小學音樂教學中的德育滲透策略探討

林小芳

摘要：小學教育自從推行新的課程改革之后，有關德育的要求就越來越高了，并且德育教育已經開始漸漸的成為了當前小學教育中非常重要的一個方面。在小學教育中加強音樂與德育的融合，是提升教學質量的一項重要措施。從根本上而言，小學的音樂教育就是結合道德與情感的教育，它是可以賦予學生獨特的情感體驗，這對于學生自身內心品質的打造有極其獨特的重要作用。

關鍵詞：音樂教學;德育教育;策略探討

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-149

引言

音樂教學要以我國素質教育改革為基礎，除了要給學生教授音樂有關的知識，也要科學合理有效的進行對于學生的德育工作。在實際的教學之中，一些小學教師都逐漸的認識到德育教育的重要性，因為極度的缺少比較完好的經驗與方法，這就非常難以使德育工作切實履行到位。要去深入的查尋小學音樂教學之中的德育滲透方略，最主要是在方法上去為小學音樂教師進行更多的高效參考，進而更深一步的去提高小學音樂課堂的德育品質，從而可以完好的去顯示小學音樂課堂的德育教學風范。

一、選擇音樂教材，開展德育教育

在小學音樂教材中有非常多的歌曲背景都是有著感人的情感故事，由此，教師可以通過對于教材內容的高度深挖，去結合上實際的教學將這些故事都講述給學生，使學生可以了解到隱含在音樂之后的故事，同時也會讓學生感受到音樂所隱含的美感，使學生對于音樂課程逐漸的會引起濃厚的興趣，并且也促進了學生的情感得以升華。在小學音樂教學里面，教師就是要通過鮮活的德育內容去對學生開展教學，為學生提供好一處可以展示自身才能的平臺，使學生在課堂之上可以有足夠的實踐去學習好音樂，并且可以理解音樂所隱含的深刻道理。

例如，在學習國歌《義勇軍進行曲》時，就可以很好的激發學生們的愛國情懷，由此，教師在開展教學的時候就可以為小學生先去講述歌曲所發生的時代的背景以及所表達的含義，講解那個充滿烽火的時代的革命情懷創作，在去用真情實感去浸染學生。開展進行演唱的時候，要將小學生的情感完整的發掘出來，深化學生對于歌曲的理解，在課堂上使教師去令學生相互之間互相進行交流。并且可以在交流中音樂知識來開展學習，進而提升學生學習能力。又比如，在進行《歌唱祖國》這首歌曲的時候，教師就可以先去讓學生們通過欣賞這首歌曲在激情旋律中去感悟祖國勝利的響聲;在去對這首歌曲的內容開展對應的分析于講解，也可以發動學生去朗讀這首歌曲的歌詞曲意，最終指引學生對于歌曲的內容去開展深刻的理解，以為學習歌曲創造良好的基礎，并且讓學生可以在歌詞中去感受到祖國正在繁榮昌盛，從而激發學生對于祖國的責任感與使命感，并且教育學生要去從小事情去做起，先去認真的實現自己的學習目標，再將來就會為祖國做出偉大的貢獻。

小學的音樂課程標準在當前的時期，就是要以學生的為中心去進行教學，并且要在音樂的課堂中盡情的去展現有趣的一面。所以，小學音樂教師在開展教學的時候，就需要對教材的內容開展更為深度的發掘，要發掘出能夠吸引學生優點以及長處的課程知識，憑借著音樂美麗的曲調去引發出學生學習的積極性，使學生可以充分的融合進音樂的課堂之中去，并且要使用多種多樣的歌唱方式去對學生加以引導，并充分的發掘德育滲透教育。潛移默化的影響學生，使學生可以產生對于音樂的熱愛之情，使學生可以在對音樂開展學習之時產生巨大的情趣，這些都非常的有利于深入的激發音樂的技能的發展，進而推動了小學生的不斷進步發展。

二、組織情境教學，掌控德育滲透的教學機會

在開展小學階段的各種教學之中，情境教學的應用的頻率的是比較高的，這是一種性質非常高效的教學方式。在不同的歌曲之中都會蘊含著對應的教學背景，在音樂的教學之中要去開展情境教學是可以增進小學生對于歌曲的理解，這為音樂課教學中滲入進德育教學創造了非常好的教學基礎，從而將德育滲透的教學都事半功倍。

例如，音樂教師在教學《龜兔賽跑》這節課程之時，教師就可以去詢問學生都有沒有以前聽過這個故事，之后學生會講述自己聽過的內容。教師就可以以這樣的方式去為學生介紹《龜兔賽跑》這首音樂的創作背景，再去播放這首音樂，同時可以使用大屏幕為學生展現大管一節單簧管的照片，去帶領學生去分辨這二種樂器的音色特征，并找尋出樂器之中的應用范圍，使他們都知道在音樂的作品之中的重要作用，再去引導小學學生去用心感悟歌曲的藝術要素，例如節奏、情緒、速度等等，進而提升小學生的藝術表現方法，提升他們的藝術欣賞水準，并且可以通過對于音樂的學習也認識到這則故事中所蘊含的道理，不能驕傲，驕傲使人落后。通過組織情景教學，幫助學生融入教學情景，在了解音樂背景的基礎下可以有效滲透德育教育，幫助學生在享受音樂的同時健康成長。

結論

總結全文，在進行小學音樂課堂上，要去滲透進德育教育，需要從多方面去進行，要促進小學生的健康成長。值得注意的是小學的音樂教師在滲透德育教學之時，不僅要去使用科學方式去進行，要需要特別的去重視使用學生的學習興趣。一旦德育教學脫離了學生的學習興趣，那么就會變成普通的說教，這樣的教育很難使小學學生有所觸動，這樣也就不能實現德育的目標。

參考文獻

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[2]徐菊芬.試論小學音樂教學中德育滲透的策略[J].智力，2021（10）：137-138.