如何培養學生良好的數學學習習慣

衛生才

摘要：在新課標的要求下，小學數學教學應當注重學生綜合素質的培養，首先應培養學生良好的數學學習習慣。良好的學習習慣不僅僅包括上課坐好、舉手發言等外在形式，更重要的是在教學過程中逐步引導學生學會認真聽課、自主學習、獨立思考的習慣，還要讓學生勇于表達自己的想法。一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低年段的教育?？梢?，小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要的作用。因此，在小學階段培養學生良好的學習習慣是每一位小學數學教師的責任。

關鍵詞：小學數學;學習習慣;認真聽課;自主學習;獨立思考

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-282

好的習慣可以使人受益終生，而良好的學習習慣，是學生在學習生涯中前進的風帆。小學階段的學生具有很強的可塑性，是形成各種習慣的最佳時期。因此小學數學教師應當注重引導學生養成良好的學習習慣，這對學生今后的學習生活都有很大的幫助。小學數學教師想要在教學的過程中培養學生的數學學習習慣，不僅要采用多樣化的教學方式，生動形象的教學語言，還要根據學生的學習狀況，隨時調整教學策略。本文通過在小學數學教學過程中培養學生良好的數學學習習慣的幾方面做出了簡要敘述。

培養學生認真聽課的習慣

對于年齡尚小還沒有一定的自制力的小學學生來說，40分鐘的課堂時間很難讓學生一直保持高度的注意力。而傳統教學中，數學課堂一直都是枯燥乏味，沒有生氣的地方，學生不僅不能專注地學習，還會對學習產生逆反心理，從而形成不好的學習習慣，影響學習成績，以及教學效率。因此小學數學教師在教學的過程中，要根據學生的特點，設置符合學生年齡特點的教學方式，提高學生的學習興趣，增強學生的課堂專注力，培養學生認真聽課的習慣，從而提高學生的學習成績。

例如：在學習《小數的初步認識》這一節的內容時，教師可以結合教材內容調整授課方式，從而培養學生認真聽課的習慣。這節課所講述的內容時小數的初步認識，對于剛接觸小數的學生來說，這些內容都是陌生且晦澀難懂的。教師可以為學生創設生活化的教學情境，讓學生在熟悉的環境里，理解和運用這節課所學到的數學知識。教師可以創設文具販賣的場景，為一些文具標上含小數點的價格，讓學生在實際生活的體驗中，明白小數的含義。以及在課堂的溝通和交流中，合理地運用了小數的知識，從而完成了教學任務。通過輕松愉悅的課堂氛圍的營造，學生不僅高效地完成了學習任務，還在不知不覺中培養了認真聽課的習慣。

培養學生自主學習的習慣

上好每一節課，提高學生的學習興趣，是培養學生自主學習習慣的重要因素。因為小學數學課的教學內容比較抽象，對于低年級的學生來說比較生澀、枯燥，它沒有什么生動的故事情節來吸引學生的注意力。因此小學數學的課堂很難引起學生的學習興趣以及學生的自主學習的習慣。所以小學數學教師在教學的過程中要結合教材的內容，將課堂教學方式多樣化，將枯燥無味的課本知識形象化，讓學生對小學數學的學習產生興趣，從而提高學習的主觀能動性，培養學生的自主學習的習慣。

例如：在學習《長方形、正方形面積的計算》這一節的內容時，教師可以適當的改變教學方式來提高學生自主學習的習慣，從而培養學生的數學學習習慣。小學數學教師在對學生進行這節課課堂內容的教學過程中，教師可以引導學生發現生活環境中所存在的長方形和正方形，讓學生利用課堂上所學到的長方形、正方形面積的計算方式，對這些圖形的面積進行計算和比較。并且根據學生的觀察和計算，比較那些學生記錄的數量最多，正確率最高的學生進行表揚。通過教師的激勵，學生自主學習的欲望大大提高，不僅可以在現實生活中隨時隨地地學習，還在課堂中也能適時地約束自己，使自己能完全投入到小學數學的學習中去。通過對學生自主學習習慣的培養不僅提高了學習興趣，提升了教學質量，還使學生的數學綜合素養得到提升。

培養學生獨立思考的習慣

沒有獨立的思考就不是真正地數學學習，有效地學習就是培養學生獨立思考的學習習慣。想要培養學生獨立思考的學習習慣，教師需要在課堂中不斷地用激勵的語言讓學生體驗成功的樂趣以及學習的成就感，這樣才能激發學生對于更深層次的問題的思考。讓學生在開放的現實情境中聯系教材中的數學知識，進行深入的思考，讓學生在知識的海洋里自由探索。這樣的方式不僅促進了學生對于知識的理解，增加了學習的效率，還使學生有了獨立思考的勇氣，長此以往便會培養出獨立思考的習慣，從而更好地學習數學。

例如：在學習《兩位數乘兩位數》這一節課的內容時，教師可以適當地引導學生進行獨立思考，從而培養學生的數學學習習慣。這節課第一部分的內容是“口算乘法”，教師可以根據教材中的例題來引導學生進行思考。每框裝15盒草莓，小女孩要買3框，問3框草莓共有多少盒？即15×3=？大部分學生通過在練習本上列豎式得出了答案15×3=45，但也有個別的學生沒有列豎式直接得出了問題的答案。教師可以鼓勵學生提出自己的解題思路，比如10×3=30?5×3=15?30+15=45。教師可以對提出解題思路的同學提出表揚，并鼓勵學生在學習的過程中要大膽創新，積極思考，在學習的過程中不斷創新。通過學生獨立思考習慣的養成，學生的數學的學習變得更加簡單有趣，從而養成良好的數學學習習慣。

結語

一個人的習慣是在日復一日的生活中慢慢養成的，實踐證明，沒有克服不了的習慣，更加沒有教育不好的學生。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發展。在小學低年級數學教學中，教師適當地調整自身的教學方式，激發學生的學習興趣，教給學生學習方法，培養自學能力，從而引導學生養成良好的學習習慣，是小學基礎教育的重要組成部分，也是中小學銜接的重要環節。作為一名小學數學教師我們應當幫助學生從身邊的一點一滴做起，不斷積累好的學習習慣，為學生今后的學習與生活打下堅實的基礎。

參考文獻

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