跨界融合視域下科普場館集群化運營發展路徑

摘 要 科普場館是提高公民科學素質、推進創新人才培養的重要機構，如何實現其可持續發展和更新升級，是當下的關鍵性問題。在跨界融合的時代潮流之下，科普場館可以采用集群化運營的創新模式，通過學科、技術、地域、領域的全方位融合，以及與學校、企業、媒體、公眾、科學共同體等主體的跨界，充分激發集群化運營的動力和活力，滿足發展需要、提高服務水平，從而發揮更好的社會效益，為地區發展和國家戰略做出更大貢獻。

關鍵詞 科普場館 集群化 跨界融合

0 引言

習近平總書記曾提出“創新要靠人才”，需“加快建設世界重要人才中心和創新高地”，而“科學普及與科技創新共同構成創新發展的兩翼”。國務院印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》中也指出要“引導中小學充分利用科技館、博物館、科普教育基地等科普場所廣泛開展各類學習實踐活動”。而科普場館正是進行科學傳播與科學教育、提高公民科學素養、促進創新人才培養的重要陣地。自21世紀以來，科普場館數量快速增長。經過多年建設，已從追求數量增長步入提質增效的發展新階段，但總體而言還面臨著資源條件不平衡、生存發展遇瓶頸的問題。

與此同時，云計算、大數據、人工智能、移動互聯網等數字技術提供了巨大的發展機遇。一方面，數字技術融入經濟社會發展的各領域、全過程形成數字經濟，科普場館乘其“東風”實現數字化轉型，不僅讓展覽、教育、研究等基本功能得到重塑，在線教育、數字娛樂、社交媒體等方面的作用得以充分發揮，也通過“數字文化資產”的開發與運營形成新業態與新模式。另一方面，數字時代社交媒體、通訊工具等發展使社會要素之間產生廣泛聯系，跨界融合成為時代潮流。該現象滲透至博物館行業，帶來了場館之間、場館與觀眾之間、場館與其他機構之間前所未有的深度連接，2018年國際博物館日的主題便以“超級連接（Hyperconnected）”一詞概括這一全球趨勢。近年來博物館界被廣泛關注的“文化IP授權”“讓文物活起來”“文旅融合”“博物館之夜”“智慧場館”“虛擬博物館”等熱詞，無不反映了場館突破自身圈層、創新發展模式的理念與實踐?？缃缛诤蠟榭破請鲳^帶來了創新機遇，打破某一場館在主題、資源、能力等各方面的局限，實現多家場館的集群化運營，形成內容和渠道上的跨界融合是新時期科普場館實現創新發展的一劑良方。數字技術也“掀開”了場館的屋頂，為跨界融合提供了堅實的技術支持與保障。

近年來，全國已建成多種場館集群，不僅有科普場館與文化館、圖書館、大劇院等公共文化設施聚集的以空間為核心的模式，還有總分館等以合作為核心的集群模式，成為重要的文化地標與“城市名片”。但在實踐中也存在一些問題：整體管理不夠系統，沒有形成統一的管理標準與規劃;資源流動不夠通暢，沒有形成常態化的資源互補與聯動機制;跨界融合成效不彰，沒有突破場館自身邊界實現創新發展。新冠肺炎疫情也為科普場館帶來了“恢復”與“重塑”的挑戰。因而需要探索符合新時代發展趨勢的、具有實效的，以集群化運營為框架、以跨界融合為空間的科普場館發展路徑。

1 場館的集群化運營

“集群（cluster）”的概念自20世紀90年代被經濟學者提出以后，形成了眾多理論與分類標準，定義中的共同點是一定地域范圍內企業與其他相關機構共同發展的模式。對場館來說，則可以通過集群提升自身的經濟效益，豐富博物館文化消費內涵，鞏固場館與其消費者的情感關聯，同時還對社會可持續發展做出有價值的貢獻[1]。

總體而言，集群化運營從結合行政上的組織形態、體系構建方式、資源共享方式來看，可分為“后因性垂直管理模式”“先因性垂直管理模式”“服務型水平合作模式”與“共享型水平合作模式”[2]。它們通過人力、財力、物力、信息等資源的共享與多維度的合作，形成巨大合力，增加了輻射力，提升了本社區、本地區、甚至國家的文化軟實力。

全球有許多場館集群化運營的實踐，包括諸多不同發展模式，如美國史密森學會通過獨特的“公私合作”模式，由攝政理事會作為決策者，將旗下所有教育、研究與文化機構作為整體經營，由此成為全球最大的博物館與研究集群;英國科技博物館集團（Science Museum Group）、大都會博物館（Metropolitan Museum of Art）、蓋蒂基金會（Getty Foundation）等機構采用“總分館”模式，各分館在同一個決策部門之下發展，有著共同的使命與愿景，但又彰顯各自特色，也有分館的管理與執行人員，保證場館利用自身資源提供更多服務、擴展影響力;古根海姆基金會則更進一步，其“連鎖”模式向全球開放古根海姆品牌，招募“加盟商”，加盟城市需支付加盟費、建設與運營費用，古根海姆博物館則負責把握藝術方向并出借藏品、幫助舉辦展覽[3];休斯頓博物館區（Houston Museum District）則是自愿結盟并設立機構統籌發展的模式，由同社區多家場館設立休斯頓博物館區協會，并與其他地區協會合作，將區域內的諸多場館納入專門機構的統籌之下，并不斷吸引新的博物館加入。世界上最大的藝術博物館中，95%已形成某種博物館群，表明集群中蘊藏著博物館的未來和巨大而多重的潛力[4]。

也正是看到集群化在城市發展中的潛在影響力，我國有許多城市規劃已經建立了場館集群，并打造各自的特色。大部分場館集群是通過政府主導，既整合區域內已有的博物館、文化場館等公共服務設施，又在相對集中的物理空間內建設新的場館，形成場館集群，如浙江省杭州市在橋西歷史文化街區打造的工藝美術博物館群;也有地方政府通過各種資助手段，吸引社會力量或引入社會資本開辦場館，形成場館集群，但場館間相對獨立發展，如四川省成都市通過編制規劃、重點引導，形成了“一中心三聚落”格局的非國有場館集群。此外，還有社會力量自發建設的非國有場館集群，如建川博物館聚落、觀復博物館等。在各大城市紛紛打造“博物館之城”的熱潮中誕生了眾多博物館集群，一方面推動了場館運營水平的整體提高，但也暴露出一些發展困境，導致集群效應不顯著。

上?？萍拣^正是國內較早開啟集群化運營實踐的場館之一。2001年上?？萍拣^建成時便提出實體布局集群化的設想，直至2021年7月上海天文館正式建成開放，上?？萍拣^及其分館——上海自然博物館、上海天文館“三館合一”的空間布局正式形成，包含科學中心、自然博物館與天文館三個不同的主題與場館類型的集群化發展道路正式起步?；谝幠ｓw量大、業務范圍廣、區域空間散、社會關注高等現實挑戰，如何構建適應超大場館發展的治理體系是上?？萍拣^面臨的艱巨任務。

為此，上?？萍拣^一方面實行一體化的“內部垂直、外部擴展”的管理模式，三館由一套領導班子自上而下縱向拓展，并以三館為核心與主導，與其他科普場館合作共建，多點聚集橫向整合，集約化管理，實現集群化效益最大化（見圖1）;另一方面定位于“更具科普資源整合力、社會發展支撐力、國際行業引領力的科學技術博物館集群”，充分利用不同主題，在展覽與教育、衍生產品等活動與項目的開發實施過程中，充分考慮三館特點與優勢，積極聯動，多角度詮釋科學與文化價值，實現多元化的資源引進和高效的資源調配，為公眾提供多方位價值的產品與服務。數字化也催生了科學教育的新業態，歷經從上?？萍拣^“主題式”展陳，到上海自然博物館“開放式/群落式”展陳，再到上海天文館“沉浸式展陳”這一演化進程。

2 科普場館集群化運營發展路徑之多元融合

除了各場館之間的信息互聯、資源互通、優勢互補之外，在泛在聯系的時代背景下，科普場館集群應通過與其他學科、其他技術、其他地域的全面、系統、深入的融合實現創新發展。

2.1 學科融合，拓展科普內容邊界

由于我國科技類博物館、文物類博物館、美術館歸口不同主管部門，長期沿襲之下，具有不同學科特征的場館習慣于在各自學科圈內活動。傳統科普場館中，科技館僅強調科學原理，自然博物館僅展現自然生態，并不適應當代觀眾的需求。近年來，隨著“科學+藝術”“科學+人文”的融合趨勢加強，打破圈層的交流與合作越來越多，科普場館應當將業務范圍從原先局限于科學技術普及，擴展至發現科學之美、認識科技史發展規律、體驗科學文化、思考科學社會議題等更為多元而融合的領域。可行的融合路徑有：

在科學展覽中彰顯藝術性。新加坡藝術科學博物館將科學與藝術深度融合，在“所有可能的路徑：理查德·費曼的求知人生”展中，通過雕塑、裝置藝術及沉浸式環境藝術手段，在展現費曼這位改變了物理學家思考方式的科學家生平之同時，使觀眾充分感受到科學之美。

為科學展覽注入人文敘事。浙江自然博物館與河北博物院、上海歷史博物館合作的巡展《福祿壽喜 美好生活——中華吉祥文化特展》，除了從自然角度展示動植物的生物屬性，還從歷史與民俗視角闡釋了吉祥文化的演變過程與文化內涵，予自然生靈以人文關懷，予文化歷史以生態文明，促進人與自然和諧共生。

為科學藝術溝通提供平臺。如中國科學技術館系列科普活動中，曾有多場科學與藝術相融合的講座、課程等，讓觀眾了解到數學、力學與藝術，數學、物理學與音樂等學科之間的內在聯系，使觀眾構建起多元融合的知識體系。

2.2 技術融合，重塑場館基本功能

以數字化為代表的新興技術使科普場館產生了根本性變革。一方面數字化成為內部管理與對外服務工具，如通過智慧場館提高管理運營與社會服務水平;另一方面則深刻改變了運營管理思路，數字構成的線上虛擬場館開辟了新的場域，與線下實體場館深度聯動，形成“數字孿生”場館，其展覽、教育、收藏與研究四大基本功能可謂面臨“百年未有之變局”。場館從來都不是靜止或者固定的，科普場館應當面向未來，敢于擁抱新興技術，把握時代脈搏，不斷開拓創新。

技術對科普場館基本功能的重塑主要體現在：

一是使歷史重現。過去場館以遺物、遺跡等歷史印記，示意圖等其他靜態的輔助展品來彌補展品脫離原生環境損失的真實性，但現在的科普場館則有所顛覆，以虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等虛擬手段，將已經難以或者無法在現實中見到的物或物所在的原生環境進行動態、逼真的“復原”，帶給觀眾更加真實的感受。從具身認知理論來看，身、心和環境三位一體能夠促進認知[6]，數字媒體技術所營造的多感官體驗、沉浸式氛圍，能夠促進對科學原理、科技史的理解，更能在情感、態度、價值觀上有所塑造。上海自然博物館運用AR技術讓觀眾可以在手機屏幕中看到滾動的大熊貓、飛翔的翼龍等生物栩栩如生地出現在它們所在的標本區域，還可與之合影，為觀眾帶來獨特體驗。

二是使藏品重生。藏品的數字化收藏成為場館實體收藏的重要補充，能夠成為藏品修復、復制、復原的依據，在開放獲取（open access）的實踐下讓深藏在庫房中的藏品為公眾共享，在兼顧保護需求下盡可能多地發揮藏品的功能。如英國科學博物館建立了藏品數字化數據庫并開放，公眾可以通過網站檢索系統看到藏品的詳細信息及3D模型等。故宮博物院不僅采集了高精度的文物數據，還建設實體的數字館，通過數字投影、觸摸屏等形式展示這些數據，讓觀眾與數字化文物互動。

三是使教育重構。大量觸摸屏、體感交互等技術增強了展廳教育的互動性、體驗性;教育技術更為多樣，尤其是科普游戲成為更有效的教育手段;線上教育突破了時空局限，場館可以將教育資源分享給更廣闊的地域、更廣泛的人群，還包括偏遠地區、殘障人士等日常難以進行線下參與的特殊人群。新冠肺炎疫情期間，“云”成為科普場館的熱詞，“云”逛展、“云”講座、“云”課程、“云”分享、“云”活動等做法吸引了大量新觀眾線上參觀、學習，拓展了場館觀眾的邊界，也幫助許多場館完成了數字化轉型。后疫情時代，場館教育體系將進一步重構，以更大的視角開展教育，在展示技術的變化下變革教育方式，讓更多科研成果與觀眾共享，并結合市場實現更大效益。

四是使研究重塑。科普場館積極運用各種新技術，拓寬傳統研究的視野。如分子生物學使自然史研究方法與范式產生重大轉變;運用X光、CT掃描能夠揭示各類標本的內部精準信息;眼動追蹤、WIFI探針等技術能夠協助觀眾研究達到更加科學精準的目標。上海博物館已有首創性嘗試，開發的數字化管理平臺項目采集觀眾客流、展區觀眾行為、新媒體傳播方面的數據，可用于形成觀眾的“用戶畫像”，深入挖掘觀眾的實際感受與需求。其中“董其昌數字人文”子項目，將本館收藏的明代著名畫家董其昌的作品進行數字化，能夠方便地調取深藏于庫房之中的藏品畫冊，對其進行局部放大等操作，并將藏品基本數據與研究數據打通，協助對董其昌的繪畫特色、風格演變、辨別真偽等方面開展研究。上海博物館還以機器學習技術開發出數據抓取與聚類自動化等模式，分析古代繪畫的要素、特征等，能夠精進研究人員的工作，促成新發現的誕生。

2.3 區域融合，促進科技文化生產

俗話說：孤掌難鳴，獨木難支?？破請鲳^出于保護、管理、溝通、發展等需要，逐漸走出自己所在的區域，與不同城市、地區、國家的場館進行不同程度的融合，各場館間的協調發展，形成區域共同體，強化優勢互補，提升綜合競爭力，促進高質量科技文化生產。科普場館也積極參與全球化進程，在跨文化對話中擴展新的功能與職能，邁向科普場館4.0，推動文明交流互鑒[7]。

建設場館的區域聯盟已成為普遍趨勢，如絲綢之路國際博物館聯盟、黃河流域博物館聯盟等。聯盟相較于成立協會更加自由和靈活，科普場館應當積極連接區域內其他場館，對場地、藏品、人力、資金、渠道等各種資源進行共享與互通，共同舉辦展覽、實施教育項目、開展科學研究、進行媒體宣傳等，構建起科學傳播共同體，實現綜合效益最大化。區域范圍的選擇可與國家戰略、地區發展趨勢相合。

上?？萍拣^對接長三角一體化發展戰略的要求，發起建立長三角科普場館聯盟，并與京津冀、粵港澳大灣區等科普場館區域聯盟保持交流。通過簽署合作備忘錄，建立長效合作網絡，聯合舉辦展覽、策劃實施教育項目，組織學術論壇，舉辦各類科普能力培訓班等，使合作真正落到實地。此外，還走出國門，對接國家發展“一帶一路”倡議，如在烏茲別克斯坦舉辦“青出于藍——青花瓷的起源、發展與交流”原創特展，為上海和塔什干深化友好城市關系、擴大上海與烏茲別克斯坦各領域合作交流起到積極作用。

3 科普場館集群化運營發展路徑之跨界合作

關于科學普及與科學傳播，學界的研究已經從“缺失模型”“公眾參與”轉向“多元主體”與多元范式。以科普場館為中心，其與各利益相關者的合作促進了各方資源的匯通、各方優勢的交融，也形成了多種合作模式，極大地打開了科普的視野與格局，活化了科普業態。

3.1 與學校合作

科普場館作為非正式學習場所，是學校為代表的正式教育機構的重要合作對象，但場館往往是主動發起方，并未與學校完全形成合力。2020年，教育部聯合國家文物局發布《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》指出要“推進館校合作共建”;2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，使校外教育受到前所未有的關注?？破請鲳^應當通過開發質量過硬、滿足需求的教育產品，改變場館與學校的合作格局，促成館校雙向深度合作，形成長效機制。

一是完善場館教育，讓更多學生“走進來”。實現基礎教育、拓展教育、綜合教育水平的系統性提高，除了直接提供更適合學生需求的參觀講解服務、在場館教育空間進行的科學課程之外，尤其需要對接課標要求，滿足參觀者的現實需要;還可開發輔助教師進行展廳教育的館本課程，在場館人力有限的情況下擴大場館教育的受眾面;二是豐富校外服務，讓博物館更多地“走出去”。推動場館教育資源進校園，在校園內舉辦展覽、圍繞博物館主題開設課程，或向學校教師提供資源包協助教學;三是促進教師專業發展，順暢館校合作通路。舉辦教師培訓，讓更多老師了解科普場館是優質的教育資源、有哪些資源、如何使用資源，從而“授之以漁”，促成更多學校組織學生參加場館學習;四是與高校相關專業研究人員進行合作，開展科普和學術活動。

3.2 與企業合作

科普場館應改變作為事業單位或公益機構對市場化運作有所顧慮的現狀，積極探索合作模式。一是場館文化資源衍生化，將藏品、教育、空間等資源以IP授權的形式開發，尤其是圍繞臨展的衍生品，提升文創產品的豐富度;二是推動場館文化產品進入新的科普場景，促進科普產業化發展，如將臨展引入商業廣場。此外，還可引入企業培育的成熟科學教育資源，如巴斯夫“小小化學家”兒童實驗活動是巴斯夫公司開發并運行了20余年的品牌活動，已在國內多家科普場館舉辦多場教育活動。

3.3 與媒體合作

在傳統媒體轉型為融媒體、新媒體類型不斷涌現的當下，科普場館需要與各類媒體全方位跨平臺合作，形成媒體運營矩陣，推廣自身的產品與服務，拓寬科普的渠道，甚至可以借鑒多頻道網絡（MCN）的運作模式，在注意力經濟之下為科普行業提升關注的深度與廣度、增強傳播效果。

上海科技館與上海廣播電視臺（SMG）簽署《戰略合作協議》，打造創新合作新平臺，推出“指尖博物館”公益性科普項目，形成了《庫房沒有秘密》《快來Q我吧》《我們一起野》等14個板塊，全方位地展示庫房、講述展項背后的故事等，在微信公眾號、微信視頻號、微博、B站、知乎、學習強國等新媒體平臺播放，截至2021年10月底播放量已逾2 000萬次。

3.4 與公眾合作

科學傳播發展至今，公眾已經不再是被動接受科普的接收者，而是參與到科普活動的策劃中，構建起科普內容、框架與產出的參與者。科普場館應當充分與公眾合作，共同促進科學研究與傳播的進步。

上海自然博物館“我的自然百寶箱”品牌下的多項公眾科學項目邀請公眾志愿者參與生態保護相關的行動，如“你好蛙”便邀請公眾參與到上海市蛙類多樣性的監測中;“鳥撞計劃”聯合昆山杜克大學，以“聽見萬物”線上數據平臺，發起公眾發現、記錄、上傳鳥類誤撞玻璃信息，參加防鳥撞裝置設計等考察活動，加深觀眾對鳥類生物多樣性的認識。該平臺中收集的數據也能夠幫助上海城市生物多樣性保護和創新人文生態之城建設。

3.5 與科學共同體合作

科普場館應當與高校、科研機構和科技創新型企業等創新主體緊密連接，促成從事知識生產的專家參與到科學傳播中，也可成為專家分享科研成果的平臺，助力科技資源科普化，拉近科學共同體與公眾之間的距離。中國科學技術館與中國科學院等科研機構簽署合作協議，由科研人員共同打造公眾科普活動，加強學術交流，并促進人才交流、科研等方面的合作;2021年中國科協倡導成立了中國科學文化場館聯合體，由具有“頭部”引領地位的科技文化場館、科學文化領域的社會組織和研究機構共同組成，首批成員包括中國科技館、上?？萍拣^等科普場館與中華醫學會、中國物理學會等社會組織，是邁出科普場館與科學共同體融合的重要一步。

但需要特別指出的是，在跨界融合的背景下還需要思考一些關鍵問題：在高度分享資源的同時，如何保護知識產權，并保持其個性化;如何引進與培養復合型人才，組建更科學、高效的工作團隊;如何在現行體制下，平衡好公益與收費之間的關系等。

4 結語

綜上所述，面對跨界融合的新時代，科普場館應當勇于“破圈”，以集群化運營破解單體運營的瓶頸，以與其他學科、領域、區域進行“大”融合擴展場館的邊界，以與學校、市場、傳媒等利益共同體的“大”跨界實現高質量社會資源的聚集與互惠，同時加強對傳播規律的研究，從而實現科學文化的有效傳播，更好體現文化的雙重屬性，體現科技對文化的支撐，從而促進文化與科技的深度融合，以科技自信助推文化自信。上?？萍拣^被授予“國家文化和科技融合示范基地”即是對此觀念的先行先試。在這一過程中，要認清科技發展形勢，把握“雙減”“雙碳”“雙創”等新態勢或戰略目標，破解“卡脖子”技術、氣候變化、生物多樣性危機等時代難題，重視對青少年創新人才培養等時代需要，同時融入當下多媒體渠道的動態發展環境，通過“數字孿生”虛擬場館的構建實現線上與線下深度融合，元宇宙等新概念也能為未來發展提供思路。面對新冠肺炎疫情帶來的挑戰，科普場館應當“內外兼修”，在內部進行具體工作的重啟與更新，對外融入社會可持續發展的新功能，加強IP授權等與市場的結合，充分發揮文化在后疫情時代經濟、社會、環境等各方面恢復中的創造性潛力。唯有如此才能構建起“大科普”格局，讓科學文化“流行”起來，推動科普事業與產業創新可持續發展，也在觀眾服務中充分體現對“以人民為中心”的發展思想的堅持，從而為我國培養更多的創新人才，在我國邁向第二個百年奮斗目標的征程中貢獻科普場館的智慧和力量。

參考文獻

[1]王小明，宋嫻.重構與發展：博物館集群化運營研究[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2015：1.

[2]王小明，宋嫻.重構與發展：博物館集群化運營研究[M].上海：上海科技教育出版社，2015：33-45.

[3]Joseba Zulaika. Guggenheim Museum Bilbao： museums， architecture， and city renewal[M]. Center for Basque Studies， Nevada： 90.

[4]Mila Nikoli. City of Museums： Museum Cluster as a Manifesto of the Paradigm Shift[R]. International Forum on Urbanism， 2012.

[5]王小明，宋嫻.重構與發展：博物館集群化運營研究[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔纾?015：104.

[6]周婧景.博物館以“物”為載體的信息傳播：局限、困境與對策[J].東南文化，2021（2）：138.

[7]Erminia Pedretti etc.， Towards Fourth-Generation Science Museums： Changing Goals， Changing Roles[J]. Canadian Journal of Science， Mathematics and Technology Education， 2020： 700.

The Development Path of Clustering Operation of Science Museums in the Perspective of Cross-Border Integration// WANG Xiaoming

Author's Address Shanghai Science and Technology Museum， E-mail：wangxm@sstm.org.cn.

Abstract Science museums are important institutions to improve civic scientific literacy and promote the cultivation of innovative talents. How to achieve their sustainable development and upgrading is a key issue at present. Under the trend of cross-border integration， popular science museums can utilize the innovative model of cluster operation， and? fully stimulate the power and vitality of the model by fulfilling all-round integration of disciplines， technologies， regions， and fields， as well as cross-border interaction with schools， enterprises， media， the public， and scientific communities， in order to meet development demands， improve service quality and achieve better social benefits and make greater contributions to regional development and national strategies.

Keywords Science Museums， Cluster， Cross-border Integration

作者簡介：王小明（1963—），男，博士，教授，現任上?？萍拣^館長，研究方向為種群生物學和生態學、科學傳播、博物館管理，E-mail：wangxm@sstm.org.cn。