基于新型職業農民培訓背景探討農民培訓的多元需求

劉愛云，周 茹，曾海明

（1.山東省濟寧市兗州區興隆莊街道農技站，山東 濟寧 272100；2.山東省濟寧市兗州區新兗鎮農技站，山東 濟寧 272100；3.山東省嘉祥縣農業技術推廣服務中心，山東 濟寧 272100）

隨著社會不斷發展，經濟重心已經由農業向工業轉化，那么在這種情況下，農民素質低、用地流失等問題，就直接影響現代農業發展。因此，新型職業農民成為解決這一問題的關鍵，但是從當前情況上能夠看出，農民培訓活動問題較多，影響農民培訓質量，需要加以解決。

1 基于新型職業農民培訓背景農民培訓多元需求特點

1.1 培訓主體多元化

在當前社會發展中，新型職業農民作為新概念，需要讓農民能夠滿足當前經濟發展要求。所以，中國農民培訓一定會具有多元化的特點，不管是從職業、經濟還是年齡上都有著多元化的特點[1]。比如，從職業上來看，愿意參加新型職業農民培訓的有務農者、打工者等。從文化程度上來看，初中文化群體更加愿意參與到培訓中，其次是小學及以下文化群體。從年齡上來看，31～55歲的農民更加愿意參加職業培訓。所以，從這些方面就能夠看出，新型職業農民培訓主體是多元化的。

1.2 培訓內容需求多元化

隨著當前農業不斷發展，農民的想法也在逐漸改變，針對培訓的內容不僅僅有基礎知識需求，而且還有技能、培訓等方面的了解。所以，培訓的內容多元化。而且，不同人群對于培訓內容的需求也各不相同[2]。比如，務農者更加愿意接受培訓，更加注重培訓的實用性，能夠積極主動的參與到其中，從而更好的開展農業生產活動。

1.3 培訓方法需求多元化

培訓方法受到當前社會和信息技術的影響呈現多元化，比如可以從資料、教育專題、示范園參觀等多種方法來進行培訓。而且，受到農民自身興趣和意識的影響，針對實體示范園參觀更加積極，希望能夠通過參觀的方法來學習新知識和新技能。因此，所采取的培訓方法對于不同農民而言也有著不同的需求。在具體培訓過程中，就應該從實際情況出發，選擇相應的培訓方法，保證農民能夠積極的參與到其中，充分的學習到相應知識，認識到自身所存在的問題并積極改正，提高自身的農業技能，取得理想的學習效果，為后續的種植生產提供幫助。

2 基于新型職業農民培訓背景農民培訓多元需求影響因素

2.1 農民自身特征影響

農民性別、年齡和文化對于培訓的內容有著直接的影響，首先從基礎知識、市場體現上來看，男性更加愿意接受培訓，希望能夠通過培訓來獲取到更多的新型知識，改善當前的生產情況，從而更好的提高生產力。其次，從年齡上來看，18～55歲初中文化以上的農民更加愿意接受培訓，這可能是因為這一階段的人接受能力和學習能力更強，通過學習能夠取得很好的學習效果[3]。另一方面可能是自身覺得缺少相應技能，希望通過培訓來獲取到專業技能，能夠保證農業生產和經營更加順利。在這其中中青年階段的生產經營者對于市場營銷技能的需求更強，希望能夠通過培訓來提高自身的生產能力。最后，相比于定點培訓而言，農民更加愿意選擇示范園參與的培訓方法，想要借鑒各地區的生產經驗來進行具體學習。如果是初中以下文化水平的群體，更加愿意選擇觀看教育專題片，因為這種方法更加生動、直觀，能夠更好的理解知識，學習相應的技能。

2.2 農民家庭因素影響

新型職業農民的人均土地面積、家庭收入等，對于培訓的內容都有著直接影響。比如，如果農民沒有土地的基礎上，針對文化知識培訓更感興趣，而且如果是選擇農業技術和農產品營銷這兩個方面，則是會學習基礎知識和營銷信息。原因是因為農民因為缺少土地，所以技能對于農民而言已經沒有過多的作用。所以，農民更加愿意接受基礎知識和農產品營銷的學習。相關研究人員也提出，對于沒有土地的農民應該培養實踐能力[4]。又比如，針對一些土地轉讓的農民而言，相應的培訓對于農民的生活生產并不會有過多的影響。所以，從這就能夠看出，不同家庭的農民對于培訓內容的要求也各不相同。如果農業家庭的收入在3萬元左右，那么更加愿意選擇學習資料和教育專題片的方法，這是因為受到成本的影響，能夠接受這種培訓方法。

2.3 其他誘導因素的影響

農民的訓練經驗和當前所具有的技術對于培訓有著相應的影響，第一，如果農民具有一定經驗，那么在培訓上就會選擇新品種的培訓內容，這是因為這些具有一定經驗的農民能夠認識到新品種的優勢，以及在這其中對于農業生產的重要作用。所以，相比于營銷信息而言，會更加愿意接受新品種[5]。第二，如果是對當前農業技術滿意的農民，在選擇農業技術和文化知識的基礎上，會更加愿意選擇農業技術。所以，這樣就能夠看出，農民培訓會受到自身經驗和教育的影響，如果農民對于農業技術的積極性較高，那么就會更加想要參與到培訓中去。第三，針對具有經驗的農民如果選擇定點培訓和宣傳方法上，更加會愿意選擇定點培訓的方法，這樣能夠有效的接受具體的知識教學，而且還能夠加強農民之間的互動，通過授課或者是指導的方法能夠更好的滿足這些農民的實際需求。所以，從這也能夠看出，農民的農業技能會受到文化、訓練經驗等方面的影響。

3 基于新型職業農民培訓背景農民培訓的多元需求策略

3.1 科學合理培訓

因為農民特點多樣，所以就應該從農民實際情況出發來進行合理分類，充分了解農民實際需求，針對性的進行培訓，這樣才能夠更好的提高培訓質量和效果。在進行新型職業農民培訓前，要先了解農民的情況，并對農民進行分析，這樣才能夠取得理想的培訓效果。在培訓新型職業農民過程中，針對遇到的問題也應該采取正確的方法解決，在培訓后對于表現好的農民應該給予獎勵，并進行后續追蹤指導，這樣才能夠充分了解農民情況，有效提高農民的水平[6]。

3.2 提高實用性

根據相關研究能夠發現，因為會受到性別、收入等因素的影響，所以農民對于培訓需求也各不相同。比如，男性農民更加愿意接受新品種的培訓，所以在選擇過程中就應該重視這一情況。在新型職業農民培訓過程中，首先就應該按照實用性的的要求來進行，保證能夠充分滿足農民的實際需求，要保證培訓內容與實際生產需求相符，要保證農民所學到的相關知識能夠更好的轉化為實際的生產力[7]。要改變以往傳統農民培訓上只灌輸傳統技術的情況，提高在農業生產中的新要素注入。想要保證農民培訓能夠取得理想的效果，那么就必須要能夠符合時代發展要求不斷提高實用性，更新農民的專業知識和技能。此外，在培訓方面還應該全面，比如就以培訓玉米種植而言，要能夠從前期的選種、育苗等方面來進行培訓，然后針對中期作物的生長，后期作物的銷售等都應該加以重視，構建完善的培訓體系，確保培訓落實到生產的整個流程。

3.3 增強靈活性

在開展培訓工作上應該選擇正確的培訓方法，這樣才能夠保證培訓質量，這也是培訓中的重要因素。因為農民受到性別、年齡等因素的影響，對于培訓方法也有不同的需求[8]。比如，30歲以下的農民更加愿意通過參觀示范園的方法來進行學習，所以從這也能夠看出，年輕的農民更加愿意接受新型的培訓方法，而且針對不同地區的情況也更加愿意了解。所以，在培訓過程中，就應該積極創新培訓方法，加強不同區域之間的聯系。針對當前的先進技術也應該合理運用，進而來保證培訓學習的內容與實際相符。此外，在培訓過程中還應該根據農民需求和當地的特點，來選擇適合于新型職業農民的生產生活方法，明確培訓模式，保證滿足農民的生活、生產要求。

3.4 建立信息平臺

在培訓過程中，具有培訓經驗的農民對于新型職業農民培訓更加感興趣，而且更加具有積極性，能夠更好的了解培訓內容的影響，愿意接受相應培訓。所以，政府在這其中就應該積極的制定相應策略，要能夠充分發揮農民的作用，讓農民能夠更好的了解現代農業發展的具體情況。此外，還應該積極制定信息平臺，通過對平臺的合理運用，以此來及時發布相關的培訓內容、方法，并且還要積極和農民有效互動，及時的聽取農民的建議，從而保證培訓的質量。此外，政府還應該通過網絡、電視等等來有效宣傳，為農民營造一個良好的學習環境，幫助農民更好的解決培訓中的問題，提高農民的專業知識水平，推動農民能夠更好發展。

4 結語

總而言之，在新型職業農民的基礎上，要充分了解農民的實際需求，并為其構建相應制度，深入對農民培訓研究，滿足農民多元化、多層次的培訓需求，積極提高農民的技能，科學合理的選擇農民并落實培訓，以此來更好的滿足當前農業發展需求。此外，為了能夠更好的保證中國農業的穩定發展，適應國家加快現代農業建設，還應該在農民需求的培訓制度上來為其提供教育培訓保障，并形成相應制度，這樣才能夠保證農民培訓取得理想的效果。