產教融合視域下高職院校融入雙創理念服務北大荒集團發展的策略研究

曲秀琴（黑龍江農墾職業學院）

2017年國務院辦公廳印發了《關于深化產教融合的若干意見》，在意見中提出“產教融合、協同創新”這一職業教育目標，為高職院校的“產、學、研、創”深度融合提出了新的發展思路。2019年，國務院頒布《國家職業教育改革實施方案》 （又稱“職教二十條”），是職業教育發展的綱領性文件,為職業教育的前進指明了道路和方向，標志著職業教育進入新的發展階段，尤其是方案中設計的“學分銀行”“1+X證書”等書證融通體系，成為引領校企合作、產教融合深度發展的新航標，同時也指明了職業院校要結合專業需求和地方經濟來探索人才培養方式。此意見的提出為全國高職院校發展的頂層設計和總體規劃提供了方向，那么如何結合北大荒集團優勢設計出符合墾區高職院校辦學特色的產教融合方案并深化落實，是集團內校企雙方長期探索的課題。

隨著十九大創新型國家建設戰略的提出，創新創業型人才培養更加成為高職院校人才培養的重要任務和使命，而產教融合、協同創新的提出為雙創教育服務企業提供了難得的發展機遇。結合北大荒集團企業化改革所面臨的機遇，全面發揮黑龍江農墾職業學院專業優勢與產學研創的教學資源優勢，深入推進產教融合、校企合作，共建校企雙創資源和項目，搭建協同創新創業孵化平臺，依托學院辦學特色，傳承北大荒精神，培養創新創業型人才，為集團培養一批認同北大荒精神和北大荒企業文化、適合北大荒企業發展需要、忠誠于北大荒事業的高素質技術技能型人才。

一、發揮集團化辦學優勢，雙創顯成效

黑龍江農墾職業學院作為北大荒集團所轄的高職院校，在產教融合、校企合作方面有著得天獨厚的優勢，在人才培養、校企合作方面也取得了豐碩成效，這與學院的辦學特色和長抓不懈的努力是分不開的。2020年9月，學院牽頭組建黑龍江農墾職教集團，并入圍第一批全國示范性職教集團（聯盟）培育單位。多年來學院充分發揮集團化辦學優勢，建成國家級創新創業培訓基地3個，省級大學生創業培訓實訓示范基地授權6個，全國新型職業農民培育示范基地和農業經理人培育基地2個。2020年學院被批準為黑龍江省省級創新創業示范校和省級共享型創新創業孵化平臺。學院結合農業類企業成立了北大荒無人機學院、食品農產品研究院、新道創新創業學院，以及集教學與科研、創業與孵化、咨詢與培訓等多功能于一體的共享型農業科技創新孵化器。多年來，學院依托辦學特色和集團優勢，為墾區培養了一大批優秀的農民企業家、教育精英和高級管理人才。學院農業類共享型創新創業孵化器，本著鼓勵和扶持大學生創新創業實踐的宗旨，以引導專業創新創業實踐為出發點，立足學校的專業特色及學術特點，定期邀請集團企業專家、黑龍江創業成功人士進校現身說“創”，建成了集創業培訓、創業指導、創業模擬、創業實戰、孵化服務、成果轉化等功能于一體的創新創業孵化平臺。

二、把握雙創政策脈搏，高校產教融合落地有聲

2015年，國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校雙創改革的實施意見》 （國辦發2015[36]號）中明確了高校雙創的職能和方向，在意見落實中，教育部先后舉辦完成了五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，2020年是第六屆，參賽范圍從高校擴展到中學，從國內擴展到國際，大賽中涌現出一大批科技含量高、市場潛力大、社會效益好的項目，一些農業項目帶動了精準扶貧，評委與投資人多數來自企業，有企業協同、有高校參與、有政府支持的良好態勢，實現了通過創新創業實踐來突出產教融合的深度與廣度。根據《中國教育報》2019年10月16日的報道，在第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中，完成了總決賽參賽項目投融資對接，284個項目提交了融資意向，335名投資人參與對接，線上達成投資意向金額4.8億元，路演現場達成投資意向金額12.4億元，累計達成406個投資意向合同，金額超過17億元。從這組數字可以看出，雙創的推動實現了真正意義上的教育鏈、人才鏈、創新鏈、產業鏈、價值鏈的有機銜接和產教協同。高校也從根本上提高了創新創業實踐課程的實效性，讓學生在實踐中應用，在應用中規范，在規范中深化拓展專業知識，提高綜合能力，從而提升其社會適應力。創新創業實現了政校企共同為學生打造容錯環境，在創新中培育學生的求異思維，策應了國家“大眾創業、萬眾創新”的戰略。同時也回答了為誰培養、怎樣培養、培養什么樣的人等系列問題。

（一）高校——雙創人才培養的主陣地

對于高校而言，雖然雙創教育目前已得到各校的認同，基本開設了創新創業基礎課，但沒能從實踐層次上思考或是結合專業實施，尤其是在專業課教師和教學管理層中未能實現完全統一，還需要從更深層次去熟悉政策，了解開設雙創的必要性，深化對創業精神的認識，多數人對創新創業的理解仍停留在創業就是創辦企業的淺顯認知上。當然，狹義上的創業是指創辦一家企業，但廣義上的創業確是指一個人開創事業、追求置業的過程，它是培養一個人綜合能力最行之有效的途徑。作為新時代的大學生要明確自己在創新型國家建設中的地位，尤其是在信息技術高速發展的今天，無論農村還是城市的很多學生表現出來的“四體不勤、五谷不分、六畜不識”限制了他們的創新創造力，而作為農業類院校的教師，目前正站在新一輪科技革命的風口上，面臨著當前的國際形勢和北大荒集團特殊的國家戰略糧食后備基地的關鍵期，要從源頭上去改變現狀，培養農業科技者和接班人。

（二）教學改革——雙創人才培養的突破口

人才培養的關鍵是結合企業需求來培養。創新創業實踐實現了運用學校科研參與企業創新，使教學研究有的放矢，同時還會反哺教學研究。通過協同育人，把企業需求融入人才培養各環節，培養更多面向合作企業未來發展的技能精英、企業領袖和其他社會英才。深化教學改革，結合“職教二十條”中提出的“1+X證書”體系，以培養北大荒集團缺少的農業經理人、高級農業管理人才為目標，根據企業需求，積極深化教學改革，根據集團產業結構調整，明確集團內龍頭企業職業崗位體系，圍繞職業崗位能力需求，設定教學內容和教學周期，教學內容應廣泛吸收新知識、新技術、新工藝和新方法，從而使學校與企業建立緊密聯系，形成良性互動，使社會生產經營管理服務實際對接職業崗位技能人才。

（三）企業——雙創人才培養的驗收地

結合創新型國家建設這一戰略機遇，實現校企深度融合，通過企業導師參與人才培養方案設計，使培養方向更貼近企業需求，企業導師指導專業實踐使學生職業崗位與就業崗位技能零對接。充分發揮學院師生的科研和人力資源優勢，為龍頭企業發展提供理論支撐和人才保障；發揮高校的專業資源優勢幫助企業創新產品包裝設計、提升文創價值；發揮高校的學生優勢，通過新媒體營銷助力墾區農特產品實現銷售量倍增，從而進一步提升北大荒品牌的知名度，提高品牌形象，在合作中培育校企雙方的科研成果與創新成果，通過創新創業孵化平臺實現成功轉化。高職院校的雙創是以創新引領為目標、以市場為服務導向、以學生就業為根本、以企業發展方向為依據，對學生開展創業指導與對接服務。因此，在深化產教融合背景下要快速實現共建共育，通過搭建“集團（人資、科研）+創業團隊（學校）+企業（合作社）”三位一體的孵化平臺，形成服務農業企業的綜合體，才能更有效地實現協同育人。

三、借助雙創實踐教學平臺，構建產教融合模式

筆者僅從引、建、培、孵、助五個層面對產教融合提出建議性策略。

（一）推進校企互引雙融

按照《關于深化高等學校雙創改革的實施意見》 （國辦發[36]號）指出的落實立德樹人根本任務，實現創新引領創業要求，學院現建設了2000平方米的農墾科技創新孵化器，為大學生創業者提供充足的創新創業實踐場所，對接企業資源，提升學生實踐能力，為教師指導學生實踐和科研成果轉化提供研究平臺。學院的科技創新孵化器在創新創業項目培育、遴選和成果轉化方面起到了重要作用。自學院孵化器建設以來培育的相關項目，如魔術手媒體推廣、龍菽豆漿粉、痛風飲、生物酵素、無人機等項目先后獲得省級以上獎勵，其中痛風飲新產品即將問市，并批量生產，農產品食品研究院的果疏生物酵素應用在齊齊哈爾市鄉鎮精準扶貧項目中，獲得農戶的一致認可和好評,實現了改良土壤、提高產量的作用。上述案例充分說明集團企業可通過建立產業學院形式，將學校開在企業，學校通過引入成熟企業，開展項目對接與管理培訓，成熟的團隊以股份形式在各城市開展品牌店的連鎖經營與管理，同時在校內打造企業文化，通過創業實踐項目促進產教深度融合，充分挖掘師生創業團隊的服務潛能，主動為企業創造價值。

（二）建立“互聯網+智慧雙投”平臺

雙創教育在人才培養體系中是體現社會性最為深刻的教育方式之一。面對新技術、新時代的要求，全面推進“互聯網+”創新人才培養模式，在教學中關注學生職業生涯規劃和創業精神的培養，從企業實踐入手，依托知名企業品牌，圍繞世界觀、勞動觀、創新思維、社會責任等內容強化思政在雙創人才培養中的深度融合，實現素能共育。在產教融合平臺支撐下，學院通過專業線上理論課，向企業提供創業管理、法律資詢、創新思維、創業者沙盤等實訓課程，運用投智圈智慧網絡平臺，整合全國創投資源，實施項目管理、投融資發布、線上培訓和線上項目對接服務等內容，適時對校企雙方創業項目團隊進行跟蹤管理，幫助團隊開展交流，完善管理服務制度與辦法，實現集人才服務、創業服務、企業服務于一體的機制。

（三）校企雙導師培育

產教融合從源頭上解決了雙創師資結構單一，缺少企業實踐經驗的問題。通過引入產教融合企業導師、工匠大師，提高了校內雙創實踐指導的整體水平。依據學院設立的頂崗實踐制度，組織專業教師與創業教師到企業輪流跟崗實踐，并可獲得相應的“X證書”，教師通過獲得本專業的職業資格證書，從而拓展“雙師”培養途徑，提高“雙師”教師的比率。讓教師自身的理論知識在企業產品研發、創新中發揮作用，同時通過實踐獲得的經驗能幫助學生解決創新創業項目中的實戰難題。企業也可根據自身需求組建“農業經理人班”“直營店長班”“網紅培訓班”等專項訂單班，按企業所需培養人才，校企雙方共同制定人才培養方案，企業導師跟班教學指導，校內孵化器真實項目實操，解決了時間和空間造成的諸多不便等問題，雙方均為自己所需的人才，做好人才儲備。

（四）創新孵化團隊

職業教育區別于高等教育的根本特點就是要強化學生的專業實踐和動手能力，培養技術技能型人才，教學模式多為項目化教學，通過問題引導學生創新探索，雙創教育的引入讓專業教學形式更加多樣化、解決問題更加實踐化，實現人才共育、過程共管、成果共享。學院通過引入集團龍頭企業的雙創資源入駐孵化器，對接校內師生團隊，可為學生提供創新創業實踐真實項目資源，同時有學院、政府背書的產品，可降低推廣成本、渠道成本，為學生降低創業風險，提高創業成功比率。對企業而言，能夠讓集團所屬師生快速了解北大荒文化，更重要的是了解品牌優勢，提升品牌價值，從而在共同的推廣中認同品牌文化。在融合中共同指導學生開展創新創業實戰，在實戰中對優秀的創業團隊給予場地、政策、導師等資源扶持后續創業，既在一定程度上為企業節省了營銷成本和人力資源成本，又快速地使集團企業倍速繁殖。

（五）傳承紅色基因助雙贏

學院長期堅持傳承北大荒精神，以創新創業實踐活動打造了具有墾區職教特色的創新創業文化氛圍，如學院通過中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的“青年紅色筑夢之旅”讓創業團隊參與精準扶貧，讓學生感受到一餐一宿均來之不易，培養學生的社會責任感和勤儉節約的精神；通過參與農業企業生產經營過程，讓學生了解墾區龍頭農業企業在保障“中國糧食，中國飯碗”的重任中不可替代的社會責任，培養學生自愿留在墾區、長駐龍江的知農愛農精神；通過北大荒精神、東北抗聯精神、鐵人精神等紅色基因的傳承，培養更多雙導師的工匠精神，帶動更多學生成為胸懷坦蕩、勇于擔當，有家國情懷的社會主義建設者和接班人，實現校企共育雙贏。