勞動教育在初中語文教學(xué)中的滲透

王彩紅

【摘要】勞動教育的最終目的是讓孩子有幸福生活的能力。中學(xué)階段，正是學(xué)生品格形成的關(guān)鍵時期。在這個階段，學(xué)校教育要注重在勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的品格意志，使學(xué)生“學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人”，使學(xué)生通過勞動強(qiáng)身健體的同時，具備自身成長和社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，以成就更加幸福圓滿的人生。作為一名語文教師，我們要在語文教學(xué)中探究滲透勞動教育的方法和途徑，以推動建立課程完善的勞動教育體系。

【關(guān)鍵詞】初中；語文教學(xué)；勞動教育；滲透；現(xiàn)狀；意義；策略

【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）20—0033—03

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出，必須構(gòu)建大中小學(xué)勞動教育體系，全面落實黨的教育方針。勞動教育是一個長期的系統(tǒng)的工程，就中學(xué)階段而言，勞動技能教育的方法多種多樣，現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)中具有許多“勞動技能教育”方面的教育資源，它不僅體現(xiàn)在自然學(xué)科的教學(xué)中，也體現(xiàn)在語文教學(xué)中。從課文與現(xiàn)實的對比中，應(yīng)該充分重視學(xué)科滲透教育的作用，通過多種渠道、多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能意識。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、當(dāng)前中學(xué)勞動教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，勞動教育在各個學(xué)校的實施情況并不樂觀。以筆者所在的寄宿與通校混編制初級中學(xué)為例，學(xué)校生源由附近村鎮(zhèn)和城區(qū)兩部分組成。本以為村鎮(zhèn)的學(xué)生會有更多勞動實踐的機(jī)會和條件，再加上父母的勞動示范和潛移默化的影響，學(xué)生的勞動態(tài)度和勞動能力要比城區(qū)的學(xué)生好。但是經(jīng)過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生與城區(qū)學(xué)生在勞動態(tài)度和勞動能力方面一樣缺乏。大多數(shù)學(xué)生既不會衛(wèi)生大掃除，也不會整理內(nèi)務(wù)，甚至沒有養(yǎng)成睡前洗漱的習(xí)慣。學(xué)生缺乏基本的生活自理能力，更別提妥善安排學(xué)習(xí)和規(guī)劃人生了。

如何改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為首先要找到學(xué)生勞動能力不足的原因：第一，受社會勞動價值觀念的影響。社會長期形成的輕視體力勞動的思想觀念，導(dǎo)致家長和學(xué)校也忽視勞動教育的重要意義，甚至?xí)褎趧幼鳛楹⒆臃稿e時的懲罰。在這樣的錯誤觀念的影響下，學(xué)生自然不愛勞動，甚至鄙視勞動。第二，學(xué)校重視程度不夠。為了提高學(xué)業(yè)成績，學(xué)校和教師只注重學(xué)生的考試成績，而忽略了在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透勞動教育。學(xué)校缺乏勞動教育經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)施的配備，在日常教學(xué)中忽略了對學(xué)生勞動技能和興趣的培養(yǎng)[1]。第三，家長對勞動實踐認(rèn)識有偏差。大多數(shù)家長希望孩子把所有的時間和精力都用在學(xué)習(xí)上，而真正的學(xué)習(xí)是與日常生活實踐密切聯(lián)系的，學(xué)生在實際操作中能培養(yǎng)創(chuàng)造力，激發(fā)好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。家長還未完全認(rèn)識到學(xué)習(xí)和勞動之間相輔相成的關(guān)系，包辦了孩子力所能及的事，孩子的勞動能力和勞動熱情自然就降低了，不會勞動也在情理之中。

二、初中語文教學(xué)中滲透勞動教育的意義

（一）符合教育教學(xué)的目標(biāo)要求

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，它符合我國國情和教育教學(xué)目標(biāo)。勞動教育可以促進(jìn)人的全面發(fā)展進(jìn)而實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展；勞動教育有利于實現(xiàn)教育公平，提高教育質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生的健康成長是我國教育制度的出發(fā)點和落腳點，勞動教育也是如此。在語文教學(xué)中滲透勞動教育，有助于實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

（二）有利于學(xué)生全面發(fā)展

實踐證明：家長都希望自己的孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在以后的成長道路上，衡量一個人是否優(yōu)秀，也會以德智體美勞五個方面為標(biāo)準(zhǔn)。勞動教育在促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展方面有著不可替代的作用，它既可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的美好品德，還可以使學(xué)生在實踐中增長智慧，發(fā)展創(chuàng)新思維，從而強(qiáng)身健體，自立自強(qiáng)。因而，在初中語文教學(xué)中，教師不光要教授學(xué)科文化知識，更應(yīng)注重勞動意識的滲透和勞動技能的培養(yǎng)，只有這樣，才能促使學(xué)生全面發(fā)展[2]。

（三）有利于提升實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

將勞動教育滲透于初中語文教學(xué)中，既有利于學(xué)生掌握語文學(xué)科知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因為學(xué)生在學(xué)以致用的過程中，會不斷地思考探索，尋找解決問題的途徑和方法。學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，不但掌握了一些必備的勞動技能，而且激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生獲得成功的喜悅后，這種探索精神和創(chuàng)新精神就會更加強(qiáng)烈。

三、勞動教育在初中語文教學(xué)中滲透的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化勞動教育理念

語文教師是學(xué)校教育的中堅力量，語文教師的教育教學(xué)觀念會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在語文教學(xué)中巧妙地滲透勞動教育，對勞動教育的推行和貫徹實施是非常有效的。所以，作為初中語文教師，必須正確把握自己在勞動教育中的角色定位，承擔(dān)勞動教育的責(zé)任，樹立以勞動教育為核心的素質(zhì)教育理念。只有教師轉(zhuǎn)變了觀念，提高了覺悟、認(rèn)識，不把分?jǐn)?shù)、升學(xué)率看得過重，愿花時間、精力去推進(jìn)勞動教育的實施，學(xué)生才會逐步樹立正確的勞動理念。

（二）深入挖掘教材內(nèi)涵，巧妙滲透勞動教育理念

初中語文教材中，有大量可以滲透勞動思想和勞動技能教育方面的素材。在備課的過程中，教師要深入研究教材，挖掘教材中有利于開展勞動教育內(nèi)容的素材，開拓思路，將授課內(nèi)容和勞動教育巧妙地融合。如，部編版八年級語文上冊第二單元《回憶我的母親》一文中，偉大的領(lǐng)袖朱德同志就闡述了他從小參加勞動對他終身的影響。他說：“母親給了我一個強(qiáng)健的身體，一個勤勞的習(xí)慣。我應(yīng)感謝母親，她交給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，這種意志，才是世界上最寶貴的財產(chǎn)。”筆者在講授這一課時，先用偉大人物的典型事例從正面強(qiáng)化勤于勞動的重要性，使學(xué)生明白尊重勞動、熱愛勞動對一個人成長的作用。然后，再引入清代作家吳敬梓《范進(jìn)中舉》中深受封建科舉制度毒害的下層知識分子范進(jìn)作為反面典型，講述范進(jìn)中舉之前的生活境況：“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”“家里已是餓了兩三天”，范進(jìn)即使窮得揭不開鍋也不愿從事體力勞動，家中極度貧寒，究其根源在于封建制度下的知識分子大多鄙視勞動，缺乏勞動技能。最后，筆者進(jìn)一步提問：“范進(jìn)如果沒有中舉，他的命運(yùn)如何？”學(xué)生在正反事例的對比之下進(jìn)行討論、交流，進(jìn)而領(lǐng)悟到重視勞動、擁有勞動技能的重要性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展勞動教育的途徑

1.寫作訓(xùn)練與勞動教育相結(jié)合。生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作便成了無源之水，無本之木。缺乏豐富的生活積累，是目前學(xué)生寫作無從下筆的主要原因。在寫作練習(xí)中，教師可以通過勞動實踐激發(fā)學(xué)生靈感，引導(dǎo)學(xué)生通過勞動實踐積累寫作素材。如，筆者安排學(xué)生利用周末的時間走到戶外、走進(jìn)自然，在觀察和記錄中，體驗作家獨特的感受。有了自己的親身實踐，學(xué)生也會有話可說，有利于寫出真情實感。通過嘗試，學(xué)生的作文是這樣命題的：《記一次有意義的勞動》《勞動使我成長》《勞動是苦的，心是甜的》《我勞動，我快樂》《勞動最光榮》《勞動中體驗人生》……內(nèi)容也由以往的空洞、干癟、枯燥、無趣變得豐滿、充實，變得思路清晰，見解獨到，對勞動的體會也更加深刻。學(xué)生在作文的結(jié)尾中寫道：“這次勞動，使我明白了一個道理：勞動，首先你要付出汗水，才能獲得甘甜的果實！勞動的過程是苦的，但心卻是甜的。”這樣既達(dá)到了寫作的目的，也實現(xiàn)了勞動教育的目的。

2.家校合力與勞動教育相結(jié)合。家庭是勞動教育“最便利”的實踐基地，教學(xué)中滲透勞動教育離不開家庭的大力支持，只有家校合力，才能更好地推進(jìn)勞動教育的實施。比如，在講授部編版七年級語文上冊《植樹的牧羊人》一課時，筆者通過放映牧羊人植樹的視頻，使學(xué)生初步了解牧羊人精選種子和種樹的過程。觀看之后，筆者提問學(xué)生如何挑選種子以及種樹的方法和技巧。通過呈現(xiàn)牧羊人用一生的勞作和堅守，靠一個人的體力和毅力，將荒地變成沃土，將沙漠變成綠洲的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動的艱辛，體會只有勞動才能創(chuàng)造幸福美好生活的道理。然后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生課下參與家庭勞動，尤其農(nóng)村的孩子可參與春季玉米的選種和播種。同時，筆者要求家長配合，督促指導(dǎo)孩子完成此次勞動，讓學(xué)生寫出勞動的過程和體會，并在課堂中進(jìn)行分享交流。通過家校合力，促使學(xué)生親自實踐，達(dá)到學(xué)以致用、融會貫通的目的，而家長也能在實踐活動中逐漸重視勞動教育，認(rèn)識到勞動教育對學(xué)生成長的積極意義。

3.語文興趣小組與勞動教育相結(jié)合。除了在語文教學(xué)中滲透勞動教育外，還可以通過語文興趣小組活動開展勞動教育。在語文興趣小組活動中，教師可以經(jīng)常講解勞動模范的先進(jìn)事跡影響、感染學(xué)生；可以進(jìn)行以“勞動”為主題的演講比賽；還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐，讓學(xué)生到各個廠礦企業(yè)、勞動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。相信，學(xué)生有了親自實踐，勞動興趣一定會被充分地調(diào)動起來，也會真正理解勞動的內(nèi)涵，進(jìn)而愛上勞動。

總之，在教學(xué)中我們要不斷地實踐、探究、反思，不斷總結(jié)方法和經(jīng)驗，巧妙、恰當(dāng)?shù)貙趧咏逃凉B透在初中語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，努力為培養(yǎng)出具有勞動意識、勞動習(xí)慣、勞動能力和勞動精神的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，盡自己的一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳茂武.學(xué)生勞動教育不可或缺[J].教育家，2018（15）：44.

[2]毛洪亮.重拾勞動教育[J].教育文匯，2015（10）：13-14.

（本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃勞動教育專項課題《如何在教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透勞動教育策略研究》的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHBZX225）

編輯：郭裕嘉