多媒體教學在初中地理課堂的應用

顏炳春

摘要：對于剛剛接觸到地理學科的初中生來說，對于地理知識是陌生的，只有從一開始便打好初中地理學習的基石，這對初中生以后地理知識的學習上有著重要的作用。傳統的地理教學效果并未達到教師理想的預期，作為一名處初中地理教師，要不斷的創新教學形式，用學生喜聞樂見的形式進行教學，采用多媒體教學更適合當今學生知識的學習。要想要學生學好地理文化知識，首先最重要的是激發學生的學習興趣，提高學生對初中地理知識學習的積極性。多媒體教學最大的特點就是能夠將抽象的知識具象化，教師通過設立情景更便于學生的理解，從而加深學生對地理知識的記憶，達到更好的教學效果。

關鍵詞：多媒體教學;初中地理;學習興趣;設立情景;加深記憶

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-227

隨著教育改革的不斷推進，這對地理教師的要求越來越高，教師不應該安于現狀，要在教學上大膽的變化和創新。傳統的地理課堂中，地理教師只是生硬的對課本上的知識進行講解，然而地理知識有很多十分抽象的地理概念，僅僅依靠教師的講解并不能讓學生徹底的了解，使地理課堂越來越枯燥，從而使初中學生缺少了關于地理知識學習的積極性和主動性，不利于建立高效的地理課堂。采用多媒體教學，通過教學形式的不斷創新，優化教學方法，用學生喜歡的方式進行教學，往往會達到意想不到的效果。

一、激發學生的學習興趣

相比較傳統的地理課堂而言，多媒體教學的應用可以極大地激發學生的學習興趣。多媒體教學可以將枯燥的地理課堂通過多媒體設備將初中地理知識以生動有趣的內容呈現出來，極大地吸引了初中學生課堂的注意力，讓每一位學生都能夠感受到初中地理知識的獨特魅力。通過生動有趣的地理課堂，輕松和諧的教學氛圍，讓學生對初中地理知識的學習充滿興趣。興趣是最好的老師，只有從一開始在初中地理知識的接觸中就讓學生對其感興趣，這樣才有利于培養初中生的地理素養，由此展開更好的地理教學。

例如，在教授《我們生活的大洲——亞洲》這節課時，我采用多媒體課件的形式展開教學。課堂開始前我利用多媒體設備播放了學生常見的生活場景，由小到大，讓學生觀看我們生活的大洲——亞洲，用生動有趣的場景來激發學生對本節課的學習興趣。用學生感興趣的方式讓學生通過對亞洲知識的學習，掌握認識大洲的基本方法，從而達到本節課的教學目標。只有讓學生對初中地理知識感興趣，通過不斷地創新教學方法，這樣才會真正達到教學效果最大化。

二、設立情景便于理解

多媒體教學的獨特魅力，就是能夠更大限度的將學生帶入到相關的地理場景中，對于一些學生難以理解的抽象概念，也可以通過多媒體教學迎刃而解。地理知識與我們的生活實際息息相關，有一些抽象化的知識點反而在我們的生活中是極其常見的，通過多媒體設備將學生帶入相關的場景中去，讓學生有著身臨其境之感，將抽象的地理知識具象化，直接的呈現在學生眼前，讓學生能夠設身處地的去思考和感受地理文化知識，更便于學生對初中地理知識的理解和掌握。對于今后學生對地理知識的運用也有著極大的幫助。

例如，在教授《北方地區和南方地區》這節課時，課堂開始之前，我采用多媒體教學設備給學生播放了有關北方地區和南方地區的圖片資料和錄像資料，讓學生能夠在我設立的情景中去了解北方地區個南方地區的人文環境特點和差異，通過南北方地區的特點對比學習，更有利于學生對地理知識的理解。通過多媒體教學，告別的教師在課堂上單方面的講解，可以將枯燥的地理知識，利用學生喜歡的形式進行教學，這樣的初中地理課堂更加具有活力。

三、加深學生對地理知識的記憶

初中地理這一門課程，是文科的重要組成部分，絕大多數的知識點都是需要學生記憶的。初中學生學習壓力較大，如果所有的地理知識都是要靠死記硬背來記憶的話，或許并不能夠達到理想的效果。采用多媒體教學，通過初中地理知識生動直接的呈現在學生眼前，更有利于學生對地理知識點的充分理解和掌握，以便于學生更好的進行初中地理知識點的記憶。只有徹底的了解地理知識內容，這不僅能夠幫助學生形成高效的記憶，還可以讓學生能夠在生活中靈活運用所學的地理知識，達到學以致用的學習目標，這才是課程改革的基本要求。

例如，在教授《世界的語言和宗教》這節課時，我采用多媒體課件的形式進行教學。我給學生播放了《圣城耶路撒冷》、《穆斯林的無知》等相關題材的影視片段，讓學生在不一樣的角度對這個世界的宗教和語言進行了解，讓學生充分的尊重文化的差異性和敬畏感。如果這些知識都是靠我來進行描述的話，可能并不會讓學生產生學習的積極性，反而還會使學生課堂注意力不集中，達不到我想要的效果。通過多媒體播放影視短片，可以激發學生的學習興趣，還能夠加深學生對地理知識的記憶，對于建立更高效的課堂有著重要的作用。

總而言之，多媒體教學在初中地理課堂上的應用，對學生地理文化知識的學習和掌握都有著不可忽視的作用。采用多媒體教學可以極大程度的激發學生對初中地理知識學習的興趣，讓枯燥的地理課堂更具生命力。多媒體教學還能夠通過設立相關的情景，讓學生有著身臨其境之感，更有利于學生對地理知識進行理解和掌握。最后，多媒體教學的應用還能夠加深學生對地理知識的記憶，減少了學生課下記憶的壓力，還能夠讓學生對自己所學到的初中地理知識做到靈活地運用，從而達到更好的教學效果。

參考文獻

[1]徐亞男，郝翠.多媒體信息技術在初中地理教學中的應用[J].中學課程輔導（教師教育），2021（06）.

[2]胡利霞.利用多媒體和網絡資源優化初中地理教學的策略[J].新智慧，2021（07）.