基于“雙減”背景下小學(xué)英語課堂及作業(yè)有效設(shè)計(jì)分析

賀群華

摘要：小學(xué)英語育人活動(dòng)中，教師要充分響應(yīng)“雙減”政策號(hào)召，以“興趣”為切入點(diǎn)開展實(shí)踐育人活動(dòng)，促使小學(xué)生在“興趣”的帶動(dòng)下逐步增強(qiáng)英語知識(shí)探索與挖掘興趣，促使小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與自我發(fā)展中充分培養(yǎng)學(xué)科思想、強(qiáng)化英語意識(shí)，進(jìn)而高效、深入開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用適宜教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念開展英語創(chuàng)新性探索過程，從而提升小學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力，為小學(xué)生多元化提升英語學(xué)科綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：基于“雙減”背景下小學(xué)英語課堂及作業(yè)有效設(shè)計(jì)分析

引言：小學(xué)英語學(xué)科是課程體系的重點(diǎn)，教師要結(jié)合小學(xué)學(xué)段英語育人目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)創(chuàng)新英語課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生打造內(nèi)容豐富、情感飽滿、形式新穎的英語課程學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分感受英語知識(shí)架構(gòu)與內(nèi)涵，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、強(qiáng)化英語知識(shí)要點(diǎn)，從而全面提升學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分掌握英語詞匯、短語、語法、語篇等知識(shí)，讓學(xué)生在英語口語表達(dá)、閱讀理解、寫作拓展等方面增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，彰顯雙減背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要價(jià)值。

一、優(yōu)化校本作業(yè)，激發(fā)探索興趣

小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分落實(shí)“雙減”政策背景，科學(xué)應(yīng)用校本作業(yè)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生英語探索興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中充分掌握知識(shí)要點(diǎn)和重點(diǎn)，促使學(xué)生在多維視角下掌握英語作業(yè)考核內(nèi)容、有效應(yīng)用適宜方法、深入啟蒙英語思維，使小學(xué)生的英語探索興趣得到激發(fā)，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)湘少版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材“Unit 3 Look at that elephant.”這一章節(jié)時(shí)，教師在講解“Part B Let，s learn”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師要圍繞“動(dòng)物名詞”設(shè)計(jì)課堂探究作業(yè)內(nèi)容，促使小學(xué)生逐步啟發(fā)英語思維，圍繞單詞進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，全面增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語的敏感。比如：教師要結(jié)合這一部分單詞的詞性、句式等知識(shí)點(diǎn)記憶單詞，了解動(dòng)物的形態(tài)、體征、外貌、大小等等，促使小學(xué)生的英語探索能力得到拓展，充分掌握基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：a big elephant，a small mouse，a funny monkey，a strong tiger，a beautiful bird……全面增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語單詞的使用能力，幫助小學(xué)生減少課堂作業(yè)壓力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)游戲作業(yè)，烘托學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分創(chuàng)設(shè)課堂游戲作業(yè)形式，來有效烘托課程學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)英語思維，讓小學(xué)生在快樂體驗(yàn)過程中逐步創(chuàng)設(shè)游戲作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)而烘托高效性、趣味性英語課堂氛圍，有效啟蒙小學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中全面提高學(xué)科素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。因此，教師要有效創(chuàng)設(shè)游戲作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生的課程體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中抄寫、背誦、默讀等作業(yè)形式，大大提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)湘少版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材“Unit 5 I like noodles.”教師通過創(chuàng)設(shè)“線上打地鼠”游戲作業(yè)形式，幫助學(xué)生掌握這一章節(jié)中的基礎(chǔ)單詞知識(shí)，促使學(xué)生在探究關(guān)于“食物”的單詞中提高英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)英語學(xué)科認(rèn)知，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展做好鋪墊，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用成效，更為形象、深入的記住“noodles， hamburgers， rice ，turkey，dumpling……”使學(xué)生在進(jìn)行打地鼠游戲時(shí)可以一邊學(xué)習(xí)、一邊游戲，既幫助小學(xué)生增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)興趣;又提高了學(xué)生對(duì)英語單詞的消化吸收能力，全面提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，開展因材施教

要想全面增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)成效，強(qiáng)化每一位小學(xué)生的英語綜合能力，教師要通過組織、設(shè)計(jì)分層英語作業(yè)的形式，科學(xué)開展因材施教活動(dòng)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)競爭力得以拓展，進(jìn)而深入、全面的探究英語學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，使不同水平、不同能力的小學(xué)生在分層作業(yè)中提升英語能力，為學(xué)生創(chuàng)新性、全面性發(fā)展做高鋪墊。與此同時(shí)，良好的分層作業(yè)上設(shè)計(jì)過程可以彌補(bǔ)小學(xué)生的學(xué)習(xí)不足、拓展小學(xué)生的英語探索動(dòng)力，從而強(qiáng)化英語學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，為開展因材施教工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：教師可以設(shè)計(jì)：（1）、思維鍛煉類型作業(yè);（2）、基礎(chǔ)知識(shí)探索類型作業(yè);（3）、動(dòng)手實(shí)踐類型作業(yè);讓小學(xué)生可以在系統(tǒng)性學(xué)習(xí)中充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想、強(qiáng)化綜合能力，為學(xué)生多元化、高性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師要結(jié)合小學(xué)英語育人目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)開展因材施教育人模式，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)與自我拓展中提高學(xué)科素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生多元化、全面性發(fā)展做好鋪墊，進(jìn)而掌握小學(xué)英語知識(shí)要點(diǎn)和重點(diǎn)，全面增強(qiáng)小學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，彰顯小學(xué)英語特色性教學(xué)價(jià)值。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)英語系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)應(yīng)用適宜教學(xué)方式方法有效落實(shí)“雙減”政策，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步形成探究學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí)探索與發(fā)現(xiàn)能力，進(jìn)而培養(yǎng)良好英語語感能力，鍛煉英語知識(shí)掌握技能等，全面增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競爭力，為學(xué)生多樣性、多元化發(fā)展做好鋪墊，踐行雙減少政策育人政策。

參考文獻(xiàn)

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