有效培養(yǎng)幼兒交往能力的策略

查青青

【摘要】幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中必須要對(duì)他們的交往能力進(jìn)行有效引導(dǎo)，絕大部分的幼兒在家庭生活當(dāng)中會(huì)通過(guò)觀察他人的言行舉止學(xué)習(xí)到一些交往技巧，在教育不斷發(fā)展改革的背景下，需要教育工作者與家長(zhǎng)科學(xué)培養(yǎng)幼兒的交往意識(shí)，有效推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。本文我們就對(duì)培養(yǎng)幼兒交往能力展開(kāi)了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒;交往能力;培養(yǎng)策略

幼兒交往問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越多的引起教師和家長(zhǎng)的重視，如果在幼兒階段可以培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)，那么對(duì)幼兒未來(lái)參與社會(huì)、面對(duì)生活將會(huì)產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)幼兒的交往能力不僅是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的需要，也是幼兒有效適應(yīng)社會(huì)生活與時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)，這就需要讓幼兒更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，有效培養(yǎng)幼兒的交往能力。

一、生活自然環(huán)境，建立寬松和諧的同伴關(guān)系

培養(yǎng)幼兒的交往能力需要有特定的環(huán)境進(jìn)行支撐，如何利用周?chē)钪械淖匀磺榫硜?lái)幫助幼兒建立和諧的同伴關(guān)系是幼兒教師必須深入思考的話題，生活中教師經(jīng)常會(huì)借助一些自然發(fā)生的情景來(lái)指導(dǎo)幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多與同伴進(jìn)行交流和玩耍。也有很多幼兒教師通過(guò)玩具來(lái)吸引幼兒的注意力，利用玩具為幼兒提供一個(gè)共同的交際情境，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的交際能力而言發(fā)揮著重要作用。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)具有良好積極主動(dòng)性的幼兒，要促進(jìn)幼兒主動(dòng)建立平等友好的和諧關(guān)系，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒人際交往過(guò)程中積極情感的形成。教師還要引導(dǎo)幼兒討論怎樣與同伴共同玩耍，如果遇到他人想玩你的玩具時(shí)應(yīng)怎樣處理，如果自己想玩別人的玩具應(yīng)怎樣溝通。讓幼兒說(shuō)自己的想法，從而明白與人相處的方法，如要愛(ài)護(hù)玩具。不搶奪、搗亂等。活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒講講你最喜歡誰(shuí)的玩具、你和小伙伴是怎樣玩的。你把自己玩具讓給誰(shuí)玩了等。讓幼兒交流各種交往方法，充分體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。

二、教給幼兒社會(huì)交往的技能，增強(qiáng)幼兒交往的自信

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中需要擁有一個(gè)良好的交往環(huán)境，即使是性格內(nèi)向的孩子也需要與他人展開(kāi)交往，這樣才可以逐漸打開(kāi)他們的內(nèi)心世界，幫助他們形成積極向上的陽(yáng)光態(tài)度。在培養(yǎng)幼兒交往能力的過(guò)程中，將會(huì)涉及到許多交往技能方面的問(wèn)題，如小班幼兒思想單純且沒(méi)有良好的交際技巧，經(jīng)常出現(xiàn)與他人出現(xiàn)交往效率不佳的現(xiàn)象，這就需要幼兒教師必須創(chuàng)設(shè)相關(guān)的交往情境，組織幼兒針對(duì)某些熱點(diǎn)話題展開(kāi)交流討論，有效培養(yǎng)幼兒的溝通交流信心，幫助他們掌握簡(jiǎn)單的交往技能，使他們更好地展開(kāi)人際交往。怎樣才能使幼兒具備社會(huì)交往信心是幼兒需要掌握的技能。幼兒的社會(huì)交往包括了幼兒與同伴交往以及與成年人交往，與成年人的交往相對(duì)來(lái)講難度較低，成年人會(huì)照顧幼兒所欠缺的方面，但與幼兒交往的過(guò)程中，就需要有一個(gè)良好的互補(bǔ)性，必須要指導(dǎo)幼兒交談的過(guò)程中保持語(yǔ)調(diào)柔和，耐心聽(tīng)完別人的表述。與此同時(shí)，幼兒要學(xué)習(xí)他人具備的長(zhǎng)處，而不是總?cè)ビ^察別人的缺點(diǎn)和不足。如果幼兒具備同樣的興趣愛(ài)好，就能夠產(chǎn)生有效的交往話題，既能夠服從別人的興趣，又不能盲目的聽(tīng)從別人。例如，小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什么游戲，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見(jiàn)，不強(qiáng)迫別人接受或服從自己的意見(jiàn)。還要教給幼兒和同伴共同分享玩具，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。

三、家園合作，強(qiáng)化幼兒的交往行為

有效促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展是幼兒園與家庭需要共同承擔(dān)的責(zé)任，教育工作者要取得家長(zhǎng)的理解和信任，通過(guò)與家長(zhǎng)的密切溝通來(lái)共筑家園合作力量，在教師與家長(zhǎng)的共同努力下，有效培養(yǎng)幼兒的交往能力。校園教育應(yīng)與家庭教育有機(jī)咬合在一起，這樣才能夠?yàn)橛變簶?gòu)建一個(gè)健康有效的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)一步拓展幼兒的學(xué)習(xí)范圍。幼兒教師要懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)并總結(jié)其規(guī)律，更好地把握科學(xué)的教育引導(dǎo)方法，在充分尊重家長(zhǎng)建議的前提下也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)家長(zhǎng)，尤其是針對(duì)那些交往能力低下的幼兒來(lái)講，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)率先轉(zhuǎn)變教養(yǎng)態(tài)度與，教育方法，逐步幫助幼兒建立良好的家庭人際關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)該改變對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)，以及溺愛(ài)的態(tài)度，要經(jīng)常有意識(shí)的帶孩子走一走，看一看，多參與，集體活動(dòng)來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。如果孩子遇到了困難，不要一味地幫助他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，來(lái)尋求解決方法。其次，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好的交往技能、合作性行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予肯定，可用撫摸、擁抱、獎(jiǎng)勵(lì)等形式適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，使幼兒良好的交往行為得到鞏固。教師還可以指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭游戲，這也是培養(yǎng)幼兒交往能力的重要途徑，在家庭游戲中小組成員可以不定期的開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)孩子運(yùn)用電話與同伴交往，使幼兒從小家庭逐漸走向一個(gè)全新的大家庭。

有效培養(yǎng)幼兒的交往能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要幼兒教師為其提供足夠的關(guān)注和科學(xué)引導(dǎo)，有效提高幼兒的交往意識(shí)，推動(dòng)幼兒交往能力的有效提升。只有幼兒老師為幼兒構(gòu)建一個(gè)積極健康的人際交往環(huán)境，幫助幼兒在探索人際交往的過(guò)程中體驗(yàn)到交際的樂(lè)趣，才能幫助他們養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，獲得交往能力的有效提升，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒人格品質(zhì)的健全發(fā)展。

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