等新媒體平臺發布宣傳推文等方式，在網絡中形成一股推崇革命傳統精神的力量。由于條件限制，并非所有學生都有機會深入紅色故地，實地感受紅色文化，這就需要網絡平臺進行宣傳與推廣，將歷史講解、歷史視頻配以AR沉浸式體驗，讓學生通過生動真實的圖片和實物觀感來重溫崢嶸歷史。此外，宣傳部門、新聞單位、文藝演出機構等應更注重宣傳高校思政教育教學先進典型和優秀大學生先進事跡；文化部門和藝術團體應提供更多紅色文化產品和文化服務，進一步推進高雅文化進校園活動，豐富校園文化生活，提高學生藝術修養。