紅色資源在高校思想政治教育中的功能及實現

韓一迪，王曉為

（東北農業大學馬克思主義學院，哈爾濱 150030）

一、相關學者對紅色資源概念界定綜述

自古以來，紅色便一直深受人們的喜愛，象征著喜慶、吉祥。 隨著共產主義思潮的興起，紅色成為了革命運動的象征。 “紅色政權”“紅軍”等詞紛紛出現。 中國共產黨給予了紅色新的定義，蘊含著革命、信念、拼搏等。 對于紅色資源的界定，學術界存在不同的看法，學者們也進行了相關的論述。

（一）關于紅色資源的廣義和狹義之分

譚冬發、 吳小斌在其文章中最早提出紅色資源的相關概念， 認為：“紅色資源在概念上存在廣義和狹義的區分。 在廣義上紅色資源指的是一切順應歷史發展的規律、 彰顯愛國主義精神的革命運動中的人文景觀和精神。 在狹義上指的是在共中國共產黨領導人民進行的第二次的國內革命戰爭、 抗日戰爭和解放戰爭過程中形成的一切的歷史印記和崇高精神。 ”〔1〕李實也認為，紅色資源，存在。 廣義與狹義之分。 在廣義上指的是，全世界共產主義運動的過程中所形成的。 無產階級的相關理論、道德理念和價值標準的精神和物質的總和。在狹義上指的是。 中國共產黨所領導的革命斗爭和社會主義建設中所形成的精神和物質的總稱?！?〕

（二）關于紅色資源的載體形式

郭曉平認為：“精神是紅色資源的核心部分，紅色資源是從物質載體中所彰顯出來的精神蘊意，十分注重紅色資源的精神層面的價值?！薄?〕徐艷萍認為:“紅色資源由精神和物質載體共同組成，包括各種革命遺址、紀念館、革命文物等物質載體，也包括在革命過程中所形成的革命事跡， 革命精神等。 ”〔4〕

（三）關于紅色資源的時間范圍

李康平認為：“紅色資源是在革命戰爭時期所形成的物質和精神的財富。他把時間范圍僅僅限制在革命時期。 ”〔5〕肖發生認為：“紅色資源應該是在新民主主義革命和社會主義現代化建設時期所形成的。 ”〔6〕張建華和白世林在其文章中認為：“紅色資源是在新民主主義革命時期形成的，而且社會主義革命和建設過程中所形成的優質資源也是紅色資源。 ”〔7〕

結合以上綜述，本人認為，紅色資源是中國共產黨在新民主主義和社會主義現代化建設時期，領導人民群眾在革命和現代化建設中取得的，對當代社會具有重大價值的物質和精神的一切財富的總和。 第一，紅色資源是黨領導人民群眾在新民主主義革命時期和社會主義現代化建設時期進行革命和建設實踐所創造出來的物質和精神財富，包括歷史文物、革命遺址、英雄人物、文學作品等以及蘊含在其中的對于當代社會有價值的精神，例如大慶精神、鐵人精神等。第二，紅色精神是紅色資源的重要部分。 從紅色資源的本質來看，紅色資源主要指的是黨領導人民在革命和建設中創造出來的中華優秀的文化以及民族精神，進入新時期以來，黨提出來的許多治國方略和新的理念，核心價值觀、榮辱觀、生態觀、科學發展觀等，也屬于紅色資源的范疇。

二、紅色資源在高校思想政治教育中的功能

（一）思想導向功能

“紅色資源是馬克思主義中國化的實踐產物，具有馬克思主義的意識形態”〔2〕是經過實踐檢驗的、科學的，因此，其對高校思想政治教育起到思想引導作用。 一方面，紅色資源引導大學生樹立共產主義理想信念， 激勵他們為了祖國的事業而不斷拼搏。 紅色資源記錄了革命年代和建設年代中國共產黨領導人民進行的一系列艱苦的抗戰和為祖國建設拼搏的事跡， 當今的人民尤其是年輕的大學生，他們沒有經歷過那些崢嶸的年代，但通過紅色資源， 可以體會到革命時期和建設時期的艱苦，從其中體會到祖國建立的不易，更加珍惜今天的生活， 增強大學生對中國共產黨的信任和對中國特色社會主義的認同和向往。 雖然艱苦的時期已經過去，但距離我們實現“中國夢”目標還較為遙遠。 紅色資源中記錄的豐功偉績，深刻的體現了先輩們的愛國主義精神， 有利于激起大學生的愛國心，鼓勵他們積極參與到國家建設中，提高其政治參與度，為祖國的發展盡心盡力。 另一方面，堅定大學生的政治立場。 紅色資源是我們黨思想路線的來源，是馬克思主義中國化的生動實踐，是被實踐證明的真理，具有科學性。 在大學生面臨西方資本主義價值觀的沖擊和國內各種思想矛盾中，紅色資源的科學性質能夠引導大學生正確辨別是非，堅定自己的政治立場，擁護中國特色社會主義事業。

（二）道德示范功能

紅色資源中蘊含了許多經典的人物和事跡，通過一些模范人物和典型事跡來對大學生進行道德示范教育，能夠達到很好的教育效果。 首先，有利于培養大學生艱苦奮斗的品質。 紅色資源中彰顯了黨在革命戰爭時期艱苦奮斗的優良作風，在井岡山抗戰中，面對敵人的經濟封鎖，中國共產黨帶領人民用草編織鞋來穿， 上山挖草藥來為受傷的戰士療傷，自己種菜，挑糧，在如此艱難的生活條件下，艱苦奮斗，建立了井岡山革命根據地。 通過向大學生展示先輩們艱苦奮斗的事跡， 引導大學生樹立堅強的意志，在面對挫折的時候，能夠像革命先輩一樣艱苦奮斗，永不言棄。 其次，培養大學生愛國主義精神。 通過播放影視資料，向學生展示革命戰士的偉大愛國事跡， 以達到情感熏陶的作用。 延安革命紀念館、 中國人民抗日革命紀念館、四川的長征豐碑、湖南瀏陽的秋收起義文家市會師舊址等， 這些充滿革命記憶的紅色遺址是對大學生進行愛國主義教育的主要資源。 無私奉獻是我們黨在任何時期都具備的品質。 在革命時期，無數的共產黨人為國家奉獻自己， 甚至獻出了自己的生命。 在社會主義建設時期，共產黨人為祖國的建設做出了偉大的貢獻，雷鋒、王進喜、焦裕祿等是為祖國、為人民，無私貢獻的杰出人物。 利用這些紅色資源對大學生進行道德教育， 有利于培養大學生無私奉獻的品質，在面對國家利益、集體利益和個人利益的時候，能夠做出正確的選擇。

（三）心理優化功能

“人的行為不單受思想、立場、觀點的支配，在一定程度上還受情感、意志、個性等心理因素的影響。 ”紅色資源中蘊含的革命時期的信念、意志等心理因素對緩解市場經濟和西方資本主義帶來的觀念上的沖擊， 培養大學生良好的心理有著很大的作用。 在革命時期，共產黨人在面對強大的侵略者和每一次的戰爭，都毫無畏懼，迎難而上。 長征是革命史上條件異常惡劣的一次抗戰， 在敵人的圍追堵截、地勢險峻、氣候惡劣、缺乏物質的情勢下，紅軍毅然跨過一次次的困難，完成了不可能完成的任務。是什么支撐著他們？正是他們懷揣著對于革命勝利的信念和實現共產主義的偉大理想，這種革命樂觀主義精神成就了長征的勝利。 在市場經濟的影響下， 許多大學生的價值觀也發生了轉變，不良風氣盛行，有些大學生心理較為脆弱，抗壓能力弱。 利用紅色資源對大學生進行教育，有利于培養大學生積極的心態，在遇到挫折時，堅定信念，戰勝困難。

（四）審美熏陶功能

對大學生進行思想政治教育， 在滿足大學生和社會需求的同時，也要符合客觀規律，因而，蘊含真、善、美的審美活動就成為調節思想政治教育活動的工具，以達到思想政治教育的真和善。 紅色資源凝聚了革命先輩為祖國的偉大復興而拋頭顱、灑熱血的付出，革命活動生動的體現了真、善、美，把紅色資源融入高校思想政治教育，有利于提高大學生的審美能力。 首先，激發大學生的審美意識。 這里的審美意識是對于紅色資源的審美，即通過思想政治教育活動， 激發大學生去發現紅色資源的美、感悟紅色資源的美、形成審美觀念并引起創造美的沖動。 紅色資源的形式多種多樣，有紅色文藝作品、紅色影視作品、紅色歌曲、紅色革命紀念館等， 記錄著革命先輩為祖國復興而英勇奮戰的歷程，體現了豐富的美感。 教育者把紅色資源和思想政治教育結合， 使大學生在認識紅色資源的過程中，激發大學生的審美意識。 其次，引領大學生的審美取向。 審美取向就是人們在社會生活中對于美的觀點和看法， 對人們的思想和行為起著重要的主導作用， 正確的審美取向能夠增強人們對于真、善、美的辨別能力，以作出正確的選擇。 紅色文藝作品充分體現了在革命年代對于真、善、美的追求和對丑陋事件的抨擊， 紅色資源所展現的審美追求對當今社會仍然有很大的價值。 教育者應充分挖掘紅色資源在審美熏陶上的價值， 引導大學生樹立正確的審美觀， 在生活中能夠辨別是非善惡，追求真、善、美。

三、紅色資源在高校思想政治教育中的功能實現路徑

（一）把紅色資源融入思想政治理論課

首先，要開發和整合紅色資源，為教學提供內容。 聯合學校、政府、社會團體等力量，尤其是文化科研機構，對紅色資源進行研究并合理的開發，以形成可用的教育資源。 要統籌兼顧，牢牢把握紅色資源的本質，結合當地紅色資源的特色，整合具有革命性和時代性相統一的思想政治教育資源。 其次，編寫紅色資源的相關教材。 對紅色資源教材的編寫， 主要是以中國共產黨帶領人民進行英勇斗爭的偉大事跡和英雄人物為主要內容， 把握黨在革命中所創造革命精神和革命文化， 以實現紅色資源在高校思想政治教育中的教育價值。 思想政治理論課除了教育部選定的幾本專業教材外，還應把紅色資源相關的理論融入到理論課教學中，或將開發的紅色資源內容融入到思政課教材中。組織專家學者編寫獨具地方特色的紅色資源的相關書籍和講義，為紅色資源專設一門課程，以增加大學生對紅色資源知識的儲備。 最后，把握紅色資源的課堂教學。 在開設的思想政治理論必修課程中可以融入紅色資源的內容，重點講述，也可在其它非政治性的專業課程中融入紅色資源的內容，把紅色資源貫穿于課程教學的各個方面。 各地高?？梢越Y合當地紅色資源的特點， 開設具有特色的紅色資源專業課程， 以提高高校思想政治教育的針對性和有效性， 切實提高大學生的紅色資源的認識及精神覺悟的提高。

（二）把紅色資源融入思想政治理論課實踐教學

高校必須加強對于紅色資源實踐教學的研究，探索多樣化的教學手段，引導學生在參與實踐活動中，感悟紅色資源的魅力。 第一，體驗式實踐教學。 通過紅色資源的物質載體，讓學生親身去體驗， 在此過程中增加對于紅色資源的了解和真實感悟。 組織學生去參觀革命相關的紀念館、文化遺址等，也可以利用主題班會、黨團活動等形式進行對于重大革命事件、人物的紀念日活動，高校應該與當地的相關單位進行配合， 以為高校實踐教學提供便利。 第二，學術式實踐教學。 通過舉行紅色資源相關的課外學術活動， 開辟紅色資源的的第二課堂。 邀請在紅色資源研究有建樹的專家為大學生進行講座，開展相關的論壇。 開展紅色資源相關的知識競賽、演講比賽等，激發大學生學習紅色資源的熱情。 邀請經歷過革命戰爭的老革命家、老戰士來給學生上一課， 講革命故事， 分享革命感悟，增強大學生對于革命英雄的敬佩情感。 第三，娛樂式實踐教學。 開展相關的文藝活動，以對大學生產生良好的文藝熏陶作用。 組織學生觀看我們黨在革命戰爭時期的相關影片， 以其中的革命英雄人物和革命事跡來教育學生， 也可欣賞相關的書畫展覽， 毛澤東的詩詞就是革命年代的真實寫照。

（三）把紅色資源融入校園文化建設

優秀的校園文化能在潛移默化中對學生產生良好的影響，應把握紅色資源的內容，以為學生提供紅色學習的氛圍。 首先，把紅色資源融入校園環境建設。 在校園里修建革命英雄人物的雕像、亭臺樓閣、革命紀念館等建筑物。 在圖書館、教學樓、寢室等場所懸掛有關革命人物和革命事跡的書畫、詩詞等文藝作品， 在圖書館也可以舉辦有關紅色資源的展覽活動， 以向大學生展示紅色資源的魅力，激發大學生的革命情懷。 其次，舉辦校園文化活動。 黨團組織是中國共產黨的主力軍，因此也是舉辦紅色活動，宣傳紅色文化的主要組織。 建立多種形式的紅色資源相關的社團，例如，紅色讀書分享會，組織學生讀紅色書籍，然后以讀后感的形式談一談自己的看法，以加深對于紅色資源的認識；紅色藝術團，組織紅色相關的文藝活動，以歌曲、舞蹈、演講的形式展現紅色資源的內涵，使學生在輕松的環境下，接受紅色教育。 最后，把紅色資源納入學校網絡建設。 在校園網站開辟紅色資源的欄目，設置紅色文化、紅色精神、紅色人物等板塊，以全面介紹紅色資源，豐富校園網站的內容。 利用學校的官方微信、微博，推送一些紅色信息，紅色歌曲、紅色故事等，以達到紅色宣傳和紅色教育的效果。