淺談低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)

曾連秀

摘要：小學(xué)階段，識(shí)字量是最大的，要求學(xué)生學(xué)習(xí)筆順，了解字形，認(rèn)知生字。低年級(jí)學(xué)生剛剛邁入小學(xué)的門檻，識(shí)字教學(xué)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是整個(gè)小學(xué)階段的首要任務(wù)。學(xué)好了識(shí)字，就能閱讀各種各樣的故事，為良好的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字能力;教學(xué)方法;低年級(jí)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-058

引言

我國(guó)文化具有五千多年的歷史，文字博大精深，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。識(shí)字能力的提高，教學(xué)方法很重要。低年級(jí)要學(xué)好識(shí)字，我個(gè)人覺得要從幾點(diǎn)去做。

一、?識(shí)字教學(xué)時(shí)，借助圖來幫助學(xué)生識(shí)字。在學(xué)生識(shí)字時(shí)，先看圖，借助圖文，看懂圖意，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。他們的興趣一旦升高，課堂氣氛就活躍了，爭(zhēng)相舉手發(fā)言，生字鞏固率也達(dá)到了。我在教學(xué)“木”和“禾”，教師先讓學(xué)生觀察兩圖的區(qū)別，看清并認(rèn)識(shí)“木”字后，教師再編一句順口溜“撇下一個(gè)木就是禾”，來幫助學(xué)生記憶字形。

二、形近字教學(xué)法：

隨著時(shí)間的推移，生字越學(xué)越多，出現(xiàn)了很多形近字，學(xué)生很容易混淆，這時(shí)候教師就要運(yùn)用形近字教學(xué)比較法來進(jìn)行教學(xué)。

1、找規(guī)律識(shí)字，從而可以辨別字義。教學(xué)“底”和“低”時(shí)，我首先告訴學(xué)生，我們生活在廣闊的天底下就是“底”;人的頭垂下來就是“低”，這樣教生字，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了，還了解的它們的意思，這樣就達(dá)到了學(xué)生找尋識(shí)字規(guī)律的目的。

2、利用猜字謎來識(shí)字。這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形近字產(chǎn)生了直觀認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生興趣的同時(shí)，也提高了學(xué)生的記憶效果。例如教學(xué)“池，地，馳，他”時(shí)，教師說：“有水能養(yǎng)魚，有土能種地，有馬能奔跑，有人非你我”，請(qǐng)學(xué)生們猜一字。學(xué)生們聽了，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的同學(xué)學(xué)生猜出了“也”字，這時(shí)老師適時(shí)表揚(yáng)后，按先后順序給出生字“池，地，馳，他”，學(xué)生們很愉快地記住了這幾個(gè)字，在以后的閱讀和寫作中，可以說會(huì)很少用錯(cuò)。

3、運(yùn)用換部首識(shí)字。教師在教學(xué)“桃，跳，挑”時(shí)，利用工整的板書在黑板上先寫出“桃”，通過圖文認(rèn)識(shí)“桃”字，然后對(duì)學(xué)生說：“我把木字旁換掉，換成足字旁，你們知道它是什么字嗎？”學(xué)生愉快地說出“跳”字后，老師又適時(shí)換成提手旁，學(xué)生們很快說出“挑”字，一堂課下來，學(xué)生們興趣高，氛圍濃。

三、運(yùn)用表演法讓學(xué)生識(shí)字。教師在教學(xué)二年級(jí)時(shí)，教學(xué)“追”和“迎”，先讓兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生在前面走，一個(gè)學(xué)生在后面快速向前面的人走上去，告訴學(xué)生這就是“追”;一個(gè)學(xué)生從門口進(jìn)來，另一個(gè)學(xué)生向這個(gè)人走上去，這就是“迎”。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了字，還理解了這兩個(gè)字的含義，起到了雙重的效果。

四、運(yùn)用句子來識(shí)別同音字。有些同音字，放到不同的句子中可以讓學(xué)生感受它們不同的含義，會(huì)讓學(xué)生更好地去掌握。例如記同音字“元，園。員，圓”時(shí)，教師出示下列句子，讓學(xué)生去填空。“我是一名少先隊(duì)（員），有一天，我來到公（園），看到地上有許多桂（圓）皮，于是我彎腰把它們撿起來放進(jìn)垃圾桶里，同時(shí)也撿到了一（元）錢。”這樣放進(jìn)句子里便于學(xué)生理解和運(yùn)用，方便記。

五、利用游戲法摘蘋果識(shí)字。識(shí)字教學(xué)本身就是枯燥無味的，學(xué)生容易疲勞厭倦，利用游戲識(shí)字，可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高識(shí)字鞏固效果。出示圖摘蘋果是生字，看誰摘得快，勝者獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。這樣學(xué)生都會(huì)開動(dòng)腦筋，大大提高了識(shí)字能力。

總之，識(shí)字方法很多很多，教學(xué)中，只要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行識(shí)字聯(lián)系鞏固，學(xué)生識(shí)字的效果會(huì)有顯著的提高，對(duì)教學(xué)效果幫助很大的，所以，教師在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用多種方法是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

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