基于和合文化的高校圖書館育人機制建構摭探

周揚

摘 要：基于和合文化的高校圖書館育人機制建構旨在促進館內工作人員與學生個體之間形成更為融洽的溝通氛圍，在文化層面上形成培養學生社會主義核心價值觀、幫助學生樹立文化自信、引導學生發展良性思維的正確導向，不斷優化機制建構方式，提升機制落實效果，充分彰顯機制育人的現實意義。

關鍵詞：和合文化;高校圖書館;育人機制;差異性

中圖分類號：G258.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）01-0134-02

“和合”一詞取自《易經》，是指不同事物之間存在差異性，具有一定的矛盾，通過彼此相互作用相互融合，以達到動態平衡的狀態，從而促進新事物的產生和發展。“和”是中國哲學中一個很重要的概念，“和”即和諧，其本身已經包含了“合”的意思，就是由相和的事物融合而產生新事物。高校是和諧社會的有機組成部分，高校圖書館作為高校的必備要素之一，在和諧校園的構建當中發揮著得天獨厚的育人功能，主要表現在知識育人、環境育人、管理育人等方面。下面對基于和合文化的高校圖書館育人機制建構進行研究。

一、和合文化的內涵及其對圖書館育人機制建構的意義

（1）和合文化的內涵。和合主要包括三個要素：一是差異性，差異是同一的前提，沒有差異就沒有同一;二是融合性，和合狀態是在異質事物相互作用、相互融合的過程中消解矛盾而形成的;三是生成性，和合需要經歷一個動態變化的過程，由相互矛盾到相互促進，從而在不斷的相互作用中表現出存在矛盾、消解矛盾、走向融合，最終生成新事物。和合文化認同世間每個不同個體之間都存在著差異性，政治、經濟、文化、社會和個人、集體的發展都是在相互碰撞、融合這一動態平衡過程中得以實現的。和合文化是中華民族傳統文化所倡導的開放包容、互學互鑒精神的具體體現，主要表現在中國人的思維方式、宇宙觀、人生觀、生命觀乃至日常生活的每一個細微的層面上，已充分融入到中華民族的血脈當中。

（2）和合文化對圖書館育人機制建構的意義。文化在社會發展的每個領域都是無所不在的，與個體成長發展的每個具體環節都息息相關。而機制建構是所有工作正常運行的重要基礎，機制既是一種規則體系，也是一種意義體系。文化是機制的內化，機制是文化的凝結，文化孕育機制，機制體現文化。和合文化是引領機制建構的重要載體，機制建構需要在和合文化氛圍中完成具體的交流、決策和行動。具體來說，在高校圖書館這一重要的育人場所中，和合文化對圖書館育人機制建構的意義主要體現在以下三個方面。一是圖書館可以通過構建有效的引導體系，幫助學生樹立正確的人生目標，使學生明確自身未來的發展方向。二是圖書館工作人員通過與學生個體的日常溝通交流，有效促進學生綜合素養的提升。三是圖書館可以為學生提供一個課堂之外的，幫助學生形成穩定的、全面的、自我學習管理體系的特定學習場所。

二、當前圖書館育人機制建構融入和合文化的學理分析

和合文化是大學生構建自我發展知識體系的重要基石，因此，從促進學生個體發展的角度來說，圖書館應有效融入具體的和合文化內涵，從而促使圖書館育人機制的建構與學生的實際需求更具契合性。

（1）融入和合文化因素是落實社會主義核心價值觀教育的有效路徑。社會主義核心價值觀是我國文化軟實力的靈魂，是文化軟實力建設的重點，是決定文化性質和方向的最深層次要素。機制建構所處的文化形態客觀上是這樣一個集合體，其既要充分汲取中華優秀傳統文化，又要有效借鑒全人類優秀文化成果。因此，只有將以和合文化為代表的中華優秀傳統文化放置到全人類文明發展的這一歷史高度上，學生才能更加深刻地認識到社會主義核心價值觀所具備的穿越古今的魅力，才能有效踐行社會主義核心價值觀。

（2）融入和合文化因素將有助于豐富基層育人制度建構的內涵。在圖書館育人機制建構中融入和合文化有利于圖書館工作人員在理性認知的基礎上，從倫理層面對基層育人制度建構的價值準則和操作程序予以認知和理解。和合文化的各種特征被納入到基層育人制度建構的過程中，有助于凸顯和合文化在融入過程中的身份屬性，有助于形成指向內涵提升的制度建構模式，從而使圖書館工作人員在精神層面上收獲更多。

三、以和合文化為引領，提升圖書館育人機制建構的具體舉措

高校圖書館的服務對象是學生個體，而服務者即圖書館工作人員在服務學生個體成才方面肩負重要責任，因此，圖書館工作人員自身必須具備較完備的知識結構、高尚的道德情操及全面的綜合素養，以此為高校圖書館育人作用的發揮起到保障作用。

（1）培養高校圖書館基層工作者的溝通交往能力。人與人在日常的溝通交往中要想達到合理表述、坦誠交流、凝聚共識等效果，雙方必須都要對現實交往環境的本質特征持有清晰的認識。基于此，要想實現圖書館育人機制的有效建構，作為高校基層工作者，高校圖書管理員就要不斷加強自身理論知識的學習，不斷完善自身的知識結構，不斷提升自身為學生服務的意識，不斷提高自身的溝通交往能力，從而在和合文化的引領下，為完善圖書館育人機制建構提供有效保障。

（2）提高高校圖書館基層工作者的育人能力。一方面，高校圖書館基層工作者要堅定終身學習的理念，不斷加強學習，有效完善自身的知識結構，讓自身不僅具備必要的專業知識，還具備必要的學生管理能力，從而使自己成為學生綜合文化素養發展的助推力。另一方面，高校圖書館基層工作者要充分創設高校圖書館具體的育人情境，并有效運用高校圖書館這一重要的育人平臺，使其成為引領自身業務水平和育人能力提高的重要途徑。

（3）提升高校圖書館育人機制建構的層次和水平。高校圖書館基層工作者育人制度建構按不同的水平往往表現出不同的層次，和合文化的差異性、融合性、生成性等特征都是引領基層制度建構的重要因素。在高校圖書館育人機制建構的過程中，首先，圖書館基層工作者要尊重不同個體之間的差異性，以使機制建構得更加人性化。其次，圖書館基層工作者要倡導不同主體之間的融合性，并在引領機制建構過程中重視溝通和交往。最后，圖書館基層工作者要重視生成性，確保機制建構的結構更加合理，符合高校圖書館育人機制建構的實際發展需要。另外，高校圖書館基層工作者還應把辯證思維方法論作為解決機制建構中各種矛盾和問題的根本遵循。高校圖書館基層工作者要通過不斷增強自身的辯證思維能力，有效運用科學的思維方式，正確處理日常工作中遇到的具體事情，并予以分析、判斷、綜合、歸納，最終得出合理結論，從而有效提高自身駕馭復雜局面、處理復雜問題的本領。

綜上所述，高校圖書館要通過加強基于和合文化的育人機制建構，不斷優化自身育人機制的運行模式，保障自身育人效果的落實，從而有效完成培養具備創新精神和實踐能力的、全面發展的社會勞動者的重要任務。

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Exploration of the Construction of Educational Mechanism of University Library Based on Harmony Culture

Zhou Yang

（Library， Huaiyin Normal University， Huai'an 223300， China）

Abstract： The construction of university library education mechanism based on harmony culture aims to promote a more harmonious communication atmosphere between library staff and individual students， form a correct orientation to cultivate students the core values of Chinese socialism， help students establish cultural self-confidence and guide students to develop benign thinking at the cultural level， constantly optimize the construction mode of mechanism and improve the implementation effect of mechanism， fully demonstrate the practical significance of mechanism education.

Key words： harmony culture; university library; education mechanism; difference