課程思政建設(shè)

韓影　劉小英　張娟榮　王丹紅　南艷子

摘 要：將專業(yè)課與思政課融合授課，從而達到兩者之間相輔相成的教育目標。在授課時融入課程思政理念，是教學改革面臨的重要問題。在人才培養(yǎng)方面，高校必須堅持立德樹人的核心理念，實現(xiàn)“全過程育人、全方位育人”的教育理念。思政課與專業(yè)課融合是目前教學改革的一個重要方向。本文以專業(yè)課《機床電氣控制與維修》中的“CA6140型車床電氣控制”為例研究課程思政建設(shè)，結(jié)合課程特點深究德育元素，進行思政課程設(shè)計。

關(guān)鍵詞：機床電器控制與維修 課程思政 教學改革 課程設(shè)計

Course Ideological and Political Construction

——Taking “Machine Tool Electrical Control and Maintenance” as an example

Han Ying，Liu Xiaoying，Zhang Juanrong，Wang Danhong，Nan Yanzi

Abstract：Combining professional courses with ideological and political courses to achieve the educational goal of complementarity between the two. Incorporating ideological and political concepts into the curriculum during teaching is an important issue facing teaching reform. In terms of personnel training， colleges and universities must adhere to the core concept of cultivating people with morality and realize the educational concept of "education in the whole process and omni-directional education". The integration of ideological and political courses and professional courses is an important direction of current teaching reform. This article takes the "CA6140 Lathe Electrical Control" in the professional course "Machine Tool Electrical Control and Maintenance" as an example to study the ideological and political construction of the course， combined with the characteristics of the course to study the elements of moral education， and carry out the ideological and political course design.

Key words：machine tool electrical control and maintenance， curriculum ideology， teaching reform， curriculum design

1 引言

在全國高校思想政治工作會議中，習近平書記針對當代大學生培養(yǎng)現(xiàn)狀提出一種新型教育理念—課程思政[1]。與傳統(tǒng)授課有所不同的是：課程思政采取全過程、全方位育人的授課方法，促使各體系專業(yè)課與思想課攜手同行，打破兩者之間的“孤島現(xiàn)狀”，形成相輔相成的協(xié)同效應，從而達到立德樹人的最終目標[2]。

在課程思政建設(shè)中，高校始終秉持“立德樹人”為培養(yǎng)學生的重心環(huán)節(jié)，在教學過程中融入思政元素，創(chuàng)新和優(yōu)化我國高校人才培養(yǎng)新模式。目前，我國高校廣泛采用以學生學習成果為核心的成果導向教育，存在分割專業(yè)課和思想教育的問題，形成教育的“孤島效應”。如何培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞拇髮W生，主要在于培養(yǎng)各類體系課程與思政課融合程度，以及同向同行理念的落實[3]。

在現(xiàn)代大學生培養(yǎng)教學中，思想政治教育一直都存在著，具體包含：思想理念、政治認同和道德素養(yǎng)。課程思政不是嶄新的事物，從教學實踐方式劃分，課程思政在授課中體現(xiàn)方式主要有兩種：一種是旗幟鮮明的直接教化，采用正面、直接的施教方式;一種是間接教化，將思政教育元素滲透到豐富多彩的社會生活中，引導學生去領(lǐng)悟感觸。

本文以《機床電氣控制安裝與維修》為例，研究課程思政的建設(shè)。結(jié)合本專業(yè)課的課程特點、課程思政的教學目標、以及行業(yè)動態(tài)，深度挖掘課程思政設(shè)計中的德育元素，設(shè)計合適的專業(yè)課思政課程，并在后期學生反饋中不斷優(yōu)化課程設(shè)計。探索如何優(yōu)化達到專業(yè)課程和思政課程攜手同行的教育目標。

2 課程特點及思政理念

《機床電氣控制與維修》課程是咸陽職業(yè)技術(shù)學院機電專業(yè)的必修課程，將其與思政教育融合是非常重要的，是當前形勢下培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的需要，也是目前教學改革的一個重要方向。

課程思政建設(shè)是教師在教學思維層面上的改革，需要教師在專業(yè)課教學過程中融合思政和專業(yè)課程，以學生更容易接受的方式高效地對學生進行思想政治教育[4]。不同體系的專業(yè)課有不同的教學特點，因此，在進行思政教學元素挖掘和課程設(shè)計時，要以專業(yè)課特點和行業(yè)研究應用動態(tài)為出發(fā)點，融合思政元素與專業(yè)課，優(yōu)化《機床電氣控制與維修》課程思政建設(shè)。

2.1 知識層面

《機床電氣控制與維修》課程內(nèi)容涵蓋廣泛，包括計算機控制、數(shù)學、通信等多個學科領(lǐng)域。其教學內(nèi)容包括：電工基本知識及操作實踐、用電設(shè)備及低壓電氣操作、常見機床電氣控制、機電電氣故障診斷與維修（CA6140型車床電氣控制、X5032型銑床電氣控制和M4132A型磨床電氣控制等）。從本課程的知識層面出發(fā)，這部分知識包含：理論原理和實踐操作訓練，作為理論和實踐的結(jié)合，需要我們引導學生從細微入手，從細節(jié)突破。因此，要著重將立德樹人作為我們現(xiàn)代高校的育人目標，培養(yǎng)學生豐富的理論知識和敏銳的操作實踐經(jīng)驗。

老師在授課時，調(diào)動起學生的主觀能動性，主動出發(fā)探索更深層次的知識理論。對學生善于引導，使其樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，提升學生文化自信和民族信仰[5]。鼓勵學生理論結(jié)合實踐、積累實踐經(jīng)驗、細心學習和掌握先進技術(shù)。使學生樹立扎根基層服務國家的奉獻精神，培養(yǎng)學生在學習工作中細心謹慎的職業(yè)素養(yǎng)[6]。

2.2 能力和素質(zhì)層面

《機床電氣控制與維修》是理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)必修課，對學生將來的就業(yè)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。學生課堂所學的理論需要在實踐訓練中運用，以加深理解和提高實踐操作能力。教師培養(yǎng)學生實踐能力時，主要以理論知識為基礎(chǔ)，從實踐訓練中的細微層次切入，以學生所學習的理論知識為出發(fā)點，分析故障原因以及解決措施。注重培養(yǎng)學生細心謹慎的實踐操作能力和善于思考的工作學習能力。

培養(yǎng)學生動手能力，同時需要促進各方面發(fā)展，例如全球化視野、環(huán)保意識、批判性學習和思考、多學科交叉融合思維等。為適應社會發(fā)展的需求，還要提升學生的自主創(chuàng)新、學習、溝通和團隊合作能力等。在面臨生活和工作中誘惑和迷茫時，引導學生能夠做出正確的抉擇。

3 課程思政教學內(nèi)容設(shè)計

《機床電氣控制與維修》課程思政的目標是通過所學理論知識，結(jié)合多學科交叉思維認真解決實際操作中遇到的問題。在授課過程中做到從根源入手、從細微入手，理論支持與實踐相融合[7]，勇于論探索創(chuàng)新，結(jié)合課程特點挖掘思政德育元素并設(shè)計課程思政。

3.1 課程內(nèi)容

《機床電氣控制與維修》課程內(nèi)容包括：用電設(shè)備及低壓電氣（變壓器、電動機等）、常見機床電氣控制（主要包括：電動機的連續(xù)、正反轉(zhuǎn)、星三角、點動和循環(huán)啟停控制等）、機電電氣故障診斷與維修對策（CA6140型車床電氣控制、X5032型銑床電氣控制以及M4132A型磨床電氣控制），以及機床電氣控制與維修實訓課程等相關(guān)內(nèi)容。

3.2 課程思政設(shè)計

以“CA6140型車床電氣控制”為例，挖掘德育元素和設(shè)計課程思政。根據(jù)電動機的控制理論，分析CA6140型車床電氣控制故障代碼以及設(shè)備癥狀，由此可以聯(lián)想到我們在工作學習中事物之間的相關(guān)性和因果關(guān)系。結(jié)合交叉學科理論知識解研究問題原因和解決問題策略，解決設(shè)備可能隱藏的問題，反推過來優(yōu)化理論知識，根據(jù)這部分知識點可以挖掘到事物的相互關(guān)系。強化理論依據(jù)，增強學生的職業(yè)責任感、使命感和民族自信。從本節(jié)課程思政教學內(nèi)容設(shè)計中，可以結(jié)合的課程思政元素如表1所示。

在本節(jié)課堂上結(jié)合理論知識與實驗操作，通過討論故障案例產(chǎn)生的原因、癥狀、故障類型、此類故障的連帶性問題等，以強化學生在課堂上學到的理論知識和實踐操作能力，提高學生的學習積極性和問題探索精神。課堂中加入相關(guān)設(shè)備案例題材的診斷依據(jù)和維修操作視頻，結(jié)合教師學習和工作經(jīng)驗與學生討論，為他們講解行業(yè)研究動態(tài)，拓寬學生的專業(yè)視野，增強自主學習和創(chuàng)新能力，提升理論水平和實踐操作能力。

4 結(jié)語

融合思政和專業(yè)課的教學模式至關(guān)重要，是打破兩者之間“孤島效應”的利器，是課程教學改革所需要面臨的核心問題。思政與專業(yè)課優(yōu)勢互補促使兩者同向同行，最終達到立德樹人的初心。以《機床電氣控制與維修》課程特點、內(nèi)容以及行業(yè)研究應用動態(tài)為出發(fā)點，深挖思政課程的德育元素，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計思政課程。在進行課程思政建設(shè)時，注重對學生進行引導，促進學生自己樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，增強學生文化自信和民族信仰。對于課程思政的建設(shè)沒有終點，我們應在實踐應用中不斷完善和創(chuàng)新，結(jié)合多種授課方式進行課程思政優(yōu)化改革。

陜西省職教育學會

課題名稱：《常用機床電氣控制系統(tǒng)安裝與維修》課程思政研究與實踐? 課題編號：SGKCSZ2020-1528。

參考文獻：

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[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（01）：43-46.

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[4]滕翠青.課程思政建設(shè)在《復合材料學》中的教學實踐與探索[J].高分子通報，2020（02）：65-68.

[5]蔡文玉.高校課程思政實踐策略研究[D].燕山大學，2019.

[6]張春華，張繼鋼，許秀群，李璞.高職院校思政課特色教學體系建構(gòu)——以廣西電力職業(yè)技術(shù)學院思政課教學為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，33（26）：61-64.

[7].成桂英.推動“課程思政”教學改革的三個著力點[J].思想理論教育導刊，2018（09）：67-70.