基于情感共鳴的小學音樂欣賞課教學研究

蒙香蓮

摘要：情感共鳴有利于激發學生的音樂學習興趣，能使學生通過體驗和參與來感受音樂、表現音樂、理解音樂、欣賞音樂，從而達到培養學生音樂審美能力的目的。在實際教學中，教師可以運用以下方法，讓學生愛上音樂欣賞課。基于此，本篇文章對基于情感共鳴的小學音樂欣賞課教學進行研究，以供參考。

關鍵詞：基于情感共鳴;小學音樂;欣賞課教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-197

引言

任課教師在組織音樂欣賞課教學活動的過程中應當積極創設富有思想性與藝術性的學習情境，使學生在藝術情境中體驗音樂作品中所蘊含的情感，對音樂作品中的人物形象與文化因素進行廣泛聯想與深入思考。當代小學生可在任課教師的引導與幫助下高度集中精力、發揮個人藝術感知能力、分析音樂的旋律變化與調式結構，以及精確、全面、持久地體驗音樂作品的情感，并不斷積累鑒賞音樂藝術作品的個人驗，突出自身的課堂學習主體地位。

一、在小學音樂欣賞教學活動中引發學生情感共鳴的意義

為高效培育當代小學生的藝術理解力與文化鑒賞能力，任課教師應當在課前搜集類型各異、主題一致的高質量音樂素材，保證學生能夠在音樂欣賞課上接觸到大量富有文化意義的優質音樂作品，獲得較為豐富的個人情感體驗，使學生逐漸熟悉各類音樂作品中的常見藝術元素與其使用方式，促使學生能夠準確把握音樂作品的內在段落結構與主題思想的關聯，不斷提升自身的藝術鑒賞能力與人文素養水平。任課教師還可通過組織音樂作品鑒賞活動，與有較強學習熱情的學生進行互動，使音樂鑒賞活動成為師生之間進行情感層面深度交流的重要紐帶，有利于改善師生關系、提高教學質量，學生通過在短時間內學習大量高質量音樂作品，能夠獲得先進藝術文化的熏陶，掌握品讀音樂作品的基本技巧，當代小學生可在音樂教師的引導下感悟創作者在作品中所表達的思想情感與藝術觀點，領悟經典音樂作品的社會文化價值與藝術內涵，降低自身學習音樂課程基本知識的困難程度，促進個人聽覺記憶力與文化理解力的發展。

二、小學音樂欣賞教學的現狀分析

在小學音樂教學中，學生的學習興趣是一項非常重要的內在因素，對于學生的學習行為、學習效果都有著重要的影響作用。學生在歌曲學唱的環節具有很高的參與積極性，但是由于小學音樂欣賞教學的內容相對于缺乏生活閱歷以及情感感悟能力的小學階段學生來講，具有一定的枯燥性和抽象性，從而使學生對音樂欣賞課程的學習興趣逐漸消磨，導致學生的學習興趣嚴重不足，不利于小學音樂欣賞教學效率的提升。

三、基于情感共鳴的小學音樂欣賞課教學研究

（一）開展情境教學，引導學生體驗音樂情感

欣賞音樂不僅要欣賞其節奏和旋律，還要欣賞其表達的情感，從音樂中獲得情感體驗和心靈洗滌。而當前傳統的音樂教學單調枯燥，并不能滿足學生體驗音樂情感的需求。情境教學是引起學生情感共鳴的主要途徑，通過開展情境教學，既能營造活躍的課堂氛圍，又能激發學生的想象力，使其創造一個自己心中的音樂世界，窺探音樂創作者的內心，從而獲得情感體驗。因此，在音樂欣賞課堂中，教師應通過圖片、視頻、聲音多種元素創設音樂情境，引導學生閉目聆聽音樂，并根據音樂進行想象，讓學生體會到歌曲所表達的情感。例如，在欣賞《黃河大合唱》時，由于學生從未經歷過抗戰，難以調動激昂慷慨的抗戰之情，所以這部作品欣賞起來對學生而言有點困難。因此，教師可以收集一些有關抗日戰爭的資料，并播放與中華民族抗日戰爭有關的紀錄片，以調動學生慷慨激昂的情緒，再播放歌曲，讓學生自行想象歌曲演繹的情境，想象自己在黃河邊上歌唱的場景，并鼓勵學生用歌唱和舞蹈的形式去抒發自己的情感。學生一邊欣賞音樂，一邊感受音樂旋律的起伏，這樣一來，旋律的高低能夠調動學生的情緒，同時也能激發學生的情感共鳴，使學生在欣賞音樂時更加注重情感的鑒賞與表達，而不是單純地聆聽音樂以及了解音樂的背景。

（二）創作參與，拓展體驗，與音樂產生共鳴

在小學音樂欣賞教學中，參與音樂的創作體驗是培養學生的音樂想象力和創造力的重要手段。教師要抓住學生活潑好動這一特點，鼓勵學生自編舞蹈，讓學生通過聆聽樂，用自創的動作來表達樂曲中的音樂形象，從而最大限度地發揮學生的音樂想象力和創造力，使其自主體驗與感受音樂。例如，在教學《云雀》一課時，先播放視頻讓學生欣賞傣族孔雀舞，使其充分感知孔雀舞的特征，然后鼓勵學生根據音樂自由聯想和創編動作。這樣不僅培養了學生的音樂想象力和創新意識，還讓學生在歡樂和諧的氛圍中體驗了音樂的美，發現了創新的美。在一些音樂活動課中，教師還可以進行節奏創編，給學生固定拍號、不同時值的音符，讓其自由創作各種節奏。例如，教師可以游戲與創作相結合的形式，鍛煉學生的反應能力和靈活性。這一教學方式，不僅能夠讓生積極投入豐富多彩的活動，有效激發學生的學習興趣，還能讓學生在學習與參與的過程中激發靈感，提升創造力，更好地體驗音樂所帶來的美感。

結束語

總而言之，音樂欣賞教學的效率一直保持著低下的狀態。因此，這就需要教師通過教學理念的轉變、自身專業素養的提升、教學模式的創新以及多元化教學活動的開展等方式，來提升學生的音樂學習興趣、優化小學音樂欣賞教學的過程，以此實現小學音樂欣賞教學效率的提升和學生綜合素質能力的全面發展。

參考文獻

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