基于產(chǎn)教融合的高職教師專業(yè)發(fā)展

楊巧燕

摘要：所謂產(chǎn)教融合，就是教育和產(chǎn)業(yè)的雙向結(jié)合，兩者融為一個(gè)整體，由職業(yè)院校和企業(yè)一起來(lái)培養(yǎng)行業(yè)技能人才，同時(shí)產(chǎn)教融合也是現(xiàn)階段教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，高職院校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)自于教師的能力，同時(shí)也成為了一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。特別是近些年，各大高校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，高校對(duì)于教師的需求也越來(lái)越大，而加入高職院校的教師往往以年輕教師為主，因此，青年教師就成了高職院校的主干力量，如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展也就成了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本文是在產(chǎn)教融合的背景之下，剖析現(xiàn)階段高校教師專業(yè)發(fā)展的特性及現(xiàn)狀，并提出合理的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職教師;高職院校;產(chǎn)業(yè)發(fā)展

一、引言

2014年的6月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的政策，該決定中明確指出要深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)校企合作、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的步伐，共同培養(yǎng)出高素質(zhì)的行業(yè)技能人才。然而，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的行業(yè)技能人才，就必須要有一群既能教書(shū)育人、有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能掌握相關(guān)行業(yè)信息教師，同時(shí)在合作過(guò)程中能參與到企業(yè)中進(jìn)行技術(shù)、研究等活動(dòng)。所以，如何更好的加快教師專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)水平，是目前高職院校對(duì)自身辦學(xué)水提高的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是深化產(chǎn)教融合的重要內(nèi)容。

二、產(chǎn)教融合背景下教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵

潘懋元教授將高校教師發(fā)展內(nèi)涵分為教師職業(yè)知識(shí)、技能提升、學(xué)術(shù)水平和師德提高三個(gè)方面。同時(shí)高職院校結(jié)合自身辦學(xué)特色將高職教師的專業(yè)發(fā)展理解為是教師現(xiàn)實(shí)教學(xué)能力、科研能力、企業(yè)實(shí)踐能力從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的過(guò)程。

高職教師的專業(yè)化發(fā)展覆蓋了多個(gè)方面，包括了知識(shí)的積累、實(shí)踐技能的掌握、教學(xué)能力的提升等，高職院校在產(chǎn)教融合這一背景之下，要將理論的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐相結(jié)合，共同培養(yǎng)專業(yè)性人才。同時(shí)也要求高職教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能、明確企業(yè)對(duì)人才的需求，有針對(duì)性的進(jìn)行人才的培養(yǎng)，同時(shí)還能幫忙企業(yè)解決存在的技術(shù)問(wèn)題。

三、高職教師專業(yè)化發(fā)展面臨的問(wèn)題

（一）教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)不足，基礎(chǔ)較為薄弱

近幾年，高職院校對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)越來(lái)越重視，但是主要是表現(xiàn)在基礎(chǔ)層面，比如從教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和教學(xué)能力等方面要求教師，忽略了教師的專業(yè)化對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性，對(duì)于教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)較少，現(xiàn)階段大部分教師都將重點(diǎn)放在如何提高課堂教學(xué)水平，從而忽視了職業(yè)規(guī)劃理念的建設(shè)。

同時(shí)，高職教師大部分來(lái)自于綜合性大學(xué)或者專業(yè)師范學(xué)校，自帶的學(xué)術(shù)化的傾向影響了職業(yè)教育能力的提升。高職院校的的專業(yè)具靈活有性、專業(yè)替換速度較快，很大一部分教師的本科專業(yè)和研究生專業(yè)不是同一個(gè)，部分新開(kāi)設(shè)的專業(yè)師資缺乏，只能由相關(guān)專業(yè)的老師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗任教，這就造成了部分教師專業(yè)知識(shí)積累不足，專業(yè)綜合能力不強(qiáng)。

（二）高職教師科研能力有待提高

在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，優(yōu)秀的人才起著決定性的作用，而高職教師，尤其是專業(yè)課教師，他們?cè)谌谓踢^(guò)程中接觸的大部分是同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，這就更加要求他們需要做大量的科研，緊跟專業(yè)前沿。2019年高職教育“雙高計(jì)劃”開(kāi)始大力推進(jìn)，這對(duì)學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)即使機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，但是很大一部分教師認(rèn)為自身科研能力有限，不能從事較深層次的科研工作。另一方面，高職教師每天課務(wù)繁重，一些專業(yè)沒(méi)有對(duì)口的教師，只能找一個(gè)相擬專業(yè)的教師進(jìn)行授課，這樣就要求老師花比自己所擅長(zhǎng)專業(yè)更多的精力去備課，強(qiáng)大的工作量使得教師無(wú)暇分身，也就導(dǎo)致了教師科研意識(shí)的薄弱。

（三）保障力度不足

高職院校對(duì)于教師的專業(yè)化發(fā)展重視度有待加強(qiáng)，相關(guān)的管理制定不夠完善和規(guī)范。對(duì)于教師培訓(xùn)的方式太過(guò)單一，在資金上投入相對(duì)較少，這樣就極大的限制了專業(yè)的發(fā)展，雖然目前很多高職院校已經(jīng)出臺(tái)了教師工作相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度以激發(fā)教師的積極性，但是效果也不是特別的明顯。

四、實(shí)現(xiàn)高職教師專業(yè)化發(fā)展的措施

（一）強(qiáng)化專業(yè)化發(fā)展意識(shí)，為高職教師明確發(fā)展方向

高職教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)自我完善的過(guò)程，教師除了要提高自身教學(xué)能力之外，還要明確專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。從教師自身層面上來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)人才需求的認(rèn)識(shí)，比如參加相關(guān)的講座，明確人才培養(yǎng)的理念以及模式，強(qiáng)化自身的專業(yè)能力。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該更加關(guān)注教師的可持續(xù)發(fā)展，要為教師多多提供資源和機(jī)會(huì)，要對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)教師樹(shù)立自我發(fā)展的目標(biāo)，比如可以通過(guò)經(jīng)費(fèi)支持和考核獎(jiǎng)勵(lì)等手段，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增加自主發(fā)展能力，同時(shí)鼓勵(lì)教師從國(guó)家需要、市場(chǎng)需要、學(xué)生能力提高能幾個(gè)方面進(jìn)行多方位發(fā)展，提升職業(yè)教育的質(zhì)量和教師的能力。

（二）壯大科研隊(duì)伍，優(yōu)化科研管理制度

教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑就是提高科研能力，通過(guò)提高科研能力可以了解專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、提高實(shí)踐能力，同時(shí)，科研也是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的關(guān)鍵點(diǎn)，它通過(guò)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作共同研究，建立長(zhǎng)期且良好的校企合作關(guān)系，助推產(chǎn)教融合。一方面，高職院校要讓教師走進(jìn)企業(yè)，和企業(yè)一起合作研究技術(shù)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等，這樣不僅僅可以提高教師在科研方面的能力，也可以為企業(yè)解決實(shí)際性的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。另一方面，要多引進(jìn)科研人才，壯大科研隊(duì)伍，尤其是一些大的科研項(xiàng)目，需要更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員的加入，同時(shí)也要不斷的培養(yǎng)和鍛煉團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

與此同時(shí)，高職院校針對(duì)達(dá)成科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度要提高，要想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)教師的科研動(dòng)力，提高參與性和積極性，同時(shí)提高對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的支持力度。

（三）加大保障力度，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的支持，專業(yè)的成長(zhǎng)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校的支持、資金的保障尤為重要。高職院校要根據(jù)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展需求建立相應(yīng)的管理制度，促進(jìn)教師的全方面發(fā)展，比如，給教師提供一個(gè)平臺(tái)，讓教師和教師之間能夠相互溝通和交流，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)資金的支持，高職院校要做好后備支撐，只有增加資金的投入，才能保證教師的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

在產(chǎn)教融合的背景下，高職教師要不斷地提高自身的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，不斷完善自身，全面的進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，教師要多和企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)產(chǎn)教融合的項(xiàng)目鍛煉自己，提高自身實(shí)踐能力，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

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