兒童史視角下的勞動教育思路研究

盧 勇

(甘肅省卓尼縣扎古錄鎮(zhèn)人民政府,甘肅 卓尼 747600)

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。這既是對我國新時代勞動教育的期望，也是對我國勞動教育的要求。兒童是祖國的未來和民族的希望，落實好中共中央、國務(wù)院的文件精神，就需要從娃娃抓起，從兒童的實際出發(fā)，去認(rèn)識勞動教育的時代價值。馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡，這是每一個小孩都知道的。”[1]兒童是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)中的天然主角，是落實德智體美勞全面發(fā)展的每一個具體的個體，也是勞動教育的主體。從歷史的視角著手，從兒童史的角度關(guān)注勞動教育，將兒童史引入勞動教育是對現(xiàn)實問題的歷史觀照，是在歷史與當(dāng)下社會的互動情境之中對兒童群體進(jìn)行的思考。新時代兒童的勞動教育如何展開，通過兒童史這一角度去理解勞動教育的價值與意義可能會給我們以新的視角和思路，從而真正發(fā)揮勞動的育人價值，讓兒童在勞動之中塑造自我，熱愛生活，獲得發(fā)展，實現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體、育美的目的[2]。

一、從兒童的角度開展勞動教育

成年人擁有著從嬰兒、幼兒時期一直到成年所獲得的所有認(rèn)知模式，[3]認(rèn)識兒童就是在探索人生命中最本真、最原始的部分。……