新課改背景下初中語文教學中的情感教育探析

王鵬

摘要：新課程標準力求創新傳統教學模式，以培養學生語文素養為目標，追求知識、能力、情感的綜合提升，強調突顯學生的主體性，注重培養其實踐能力和創造能力，更為符合實際教學要求和人才培養要求。因此，在初中語文教學實踐中必須全面理解新課程標準，應用新的教學理念、教學目標和教學方法，結合實際情況和學生的內在需求，打造新課程背景下的高效教學模式。

關鍵詞：新課改背景;初中語文教學;情感教育探析

引言

新課程改革指出，初中是學生進行語文理論知識學習的重要時期，在這個關鍵的時期內，教師不僅對學生進行理論知識的講授，也對學生進行情感的熏陶，讓學生能夠融入生活中來。通常而言，生活是語文的萬花筒，語文在生活中得以實現，因此學生在生活中能夠感知到社會上的實際情感。在這種引導教育下，學生能夠在語文學科的學習中也融入自身的情感，引發自身對社會的共鳴。情感教育也是語文學科實現課程教育目標的重要手段，也是對學生進行理論知識教學的一個重要途徑。情感教育在課程中占據最重要的地位，不僅能夠讓學生主動地融入語文學習，也能夠在學習中反饋到自身的生活，思索在生活中的體會，并將這些情感融入學習中，構建一個雙向立體的青年學生形象。

一、傳統教學模式下初中語文教學困境

（一）教學目標設定模糊

傳統語文教學模式中，部分教師對教學目標的設定相對模糊，他們往往會選擇“理解”“提高”等較為寬泛的詞語來界定知識掌握要求，教學目標的設定更多停留在對靜態行為的描述層面，這種模糊的設定容易導致教學評價難以科學開展，什么樣的結果就達到了“理解”的程度，什么樣的水平可稱之為“提高”，無法對教學結果進行準確衡量，教師難以實施高效教學，學生也難以確定學習方向，其指導作用自然受到局限。

（二）缺乏對學生主體地位的重視

在初中語文課堂教學環節，仍舊存在一些不足，包括教師對學生的學習主體地位有所忽視，這與新課改的要求不相符，也不利于調動學生的學習積極性。倘若學生的主體地位被削弱，不僅會影響學習質量和效率，也不利于身心健康發展。因此，教師應正確認識學生的主體地位。語文學科綜合性比較強，知識點相對來講比較抽象，學生在學習過程中不能較好地記憶和掌握，更加需要讓其有充足的時間和空間自由探索，進一步掌握重難點知識。然而實際狀況是，教師總是過多占用課堂時間，滔滔不絕地講解知識點，甚至會將知識一股腦兒地灌輸給學生，使喪失原有的自主學習能力，不利于教育水平和質量的提高。

二、新課改背景下情感教育在初中語文教學中的實施措施

（一）教師要選取合適的教學內容，融入情感交流來活躍語文課堂氛圍

現代教育指出教師除了要革新信息技術教學手段之外，也要在內容上下足功夫，不能流于形式，而是要超脫形式并且發展內容，提高課堂授課的質量，讓學生能夠在短暫的課堂時間內獲得高效的發展。教師應該提高自身的理論水平，將教學手段更新與教學內容的提升結合到一起，以內容為實際依托來讓學生獲得發展。在這種做法下，能夠促使學科教學順利地進展，推進課程內容的展開，更好地調動起課堂教學的環節，讓課堂教學變得更有次序，能夠在教師的把握下，一步一步地來展開具體的教學內容，促使學校教育更加合理有序，學生學習也更為緊湊有邏輯。從內容上來看，教學不僅是要和課程大綱要求一致，也要和教師所進行的主題相吻合，以話題為依托，以情感為線索來展開內容的設置，讓課堂教學的內容更加有邏輯有層次，能夠在課堂授課中引導學生明白課堂學習的實際主題，掌握理論學習的主旨。因此，教師在授課的時候，從內容下功夫也是極為必要的，而如何在理論上進行挖掘，就需要教師先選定一個話題，以話題為點來充分挖掘教學的基礎信息，并且進行適當的拓展延伸。讓話題學習更加豐富，能夠開拓學生的思路，也能夠讓學生在學習的時候有話可說，有話可寫，讓語文授課更加的豐富，而不是傳統的、死板的，讓學生感到無聊。只有在這種積極的轉變下，教師才能夠讓課堂呈現的內容豐富生動起來，讓課堂變活，讓學生成為課堂學習的主體，也是學習思考的主角。

（二）優化教學手段，增強教學靈活性

設定合理目標、優化教學方法是新課程背景下實施語文教學的基本要求。首先，根據“三位一體”綜合目標設定合理的教學目標，貼合教學內容和學生的實際情況，避免出現模糊、夸大的現象，全面重視學生的知識、能力和情感培養，為教學評價的實施提供科學標準。其次，合理運用多媒體、微課、電子白板等現代化技術手段，以教學目標為指向，在課件設計上力求創新，發揮現代化技術手段的優勢，豐富語文課程內容，擴大語文知識所產生的積極效應，營造出良好的課堂氛圍，讓學生在靈活的教學過程中高效學習。例如，教學《黃河頌》時，教學目標設定如下：知識與技能：把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。過程與方法：自主、合作、探究學習，結合具體語境體會語言運用的好處。情感態度與價值觀：激發學生民族自豪感和自信心，不忘初心，努力進取，理解黃河所凝聚的民族精神。在課文教學時利用多媒體全程推進，融合音樂、朗讀等方式輔助課文講解，提升學生的學習興趣，營造出立體化課堂空間，教學的靈活性充分體現。

結束語

綜上所述，目前初中語文教學水平并不高，部分教師沒有采取有效措施解決教學中存在的問題，所以，為了讓教育活動順利展開，教師應基于新課改背景下公平公正對待學生，與之進行情感交流，這是促進情感教育活動順利展開的關鍵，同時也要因材施教，這樣既能提高學生的語文核心素養，也能端正他們的學習態度并形成良好的學習習慣，且朝著更好的方向健康成長與發展。

參考文獻

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