小學語文教學中德育的滲透

李梅

摘要：立德樹人理念指引之下，立足小學語文課堂教學，教師要樹立良好的德育滲透意識，同時彰顯語文學科全面育人特色，緊扣教學內容，挖掘德育因素。優化教學延伸，提升德育滲透效果，鼓勵學生精彩呈現，為高效課堂注入更多活力。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-419

語文是伴隨學生一生學習成長的核心學科，語文不僅具有良好的工具性價值，同時具有典型的人文性特色。在小學語文教學落實的過程中，教師要有效激發學生學習興趣，引領學生主動接受知識，同時潛移默化中發揮語文學科廣泛德育價值，引領學生積極學習，全面提升，以語文教學更好地服務學生長遠性發展。

一、建立立德樹人意識，優化教學理念運用

在小學語文教學落實的過程中，要想充分發揮語文學科德育價值教師自身要建立良好的育人意識。以教師自身的學習和提升更好地教育學生、引領學生，使語文學科德育價值充分發揮。

首先，教師要樹立鮮明的立德樹人理念。在語文課堂教學落實的過程中，教師要將知識教學與德育滲透有機融合在一起，既不能片面的拔高德育目標，也不能讓學生機械接受語文知識，而是要更好地彰顯語文與德育的有效融合。立足識字、閱讀、表達、寫作等多個環節，對學生實施有效德育，讓語文課堂精致而豐富，使學生受到多個方面的教育和熏陶。

其次，教師要兼顧學生自身的身心特點，優化語文教學過程。小學語文教學的推進，要充分發揮服務學生學習成長的引領性價值，彰顯以生為本的育人理念。有效的語文教學要以教師的啟發和引導，調動學生學習熱情，推動學生積極主動接受知識，而不是教師的被迫灌輸。教師在教學中要樹立良好的引領意識，形成自己獨特的教育風格，讓學生可以主動認知，積極學習，并遵循學生認知規律，為其呈現豐富多彩課堂知識，達到教學相長，師生共進的良性育人目標。

另外，教師德育工作的落實，還要及時做好反思和提升工作。“教然后知不足”，在教學推進的過程中，教師要能夠實時反思，立足學生學習過程，結合學生的學習反饋，做好有效的教學總結，對語文教學中的德育缺失不斷彌補，并通過專業教育學書籍閱讀，先進指導思想領悟等多種方式，更好地提升自己的德育水平。

二、彰顯學科特色，立足課內知識，開展德育滲透

首先，在漢字教學的過程中，教師要通過生動直觀的方式，為學生展示漢字的正確書寫方式及漢字本身的豐富意蘊。讓學生在識字、讀字、寫字的過程中，品味漢字文化，磨練學習意志，提升學生道德修養，讓學生學會漢字的結構穿插、內斂包容、舒展姿態，充分彰顯漢字之美。

其次，立足語文教材上精選的優質文本，教師也要為學生做好有效的德育滲透工作。例如，《吃水不忘挖井人》可以有效培養學生的感恩意識;《掌聲》教會學生和諧友愛，關心同學;《鹿角和鹿腿》讓學生學會建立良好的合作意識，揚長避短，成就他人;《觀潮》、《桂林山水》等文章則能深度激發學生熱愛大自然的意識及對祖國壯美山河的熱愛。此外，語文課本上還有很多知識，對于幫助學生建立正確的道德認知，鼓勵學生向上發展，引領學生樹立道德自覺都具有多有意義。教師在教學的過程中要為學生有效滲透，幫助學生自主理解，積極提升。

此外，在小學語文教學中，讀寫結合要能夠同步推進，讓學生賞讀他人優質文本的同時，要鼓勵學生積極進行有效的表達實踐，將學生所學德育知識可以真正內化于心，外化于行，顯著提升語文學科德育效果。

三、豐富活動實踐形式，為語文德育注入鮮活動力

在小學語文教學落實的過程中，除了立足傳統的聽說讀寫，讓學生接受德育熏陶之外，要能夠開展豐富多元的學習實踐活動，如語文閱讀比賽、創新作文大賽、手抄報比賽、情景劇場表演、創編語文辯論賽、社會調查、綜合實踐等多元學習活動，對于升華學生德育認知，推動學生學習提升都具有多元意義。

結合學生的一些結合學生結合小學階段學生的年齡特點，教師可以在課堂上引入一些游戲互動，為語文教學注入更多活力。例如看圖識字游戲，讓學生觀看圖片，嘗試進行字詞的猜讀。一方面可以更好地發展學生的形象思維，使學生對漢字的音、形、義有效的聯想和想象，發展學生表達能力。另一方面可以豐富學生學習體驗，推動學生思維創新。識字活動的開展，還能夠營造良好的競爭氛圍，鼓勵學生精彩呈現，積極互動，進一步激發學生語文學習探索的興趣。另外，在語文教學推進的過程中，教師還可以讓學生進行普通話朗讀比賽，讓學生通過正確標準的語言來解讀文字，學習知識。讓學生在朗讀中掌握字詞發音，學會字正腔圓的閱讀和表達，升華學生對語言文化的理解，深度激發學生文化自信。

在語文課內教學的基礎之上，教師還要為學生延伸豐富的課外閱讀資源。通過優秀讀物的推薦，培養學生良好閱讀意識，讓學生從多元文字中收獲智慧，學習成長，以語言文字中蘊含的智慧豐富學生精神世界。

總之，在小學語文德育滲透推進的過程中，教師要更好地彰顯語文學科自身特色。樹立明確的德育目標，優化對學生的教學指引意識，立足學生日常接觸的語言知識，引領學生開展豐富學習互動，升華學生德育認知，激發學生濃厚語文學習興趣。

參考文獻

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