初中歷史教學滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究

段立鵬

【摘要】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史精神的支柱內(nèi)容，在歷史課中學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以提升學生的歷史素養(yǎng)。教師要深入挖掘歷史學科中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，師生共同交流、理解、品鑒。教師要不斷提升自己歷史學科的知識水平和文化底蘊，不斷拓展教材內(nèi)容，創(chuàng)設歷史教學情境，積極滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【關鍵詞】初中歷史;傳統(tǒng)文化;教材

新課改以來，歷史教材也在改版，新的教材突出培養(yǎng)學生“家國情懷”，這是歷史學科承載的重要的育人目標。學生樹立起“家國情懷”，就能形成正確的人生觀、價值觀。對歷史知識與問題也會有正確的認識和理解。在歷史學科滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以豐富學生的知識，強化學生的民族自豪感，更加熱愛自己的祖國和人民。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響下，學生會更加努力地學習，用知識與智慧捍衛(wèi)自己的祖國，建設更強大的祖國。

一、教師要不斷學習，提高文化底蘊

現(xiàn)今社會，知識更新很快，教師要不斷學習，豐富自己的歷史學科知識。只有掌握豐厚的歷史學科知識，才能在學科知識中提煉更多的歷史文化。教師的文化底蘊是多方面的，包括學識、性格、情操、思想諸多方面。為了更好地在歷史學科教學中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，教師要不斷提高歷史學科專業(yè)知識水平，打造自己過硬的基本素質，在學科教學中游刃有余，在學科教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化盡顯自然，水到渠成，得心應手。教師也要在學科教學中不斷提高自己的精神品質，道德情操，提高思想覺悟。歷史課的教學，要有實事求是的態(tài)度，要能夠從歷史角度評價事件，研究分析歷史問題。掌握更多的歷史，才能正視歷史，評價歷史。只有不斷引導學生學習更多的歷史知識，深入挖掘與分析，才可以感受到中華歷史文化的博大精深，才可以發(fā)揚光大歷史的精髓，古為今用。中國的傳統(tǒng)文化極其豐富，更是底蘊深厚，初中的歷史教材根本無法囊括其全部，所以，歷史教師要有不斷探索的精神。只有教師不斷挖掘，才可以給學生鋪就一條傳統(tǒng)文化學習之路。歷史教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育緊密結合，彼此促進，以期學生更好發(fā)展。

二、延伸初中歷史教材內(nèi)容，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入其中

中華傳統(tǒng)文化的傳承，在初中沒有專門的學科，也沒有單獨的課程。教師在歷史教學中，結合教材的具體內(nèi)容，針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的特點，深入挖掘傳統(tǒng)文化知識，制訂滲透傳統(tǒng)文化計劃，按步驟實施滲透。例如，學習明代文化，尤其是后期的醫(yī)藥學文化，可以把《本草綱目》作為傳統(tǒng)文化深入挖掘。分析古人如何診斷疾病，分析古代中醫(yī)和現(xiàn)代西醫(yī)的區(qū)別。引導學生了解中醫(yī)在日常生活中的巨大作用。教師也要根據(jù)學生的學習情況，不斷地調(diào)整教學策略、教學內(nèi)容。傳統(tǒng)文化和歷史知識本來都是同一個領域，文化里包括歷史知識，歷史知識里包含傳統(tǒng)文化，二者互為包含關系。從歷史角度提煉講解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠保證中華文化的連貫性和完整性。

三、深入鉆研歷史教材，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識

歷史教材中的傳統(tǒng)文化知識，只靠學生自己體會收效甚微。教師要統(tǒng)觀初中全套歷史教材，把握教材中涵蓋的全部傳統(tǒng)文化知識，理清脈絡，劃分系統(tǒng)。把整理好的文化知識分散到每個單元、每一課，有計劃地分享給學生，與學生交流。中華五千年文明史，也是文化史，諸多文化寶藏，只有細心鉆研品味，才能盡收文化精髓。例如，學習“文字演變”這節(jié)課，教師不要照本宣科，要積極引導學生把握文字的特點，掌握祖先創(chuàng)造文字的六種造字法。尤其是學習通假字、會意字、象形字，還可以為學生記住字形提供很好的幫助。文史是相通的，通過歷史文字特點的學習，還可以促進語文的學習，提高學生學習的興趣。再如，學習古代各朝代文化內(nèi)容，可以引導學生閱讀教材，了解文化大家的思想和言論，比如，通過了解孔子的思想與言論，激發(fā)學生對孔子的敬畏之情，并學習他的先進思想，指導自己的言行。在歷史教學中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師就要認真鉆研教材，挖掘出系統(tǒng)的文化內(nèi)容，拋給學生，利用課上課下師生討論，生生交流，探索思考，提高學生傳統(tǒng)文化底蘊。

四、開展傳統(tǒng)文化鑒賞課，讓學生了解博大精深的傳統(tǒng)文化

我們中國有著五千年燦爛悠久的文明史，圖騰文化是文明歷史的重要鑒證。可以組織圖騰鑒賞活動，把各個時代的圖騰，分類打印展閱。觀賞后，要求學生寫觀后感。在圖騰鑒賞課上，通過圖騰這一載體，學生可以了解古人的生活方式，日常生活的場景。例如，鑒賞《詩經(jīng)》的相關圖騰，更有助于學生理解風、雅、頌作品中蘊含的古代勞動人民的思想。作品中閃爍著的古代勞動人民的智慧光芒，激發(fā)了學生更大的學習歷史文化知識的興趣，對歷史課的學習大有裨益。

五、積極創(chuàng)設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習情境，激發(fā)學生學習熱情

傳統(tǒng)文化的學習，歷史課堂是主渠道，作為歷史老師，要善于把傳統(tǒng)文化知識融入歷史課的教學之中。可以利用多媒體創(chuàng)設情境，播放音頻、視頻資料，直觀的傳統(tǒng)文化資料，學生會欣然接受。教師還可以組織學生開展傳統(tǒng)文化的第二課堂活動，以某一個歷史階段的人物故事為依據(jù)，編排課本劇，學生扮演其中的各個角色。教師導，學生演，在表演中理解人物形象，洞察歷史淵源，更準確地掌握歷史知識。利用各種渠道有序開展傳統(tǒng)文化傳播，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值，打造高效的歷史課堂，讓學生歷史知識的學習和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的學習相得益彰。

六、開展課外實踐課，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)的歷史課堂，以老師講授為主，學生缺少新鮮感。開展歷史實踐課，可以提高學生學習歷史的興趣，在實踐課中更容易滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識內(nèi)容。例如，老師可以聯(lián)系博物館、展覽館，帶學生走近古代瑰麗的作品，感知我國古代勞動人民的勤勞和智慧。這樣的文化教育，能給學生深遠的影響，激發(fā)學生更好地學習傳統(tǒng)文化以及歷史知識，更努力地學習科學文化知識，為祖國的偉大建設貢獻自己的力量。

結語

總之，初中歷史學科內(nèi)容有豐富的人文素養(yǎng)和豐富的文化情懷，教師要以初中歷史教材為載體，挖掘其豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，作為歷史教學的拓展與延伸。學生在學習歷史知識的同時，豐富傳統(tǒng)文化知識，達到歷史知識和傳統(tǒng)文化知識的同步豐收。

參考文獻：

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