混合教學模式在高中物理教學中的應用

練俸汝，伏振興

(寧夏師范學院 物理與電子信息工程學院，寧夏 固原 756099)

隨著信息技術的發展，當今時代，我們的生活方式發生了很大的變化，尤其是現代信息技術的普及，促進了教育教學方式的改變，使傳統的課堂模式逐步向線上教育模式的趨勢發展。2020年初，受新冠肺炎疫情的影響，人們的生活被按下了暫停鍵，為了解決學生的教育教學問題，教育部發出“停課不停學”的號召，線上教育被寄予很大的期望，廣受人民的關注和青睞。物理學科是一門以自然科學為基礎的學科，然而，無論是傳統的線下教學模式，還是新興的線上教學模式，同樣面臨著怎樣提高教學質量和效率以及如何提升學生的綜合素養的問題，線上線下兩種教學模式各有優點和不足，因此，教師在教學過程中要揚長避短，充分發揮兩種教學模式的優勢，提高自身的專業水平，提高教學質量，提升學生的綜合素養。本文將結合兩種教學模式的優點，將兩種教學模式結合起來研究物理學科的教學問題，旨在促進混合教學模式在高中物理教學的發展，提升教師的專業素養，促進學生的發展。

一、線上、線下教學模式

線下教學模式是大家最熟知的教學模式，也就是傳統的課堂教學，而隨著信息技術的發展，線上教學的模式逐漸得到發展。下面將對線上和線下兩種教學模式的優點和不足進行分析，以促進兩種教學模式更好地融合。

(一)線下教學模式的特點(優點與不足)

1.線下教學模式的優點