探析在小學語文教學中開展經典誦讀活動的策略

何霞

摘要：在小學的語文教學中，教師一定不能忽視經典誦讀活動的開展。要借助經典誦讀活動，切實踐行新課改的理念，逐漸豐富學生的知識內涵及文化素養，讓他們的文學知識儲備更為完善，最終提高他們的語文核心素養。文章基于此點，對在小學語文教學中開展經典誦讀活動的策略進行了探究。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀活動;策略探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-165

新課改更加注重學生的閱讀素質與素養提升，因此，在教學實踐中，教師就應該注重這一經典活動的開展，要讓學生通過對這些經典的誦讀，感悟經典傳統文化的魅力與風采，能夠自覺地繼承并傳揚中華優秀的傳統文化，提升并發展他們的語文核心素養，使得學生的語文學習實效得到增強。

一、誦讀時間的增加

教師要想讓經典誦讀活動得以落實，就一定離不開學生對經典的多元朗讀。基于此，為了讓學生有更多的朗讀機會，教師就應該增加學生朗讀的時間，讓學生展開多元化的朗讀，能夠讓他們在朗讀中加深自己的感知和體會，最終實現對他們的有效指導與教育，讓他們獲得更為全面的發展。這樣一來，學生對經典文化的理解與感悟也將更為透徹與具體。

因此，教師可以將早讀的時間作一個合理的安排，除了讓學生閱讀課內必要的文本內容之外，教師可以讓學生增加一到兩篇的經典篇目誦讀。比如，可以讓學生閱讀《弟子規》、《三字經》等經典的國學篇目。而學生在這一系列的閱讀實踐中，也能夠將這些經典與課本內容作有機結合，豐富他們的意識和認知，提高他們的文化知識儲備。在學生閱讀的基礎上，教師還應該給足學生思考與感悟的時間和空間，讓他們進一步感知這些經典文字背后的內涵和意蘊，能夠進一步感悟這些文字所展現出來的情感和價值。這樣一來，學生的經典誦讀活動才更為豐富，更為深刻。能夠讓學生獲得更為深層的思考，使得他們的學習效率得到大大的提升，最終實現他們經典文化知識儲備的不斷完善，進而提高他們的語文學習實效。

二、誦讀形式的豐富

在教學實踐中，教師應該注重學生誦讀經典形式的豐富和完善。小學階段的學生，他們的好奇心比較強，所以他們對一些新鮮的事物比較感興趣，所以為了激發學生誦讀經典的興趣和積極性，教師就應該豐富并完善誦讀的形式，組織一些有趣的經典誦讀活動，讓學生有更多的感悟和體會，使得自己能夠獲得更為積極的誦讀體驗，最終沉醉在優質的文化氛圍中，使得自身的文化素養得以進一步的發展。

例如，教師在指導學生展開經典誦讀的時候，應該注重教學指導方法的創新與優化。以往教師基本采用的是講授式的教學方式，學生全程是被動地接受教師的指導，所以他們閱讀經典的積極性并不高漲。基于此，在新時代的背景下，小學生的經典誦讀就應該與時俱進，不斷創新。教師就可以借助多媒體，為學生呈現正確的經典誦讀方法。讓學生能夠進行模仿和創造，能夠自覺地糾正自身在誦讀實踐中的不足之處。在此基礎上，教師還應該借助多媒體，為學生呈現經典中的一些豐富內容，甚至可以以視頻的形式呈現出來。讓學生能夠基于自身的誦讀加以理解，豐富誦讀的方式，最終提升他們誦讀的積極性與有效性。

三、誦讀內容的延伸

在小學階段，開展經典誦讀活動的目的是要豐富學生的見識，提高他們對文學知識的見解，讓他們的思考角度更為多元，思考方式更為優化，最終讓他們的見解與認知更為獨到與深刻。所以，教師在指導學生展開經典誦讀的時候，就應該針對誦讀內容，作一個有效的拓展與延伸，基于這一內容，挖掘背后所蘊藏著的意境、情感與價值，豐富學生的意識與理念，進一步開拓他們的知識視野，使得他們的經典誦讀效率更高！

例如，教師在引導學生誦讀《江南》這一首經典作品的時候，因為學生自身的知識和經驗有限，所以他們并不明白“采蓮”是什么意思，也不知道這究竟是一種什么樣的行為。對此，教師在教學實踐中，教師就可以繼續為學生拓展相關的經典誦讀篇目。比如《采蓮曲》、《青陽渡》、《詠同心芙蓉詩》、《越女詞》等等，借助這些豐富多彩的經典篇目，學生就能夠對“采蓮”這一實踐有一個深刻的認知。在此基礎上，他們也能夠對自身所誦讀的內容有一個更為全新的認知與理解。最終讓他們的意識理念都能夠有更高層次的升華，他們也能夠體會到這些經典背后的內涵和意蘊，能夠體會到百姓安居樂業的快樂，體會到作者愉悅歡快的情感。通過對所誦讀內容的拓展與延伸，能夠讓學生在閱讀的時候有進一步的發展，他們會更為正確、流利、有情感地誦讀，最終加深他們的情感認知。

四、結語

總而言之，在小學的語文教學中，教師要注重教學活動的多元開展。為了提高學生的文學與文化底蘊，教師可以開展經典誦讀活動，讓其更好地服務于學生，加深學生的感悟和體會，使得他們在后續的語文學習中也能有更多的思考，實現對文本內容的深層解讀。最終，學生的語文核心素養也能得到進一步的發展。

參考文獻

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[2]狄小瑩.小學語文教學中如何有效提高學生的經典誦讀能力[J].散文百家（新語文活頁），2020（10）：132.