如何引導初中生正確使用網絡資源

王仁偉 鄭琦

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，對于現在的初中生而言互聯網是一種非常熟悉的工具，并且在初中生的生活當中發揮著重要的作用，對初中生的思想和學習生活帶來了很大的影響。而互聯網本身有利有弊，所以教師應該引導學生正確的使用網絡資源，使得學生掌握使用網絡資源的正確方法，并且充分的發揮網絡資源在學習當中的作用和優勢，進而提高初中生的學習水平，增強學生的綜合素養，有助于促進初中生的身心健康成長。

【關鍵詞】初中生;網絡資源;使用方式

引言

對于現在的初中生而言，他們非常喜歡上網，通過網絡可以使得他們去另一個更為廣闊的世界當中，網絡就像一扇大門。在互聯網當中學生可以正確的選擇學習資源進行自主的學習，充分的發揮互聯網的網絡資源優勢。但是在互聯網中會有很多的不正確的思想內容，這需要學生對這些信息做出正確的判斷和處理，雖然互聯網在現在的初中生而言，是一種不可或缺的工具，但是同時也會對初中生造成不利的影響。

一、注重思政教育，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀

初中時期正是學生形成人生觀，價值觀的重要階段，在初中時期學生也正處于青春期，他們非常的關注社會和人生，并且也會有了自己的獨立思考能力，但是初中生的思想不夠成熟，沒有較強的辨別是非的能力，所以很容易受到一些不良思想或者風氣的誤導，尤其是在使用網絡的過程當中，因為網絡資源魚龍混雜，很容易干擾學生的思想意識，使得學生樹立不正確的人生觀和價值觀。因此，在初中的教學過程當中，教師應該注重初中生的思想政治教育，充分的發揮教育工作者的教學價值，使得學生在學習思政的過程當中，能夠學習正確的使用網上資源，這需要初中的思政教師不斷的更新教學觀念，改善教學方式，做到與時俱進，探索在互聯網時代，應該怎樣開展思政的教育模式，才能真正地幫助學生正確地使用網絡資源，防止有害的網絡信息影響到初中生的身心健康成長[1]。同時作為學校還應該不斷的優化網絡教學環境，在網絡當中建設德育教學平臺，發揮網絡的教育作用和價值，并且通過網絡的形式，還可以開展不同的德育教學活動，增強學生對網絡信息的辨別能力和控制能力，使得學生在學習的過程當中能夠形成健康，積極的思想。在開展思政教育的過程當中，還應該充分的從學生的角度進行考慮，盡量的符合學生的實際生活和學習，與學生進行有效的交談，做學生的朋友，并且還要使得學生在學習使用網絡的過程當中有更為文明，健康的氛圍，以此來滿足學生的精神需求。因此作為初中學校，應該注重學生的思政教育，使得學生形成健全的人格和高尚的情操，明確世界發展的客觀規律，樹立正確的愛國思想和積極進取的意識。

二、引導學生正確的看待網絡游戲

對于初中生而言，他們使用網絡的主要目的就是為了能夠玩游戲，但是網絡游戲種類繁多，有的游戲可以有效的鍛煉學生的思維能力和判斷水平。并且本身初中生愛玩游戲，這是他們的天性，但是在使用互聯網的過程當中，學生將全部的時間都用于游戲當中，沉迷于網絡游戲，會對學生的身心健康發展產生不利的影響。在游戲的過程當中會有很多刺激的效果以及精美的畫面，非常吸引學生的注意力，但是也會對學生的身心發展和價值觀思想意識產生一定的誤導，所以教師應該引導學生正確的使用網絡資源，并且通過網絡資源開展自主的學習，而不是通過網絡資源來進行游戲娛樂。因此，教師應該引導學生正確的看待網絡游戲適當的娛樂，不要沉迷于網絡游戲，使得學生可以自主的學習一些計算機相關的知識，可以學習一些編程類的內容，進而可以讓學生更加的了解軟件設計以及游戲設計，使得學生對學習計算機軟件有更強的動力和興趣。網絡中有大量的信息資源，但是這需要學生掌握主動權，學會開發合理的利用網絡資源，進而才能真正的發揮網絡在初中對于初中生的教育價值和意義。

三、養成良好的上網習慣

作為教師應該引導學生養成良好的上網習慣，這如果僅僅依靠教師的教育遠遠不夠的，需要在學生的整個教育環境當中，積極的滲透網絡教育，通過多種多樣的方式引導學生真正的形成良好的上網習慣，學會正確的使用網絡資源，比如讓學生正確的使用電腦，并且掌握使用電腦的方式，控制學生使用電腦的時間[2]。在使用網絡聊天的過程當中，不要輕易的告訴陌生人的詳細信息，更不要和陌生人進行見面，教師明確學生在上網聊天的過程當中，會聊一些怎樣的話題。作為初中學校還應該正確的處理一些不良信息的干擾，建設良好的網絡環境，隨著我國的發展，國家對于網絡環境也在進行大力的整治，并且很多軟件公司也會有阻隔不良信息的軟件，進而使得電腦的信息來源更為正規，使得網絡環境更為綠色，健康。因此作為初中學校，還要對網絡環境進行進一步的管理和監督，使得網絡秩序保持正常，并且還要讓學生形成良好的自我保護意識，不要瀏覽一些不良的信息軟件，進而使學會安全健康的使用網絡資源。

四、提高學生的網絡學習能力

在實際的初中課堂教學過程中，教師應該結合實際的教學內容為學生推薦正規的學習網站，使得學生在正規的網站進行自主的學習，并且還可以通過各個學習的網站進行自主的在線測試，了解自己的實際學習效果。教師還應該結合實際的教學內容，引導學生在課前自主的運用網絡查找關于和學習內容相關的學習資源，使得學生全面的了解這一學習知識點，并且教師還可以為學生推薦相關的益智類游戲，使得學生在游戲的過程當中可以有效地增強對知識的理解和運用能力，提高學生的學習水平，同時還可以鍛煉學生的思維能力。使得學生明確通過網絡可以找到很多關于學習的資源，增強學生的實際學習效果。在課下，教師也應該引導學生積極的運用網絡工具進行交流，使得學生在學自主學習的過程當中，遇到問題可以積極的進行互動交流取長補短，學習更多的知識。并且通過學生之間的交流解決不了問題，還可以積極地尋求教師的幫助，使得師生之間的交流更為頻繁，為學生及時的答疑解惑，使得學生的自主學習效率得到有效的提升，增進師生和生生之間的關系，讓學生學會正確的運用網絡資源進行自主的學習。

結束語

作為初中生也要學會正確的使用網絡資源，使得初中生的安全，文明，健康的上網，通過網絡資源來提升自身的學習效果，發揮網絡資源的優勢和價值。

參考文獻

[1]利金連. 初中生網絡受欺負對生活滿意度的影響：一個有調節的中介模型[D].廣東外語外貿大學，2021.

[2]訾凱.新時期初中生網絡安全教育的思考[J].青少年日記（教育教學研究），2019（03）：28-29.