職業教育之優秀產業工人培養模式研究

閆澤華 李書華

【摘要】隨著社會經濟和科技的快速發展，優秀產業工人的緊缺問題日益嚴峻。本文通過對資料分析總結、查找問題、研究對策，對職業教育之優秀產業工人培養模式進行實踐探索和研究，分析了職業院校優秀產業工人培養模式的現狀，提出培養優秀產業工人的對策，從而促進我校食品加工技術專業優秀產業工人的發展，也為其他職業院校實行優秀產業工人培養模式提供理論依據與參考。

【關鍵詞】職業教育;產業工人;培養模式;對策

1引言

中國經濟社會的轉型發展升級，離不開創新發展驅動戰略，需要大批技術技能型優秀產業工人做支撐，使他們把新技術轉化為產品、把新理念轉化成服務。十八大以來，職業教育作為優秀產業工人培養的主體踏上了發展的快車道。 隨之而來的產業工人價值觀取向、人才培養模式創新和身份地位等問題日益突出，甚至影響職業教育的發展，職業教育只有不斷創新管理方式和人才培養模式，才能具有更強的生命力和活力[1]。從“中國制造” 到“中國智造”，時代發展呼喚蘊藏在產業工人特別是優秀技術技能型產業工人身上的“工匠精神”。因此，職業院校優秀產業工人培養模式研究具有很重要的意義。

2我國職業院校優秀產業工人培養模式現狀

隨著社會的發展，職業教育對各國的重要性日趨加大。目前，我國產業工人的整體素質無法適應我國加快轉變經濟發展方式的要求，職工受教育程度水平偏低，職業技能水平不高，高素質技術工人緊缺，人力資金投入不足等問題突出。黨的十八屆三中全會所通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》部署“深化教育領域綜合改革”，要求“改革人才培養模式，注重培養創新人才，建設國家創新體系”，我國職業教育迎來了新的發展機遇。我國應當以改革創新的精神，加快推動現代職業教育發展與科學發展，以培養出全面發展的高素質技能人才[2]。

一個國家的現代化，肯定是實體經濟的現代化。實體經濟現代化，則建立在產業工人隊伍的現代化上。但我們的現狀就是產業工人在現代化過程中被卡住了。廣義上的中國產業工人，應該包括兩個層面，一是數量龐大的農民工，二是職業技術院校畢業的學生。前者是由農入工，后者是由學入工。兩者之間的區別在于受教育的方式和程度，相同之處則在于在某種程度上都缺乏長期、正規、系統的教育規劃。

3 職業教育之優秀產業工人培養對策

當前世界產業結構正處于大調整時期，發達國家的產業結構向后工業化、信息化社會轉變，全球工業化的重心正由發達國家向發展中國家轉移。世界產業結構的這一變化趨勢將更加凸顯我國作為“世界加工廠”的地位。我國將更為迫切地需要大量高素質、高技能的產業工人，而這一重任無疑主要應由職業教育來擔負。在這種形勢下，探索產業結構調整背景下職業教育培養模式，是改革職業教育，適應并促進我國產業結構優化升級不可回避的理論問題。

職業教育需要按照國家要求確定教育方針，根據區域經濟發展對人才的需求構建人才培養新模式，依托職業教育院校弘揚社會主義核心價值觀，培養優秀產業工人和工匠典范以滿足社會和經濟發展對人才的需要[4]。

3.1 把社會主義核心價值觀融入教育教學中

教育學生強調立德樹人，以樹人為本，樹人以立德為先。無數事實證明，“德”不可能自然形成而需要“立”，“立德”是為了“樹人”，而“樹人”首先要“立德”。社會主要核心價值觀是公民的基本行為規范，是人類社會千百年傳承下來的文化傳統，也是在校學生的基本道德準則和價值標準。教育特別是職業教育更應該堅守這一重要論斷和戰略任務，即教育事業既要傳授知識、培養能力，也要把社會主義核心價值觀融入教育教學中，引導學生形成適合自己職業觀和就業觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 強化“雙師型”師資隊伍建設

職業教育并不同于普通的義務教育，它培養的是社會需要的實用型、操作性技術人才。因此，它需要一批龐大的、雄厚的師資力量做底蘊，才能培養出社會需要的工人。我國高職院校的大多數教師缺乏在生產、建設、管理、服務一線的工作經歷，實踐能力不強。因此，我國應當加大對職業教育師資隊伍建設的投入，一方面，通過引進既有理論知識又有豐富實踐能力的教師來充實師資力量，這些教師可以是全職也可以是兼職的。另一方面，加強對學校內部師資力量的建設，給內部師資更多培訓的機會，并主要放在實踐能力的培養上。積極穩進地推動師資隊伍建設的發展與革新，培育出更多符合時代需求的“雙師型”師資隊伍。

4結論

綜上所述，職業院校優秀產業工人的培養需要在辦學定位、外部合作機制的建立以及內部改革方面做出大量的工作，并積極采取各種措施與產業界進行合作，努力提升其為產業界的服務功能，才能達到產業結構與職業教育良性互動的目的，也才能為職業院校培養更多的優秀的產業工人創造良好的教育條件。

相信不遠的將來，中國的產業工人必定能站在更高的世界舞臺，展現出應有的創新活力和敬業精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮勇拼搏。

參考文獻

[1]王永科.培養優秀產業工人的職業教育模式研究[J]. 江蘇科技信息，2017，1（1）：31-32.

[2]梁卓欣，朱雁珊.新生代產業工人自我效能感現狀調查及培養策略研究[J].吉林省教育學院學報，2016（423）：160-162.

[3]董文.論工匠精神與社會主義核心價值觀[J].中外企業家，2016（20）：138.

[4]許寶成.從職教入手培育一流的產業工人[J].施工企業管理，2016（4）：50-51.

[5]劉玉照，蘇亮.社會轉型與中國產業工人的技能培養體系[J].西北師大學報（社會科學版），2016（1）：25-32.C456DD7F-AFFB-4310-B21F-8B806E91A804