中華民族共同體引領下內地新疆班教育教學改革創新
——以合肥幼兒師范高等專科學校為例

孔 健

（合肥幼兒師范高等專科學校，合肥 23100）

引言

根據 《安徽省對口支援新疆和田地區皮山縣綜合規劃》安排〔1〕〔8〕，自 2011 年起，我校為新疆皮山縣培養幼兒教師。 為了滿足新疆當地對人才培養質量要求的不斷提高以及學校高水平大學建設發展的需要， 學校始終以國家民族政策要求為引領〔2〕，緊密圍繞新疆當地社會發展對幼兒園教師培養的現實需求， 結合高等職業教育和教師教育改革，依托各級各類教育、教學、科研項目等，深入探索新疆班專業人才培養模式改革。 我們堅持以《全面深入持久開展民族團結進步創建工作， 鑄牢中華民族共同體意識的意見》為統領〔3〕，把民族團結教育納入教育教學全過程，構建課堂教學、社會實踐、主題教育等全方位教育平臺。 逐漸形成了以國家政策為引領、以民族交往交流交融為抓手、以思想教育為核心、以語言學習為基礎、以專業素養為保障“五位一體”的內地新疆班學前教育專業教學改革與創新模式。

一、中華民族共同體 教育教學兩手抓

（一）把學生的思想政治教育工作放在首位

在新疆班教育管理工作中始終政治思想教育不放松。 堅持中央新疆工作精神，認真學習黨的民族政策、宗教政策、統戰政策，全面落實黨的教育方針，立場堅定旗幟鮮明地反對民族分裂和宗教極端思想，堅決抵御宗教極端思想對學校的滲透〔2〕。 具體有：開展感恩教育，讓新疆班學生知道感恩，感恩黨和國家對他們創造了這么好的學習條件，感恩我們身邊的教師、同學、朋友和幫助過我們的好心人。開展公民教育， 對學生扎實地進行五講教育活動，不斷強化新疆班學生的法制意識、責任意識。，讓學生知道他們是偉大祖國社會主義建設的建設者〔4-6〕。開展民族團結教育，通過各種活動加強各民族同學間的交流、交往、交融，開展了統一戰線知識學習、五個認同、三個離不開、新疆三史等民族團結教育學習。

（二）高度重視學生日常行為規范的教育

以德育教育為核心， 以學生日常規范管理為抓手，做好新疆班學生的日常管理工作。 首先，充分發揮班主任的引領作用， 通過精細的量化管理和綜合測評逐步讓同學們形成一個良好的學習、生活習慣。 其次，充分利用主題班會、主題團日活動、黨團課、講座、外出參觀學習等多種形式的教育活動，加強新疆班學生誠信教育、感恩教育。 引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷地傳遞更多的正能量。 最后，加強差異化教育工作和違紀學生的處理。 高度重視對少數后進生轉化教育工作， 對個別學生采用差異化的教育管理模式，利用個別談話、小組輔導、活動激勵、結對子等多種形式開展幫扶教育，取得了一定的成效。

（三）全方位關注學生健康成長

首先，要多渠道深入了解學生情況。 在日常的管理工作中，通過走訪學生宿舍、談心談話、座談交流、開展活動以及與授課教師、生活教師座談、內派教師交流等多種方式了解學生情況， 掌握學生思想動態。 其次，多形式貼心關愛學生生活。 新疆班學生到校后學校都及時組織全體學生參加體檢，全面了解學生的健康狀況，發現身體有狀況的同學都積極安排治療，精心照顧。 每年新疆班同學返校時，學校領導都會親自接站，令其感受到和家一樣的溫暖。 學校為同學配齊學習和生活用品，令其沒有后顧之憂。 考慮到新生剛到安徽氣候可能還不適應，自帶的衣服也都比較單薄，學校每年都為所有新同學購買運動服、 舞蹈服以及過冬的羽絨服，同學們的心始終是溫暖的。 我校對新疆班采取全封閉式寄宿制管理模式，新疆班新生到校后，班主任教師在班會課上會向學生解讀學校及班級管理制度等，在工作中必須堅持“嚴、愛、細”的原則，走進新疆班學生的內心世界，做她們的親人、朋友、老師〔4〕。

（四）高度重視國家通用語言學習

學校一直高度重視新疆班學生對國家通用語言的學習，為新疆班開設了各類語言類課程。 在教學中根據學生情況開展教學創新， 對新疆班漢語進行分段教學、分層次教學，豐富語言環境，突出解決語音、語法，尤其是語調等教學難點，提升學生語言的綜合運用能力。 同時結合新疆班學生的語言基本情況和教學效果， 修訂語言類課程必修課程和選修課程。 另外通過搭建豐富的教與學平臺， 課上課后線下線上多角度立體化打造語言學習和使用環境， 如國家通用語言文字學習每日打卡活動、 中國少數民族漢語等級考試模擬系統和普通話水平測試模擬系統等、真實的教育見實習，有效地運用漢語進行教學實踐， 切實提高漢語的綜合運用能力。

（五）組建成立民族團結共建班級

為了進一步加強民漢學生之間的交往交流交融，在全校學生中間形成“互相理解、互相尊重、互相信任、互相學習、互相幫助”的濃厚氛圍，促進民漢同學共同成長、 共同提高、 共同進步的良好局面，實現新疆班教育教學管理的跨越發展。 我們積極向學校申請并于2018 年正式組建成立合肥幼專民族團結共建班級。 通過開展民族團結共建班級組織的系列活動， 教育和引導同學們牢固樹立“三個離不開”“五個認同”“五個維護”的思想。 全體新疆班同學和其他各民族的同學一起學習、活動、交流。 學會了感恩，感謝黨中央、國家、各級政府和學校對她們的關心和愛護。

（六）成立安徽省高校首支少數民族藝術團

新疆少數民族大學生能歌善舞， 是高校校園文化建設的一支生力軍， 在和諧校園文化建設中發揮著獨特的育人作用〔7〕。為了不斷豐富我校新疆少數民族學生的校園文化藝術生活， 同時結合所學專業的特點，提升藝術素養，充分發揮她們能歌善舞的特長、 展現我校新疆班學生的精神面貌和綜合素質， 我們策劃組建了新疆少數民族大學生藝術團，也是安徽省高校首支少數民族藝術團。 藝術團成員由維吾爾族、塔吉克族、柯爾克孜族、漢族等民族的學生組成， 很好地實現了各民族之間的交流交融交往。 藝術團獨有的風格使之成為我校的一個亮點。

二、“五位一體”促改革 教育教學結碩果

（一）專業人才培養質量顯著提升

我校新疆班已經畢業的四屆180 名學生全部返回皮山縣從事學前教育相關工作， 大部分都已經考上了國家正式的編制， 就業率和就業質量均名列省內同類院校前茅。 畢業生受到當地用人單位和家長們的高度肯定， 二十余名畢業生已經成長為所在園的園長、副園長，絕大多數畢業生已經成為當地幼兒園的骨干力量。 皮山縣教育局還專門發函給學校表示合肥幼專新疆班的畢業生專業知識扎實、業務水平優秀，帶動了當地幼兒園提升整體辦學質量， 感謝學校為皮山縣的學前教育事業培養了一支思想政治素質高、 專業能力強的優秀幼兒教師隊伍， 為皖疆兩地的教育事業和民族團結進步事業作出了積極貢獻。

（二）國家通用語言教學成績顯著

學校為新疆班開設的各類語言類課程， 在教學中因地制宜進行分段教學、分層次教學。 我們還利用學校資源搭建豐富的教與學平臺， 建設了全省唯一一個MHK 考試考點，常態化開放普通話測試機房和普通話水平測試模擬系統等， 有效地運用漢語進行教學實踐， 切實提高漢語的綜合運用能力。 通過幾年的努力，我校新疆班學生MHK 的通過率從70%左右提升到88%， 更高標準的普通話二乙通過率也從30%左右提升到62%。 在全省同類院校中名列前茅。

（三）少數民族藝術團的舞臺越來越寬廣

合肥幼專新疆少數民族藝術團成立后排演了大量節目， 節目具有濃厚的少數民族風情特色的同時也將對祖國的愛、 新疆人民的幸福生活融合在其中，表達了新疆班學生愛黨愛國愛校的情懷，體現了在國家的援疆政策、民族優惠政策下，新疆各少數民族的繁榮發展， 傳遞了大學生積極向上的正能量〔6〕。新疆班藝術團在學校首次舉辦了首屆文藝匯演，新疆駐皖工作組領導、合肥幼專校領導和全校師生共同觀看演出，反響強烈。 新疆班藝術團先后受邀參加統戰部、瑤海區、新站區、高教基地、合肥市大學生藝術節等多場文藝演出。 同學們在鍛煉個人能力的同時， 也在參與過程中深受愛國愛校精神的感染，提升了自身的責任感與榮譽感。

（四）民族團結共建班級創新課程育人主渠道

同向同行，創新課程育人渠道。 通過組織共建班級民漢學生共同前往雨花臺、 南京大屠殺紀念館、南京博物院、上海歷史博物館、中共一大會址等紅色革命傳統教育基地。 讓學生在實踐中提高思想道德素質，強化對歷史文化的理解認識，增強對中國特色社會主義的認同，提升教學實效性。 潤物無聲，厚植文化育人新沃土。 開展民漢學生素質拓展活動，通過人際互動式團體體驗活動，增進了民漢學生間的友誼，加深了彼此了解〔7〕。 積極打造以踐行社會主義核心價值觀為主題， 體現愛國主義教育、理想信念教育、時代特征和學校特色的紅色“向上文化”，例如畢業生歡送和迎新晚會等。 注重精研載體，推陳出新促優化。

三、勇擔責任促融合 創新改革育人才

（一）加強民族交往交流交融

學校在新疆班教育教學工作和專業人才培養過程中始終堅持把中華民族共同體意識和民族團結教育、 統一戰線教育融入專業人才培養全過程中。 堅決貫徹中央新疆工作精神，全面落實黨的教育方針， 立場堅定旗幟鮮明地反對民族分裂和宗教極端思想。 以《全面深入持久開展民族團結進步創建工作，鑄牢中華民族共同體意識的意見》為統領，把民族團結教育納入教育教學全過程，構建課堂教學、社會實踐、主題教育等全方位教育平臺〔2〕。同時緊密圍繞新疆當地社會發展對幼兒園教師培養的現實需求， 結合高等職業教育和教師教育改革，依托各級各類教育、教學、科研項目等，探索出特色鮮明的新疆班人才培養模式。

（二）以項目為依托提高專業人才培養質量

自2011 年招收新疆班學生開始，我們就制訂了專門的新疆班人才培養方案， 培養具備強烈的中華民族認同感、自豪感，專業基礎扎實，能適應各類學前教育機構工作要求的德、智、體、美、勞全面發展，適應新疆當地學前教育發展與改革需要，具有創新創業精神與實踐能力的高等應用型專門人才。 在專業人才培養過程中注重教學與德育相結合，課堂與實踐相結合，教學與科研相結合。 近年來先后成功獲批省質量工程重大教學改革項目《基于國家通用語言文字能力提升的內地新疆高職班“融合”教育的探索與實踐》、省質量工程重點教學研究項目 《多元文化視域下內地新疆班語言文化學習與民族團結教育研究》、省教育廳民族專項、 合肥幼專高水平大學建設項目等各類教學研究項目。 學校將以這個項目為依托，對新疆班的教育教學管理模式及專業人才培養方案進行反復研究并不斷進行修正調整，提高新疆班人才培養質量。

（三）因材施教、特色鮮明、發揮特長

以民族團結共建班級和少數民族藝術團為平臺，進一步做大做強，做出精品，打造品牌。 結合新疆班同學能歌善舞的特長和所學學前教育專業的特點，充分做到因材施教、特色鮮明、發揮特長。 藝術團為展現我校新疆班學生的精神面貌和提升綜合素質提供了一個舞臺。 獨有的風格使之成為我校的一個亮點， 編排的節目在展現少數民族風情特色的同時也將對祖國的愛、 新疆人民的幸福生活融合在其中。 民族團結共建班級通過民漢班級之間、同學之間開展了獨居特色的系列活動，教育和引導同學們牢固樹立“三個離不開” “五個認同”“五個維護”的意識〔4-5〕。 全體新疆班同學和其他各民族的同學一起學習、活動、交流。 共建班級以開放的視野和創新的思路， 獨具特色的各類活動形成協同效應。