基于信息化的初中物理智慧課堂構建實踐

郭文東

【摘要】信息化技術的廣泛應用，改變了人們 的生活，初中物理課堂教學中所采用的傳 統教學方法已經無法滿足學生的學習需 要，因此開始逐步將信息化技術引入到初 中物理課堂教學中。為了更好的發揮出信 息技術的重要作用，真正構建符合新時代 要求的智慧課堂，需要堅持以學生為主體 的教學方法，全面明確教學目標，利用數 字技術，逐步構建智慧課堂。

【關鍵詞】初中物理;智慧課堂;教學

智慧課堂就是將信息技術及其他技術合理的應用在課堂學習環境的營造中。 通過人機作用， 實現教學水平的提升，更好的提高學生的智慧學習水平，通過利用智慧教育理念， 實現全面的指導和管理， 更好的激發學生的學習興趣。 智慧課堂是信息技術在教學領域中的合理應用，是我國傳統課堂教育的改革和創新，可以更好的提升學生對知識的學習興趣。筆者在本文中所研究的初中物理智慧課堂，主要是通過信息技術工具的應用，實現動態學習 數據的分析和研究，實現物理教學整體水平的提升。

一、基于信息化的初中物理智慧課堂教學步驟

（一）以學生為主體

在信息化環境下的初中物理智慧課堂教學理念，最為重要的就是以學生為主體， 通過提升學生在課堂中的主體地位， 確保課堂學習的全面管理，提升學生課前的預習水平，找出相應的問題，在課堂學習中找出問題的答案， 實現促進式學習。 這樣的學習方式，可以較為明顯的提升學生的學習主動性，確保學生之間的交流和促進，更好的發揮出學生在不同環境中對知識的學習認知情況，實現對不同知識的快速掌握。在以往的教學中，學生雖然是主體地位，但是教師成為了課堂教學的主導者 ，這對于學生的成長存在過多的干預。通過信息化環境下初中物理智慧課堂教學方式的應用，能夠充分發揮出以學生為主體地位的重要作用，及時明確學生所學知識的具體情況，提高學生對知識的綜合認知，展現出學生的主體地位。

（二）教學目標整體性提升

在進行智慧課堂構建的時候，需要從 實際出發，提升整體規劃的水平，確保信 息技術的充分合理應用。教師在進行課程 設計的時候 ，需要從學生的角度入手，提 升課程設計的目標性，更好的實現知識的 管理，確保課程的設計目標與整體教材的 要求有相應的契合度。 對于課程教學中的 知識，必須要采用多樣化的設計方式，對學生進行全面的引導，通過小組討論的方 式，實現學生之間的相互交流，確保學生 對知識認識的全面性。教學目標整體性設 計的提升，還要充分考慮到不同學習任務 和問題的設計，提升對學生學習情況的檢 測，確保合理的完成日常的學習任務。對 于不同層次的課程設計，要從教學目標的 明確入手 ，結合整體性教學目標的確定， 逐步提升教學管理針對性，保障學生由淺 入深的進行逐步的學習，更好的學習到更 多的知識。

（三）融合使用數字技術

數字技術的應用，是一種提升學生對 知識認知的重要方式，從整體上來說，信 息化環境下的初中物理智慧教學 ，主要 是實現智慧教學與信息技術的融合性使 用。通過對整個課程和教學內容的分析， 提升智慧環境的營造水平 ，從學生的學 習 目標入手 ，實現數字技術和智慧課堂 的融合， 確保充分利用網絡信息和計算 機技術，提升數字化教學水平。教學內容 和學生的學習內容進行融合應用， 實現 物理實驗的展示和模擬，使用仿真動畫等 技術，提升學生對知識的認同性。另外還 需要將數字化資源和學習內容進行整合， 提升學生考核水平，確保學生具有良好的 學習動力。

二、 基于信息化的初中物理智慧課堂 應用策略

（一）應用智慧課堂提高預習效果

初中物理教學對于學生來說是較為重要的，而且物理本身主要是傳授基礎性 知識的學科。因此對于每個初中學生來 說，在進行課堂學習之前，需要進行相應 的預習 ，實現學生對所學知識的初步了 解 ，更好的幫助學生認識到知識的重要 性，在預習中發現問題，實現課堂中對問 題的解決。 一般來說，傳統的紙質導學方 法主要是將物理實驗和概念進行抽象的 描述 ，利用文字和圖片等實現信息的傳 遞，但是整體的應用效果并不理想，很多 學生理解起來較為困難。利用信息化化技 術 ，實現云計算技術在智慧課堂中的應 用，可以實現視頻方式的播放，提高學生 對實驗內容的詳細了解，提高學生的預習 水平。另外還可以通過視頻實驗演示的方 式，加深學生對知識的理解。學生可以隨 時隨地的利用手機等智能終端，及時在網 絡上觀看教師所發放的視頻，更好的了解 所要學習的知識內容，確保學生在后續的 學習中及時的進入狀態。

（二） 通過智慧課堂提高教學的互動效果

智慧課堂的應用，可以提高整體學生 學習的互動效果，互動是整個學習過程中 較為重要的一個環節。在傳統的課堂教學 中，物理教學教師也是十分注重與學生的 互動，但是由于互動的方式較為單一， 而 且在學生中的互動應用比較少，導致很多 學生逐漸喪失了互動的興趣。將智慧課堂 信息技術應用在初中物理教學中，不但可 以提高互動的多樣性 ，還能夠更好的提 高學生與教師的交流水平 ，更好的提升 學生的學習動力。對于所學習的不同知 識，可以通過屏幕和數據終端分享情況， 實現學生對所學知識的全面了解，讓學生 更加直觀的進行觀看，了解其他學生的學 習情況，提高學生之間和教師之間的互動 效果。

（三）及時反饋教學效果

在以往的教學中，注重學生的教學， 但是并不注重后續的反饋。智慧課堂教學 系統本身具有評測和反饋系統，因此教師 可以通過學生的反饋，及時了解學生的自 身情況，為學生進行全面的指導，保障每 堂課都有較為良好的教學效果。教師還可以通過信息推送的方式，讓學生在課堂聽 課的同時 ，及時的發表學習中存在的問 題，教師對相應的問題進行及時的解答， 并將自身的教學教案及時上傳。學生通過 后續的課堂教學反饋系統，將課堂中存在 的問題進行及時反饋，提高教師對課堂教 學問題的認識，為后續課程的開展，打下 堅實的基礎。

結語

為了更好的提升我國初中物理智慧 課堂的教學效果，需要努力構建物理的考 查題型，通過多種題型的應用，實現學生 對初中物理課堂教學方式的全面認知，更 好的學習到不同的知識。另外還需要堅持 以學生為課堂的主導，提升教學目標的制 定水平，通過逐步融合數字技術，提升初 中物理智慧課堂的綜合構建水平，確保學 生通過新型物理課堂教學的引導，實現自 身物理學習興趣的提升，更好的學習到更 多的物理知識。

參考文獻：

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