論把握語文要素針對小學(xué)生作文指導(dǎo)與技巧分析

李廣新

摘要：作文一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，每一位語文教師都把寫作文當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來看待，但是還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不知如何面作文、如何著手寫作文的情況。小學(xué)階段作文教學(xué)不能順利開展，不僅有礙于教學(xué)效率的提高，還不利于學(xué)生理解能力、表達(dá)能力的鍛煉、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至在作文課上出現(xiàn)畏難情緒，面對作文產(chǎn)生厭煩心理。這一情況的出現(xiàn)對于學(xué)生作文能力的培養(yǎng)極為不利，這里就如何更好的進(jìn)行作文寫作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：語文要素;小學(xué)作文指導(dǎo);技術(shù)分析

前言：小學(xué)是學(xué)生初步接觸各種知識的初始階段，這一階段的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠逐步投入其中。寫作文作為一種較為抽象的表達(dá)方式，與語言表達(dá)一樣都是用來表現(xiàn)內(nèi)心想法的一種形式。不過學(xué)生在剛接觸語文時(shí)掌握的詞匯量不足，對于書面語的使用也不夠熟練，造成不能完美表達(dá)自我想法的情況，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對于作文的興趣，通過增加閱讀量提升積累，在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高寫作文的能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確面對作文、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生才能沉浸其中，也才能發(fā)揮積極性和主動(dòng)性投入到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索中來。在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)開始，教師要有意識的向他們灌輸寫作文是如同說話一般自然又隨意的事情，明白寫作文是要通過手中的筆，把眼睛看到的、嘴巴嘗到的、耳朵聽到的、鼻子聞到的、身體感覺到的、大腦思考到的一一寫出來。要讓學(xué)生明白，寫作文和說話一樣都需要練習(xí)。可以從短小的句子、一小段話開始試著表達(dá)，慢慢再發(fā)展成為一大段話、一短篇作文、一長篇作文。讓學(xué)生明白作文能力的掌握和提高需要一個(gè)過程，誰也不是天生就會(huì)，都需要一定的學(xué)習(xí)和鍛煉。比如，在三年級上冊“這兒真美”教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛好等等設(shè)計(jì)情景式、看圖寫話式等等作文教學(xué)模式，讓學(xué)生樂于進(jìn)行作文寫作，能興高采烈的投入其中，在教師的耐心引導(dǎo)下掌握寫作文技巧，提高能力，享受寫作文帶來的成就感。

二、幫助學(xué)生在閱讀中積累知識，掌握作文寫作的技巧

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，寫作文也一樣需要積累，而閱讀是最好的積累方式。在閱讀中學(xué)生不僅可以拓展自己的知識面，還會(huì)對于寫作文的方法與技巧有了更多的了解，遇到優(yōu)美的句子或者精彩的用詞都可以抄錄到筆記本中，將來借鑒到自己的作文中來，讓學(xué)生在下筆如有神中獲得成就感的同時(shí)，感受到寫作文的魅力。

不過當(dāng)下圖書市場上的書籍，質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容也有很大差別，教師應(yīng)該把握好選擇關(guān)，根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好、所學(xué)知識的內(nèi)容選擇不同的讀本，讓學(xué)生在無負(fù)擔(dān)的情況下沉浸到閱讀中獲得知識養(yǎng)分，并在教師的正確引導(dǎo)下應(yīng)用到自己的作文中來，最終促進(jìn)能力的提高。

三、作文源于生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)寫出情真意切的作文

寫作文是源于生活又高于生活的一種藝術(shù)形式，在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白所有的文章不是無根之水、無土之木，都有生活基礎(chǔ)，在日常生活中要學(xué)會(huì)觀察，多聽、多看、多想，用真切的語言表達(dá)自己的內(nèi)心想法，才能寫出情真意切的好文章。

比如，人教版四年級上冊第二單元的寫作練習(xí)題目“小小‘動(dòng)物園’”，學(xué)生首先要確定所熟悉的小動(dòng)物是什么，家里養(yǎng)著小狗、小貓的同學(xué)，他們可能對貓和狗的生活習(xí)性比較熟悉，養(yǎng)著鸚鵡、畫眉等小鳥的同學(xué)可能對鳥類的生活習(xí)性更為熟悉，而喜歡觀察大自然的同學(xué)可能對于每天忙忙碌碌的螞蟻比較熟悉，還有的同學(xué)可能熟悉蜻蜓、蝴蝶之類漂亮的昆蟲，不論喜歡哪一種，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)寫自己喜歡且熟悉的動(dòng)物會(huì)更有話題，才能更快的沉浸到描寫中，也才能寫出好真實(shí)且充滿感情、讓人讀之喜歡，而又容易被文字感動(dòng)的優(yōu)秀作品。

四、在作文教學(xué)中為學(xué)生插上想象的翅膀

當(dāng)前的小學(xué)教育中，存在一個(gè)很明顯的問題，即學(xué)生的作文內(nèi)容較為簡單，且用語直白不懂得修飾，不會(huì)使用比喻、擬人、排比等修辭手法，還缺乏一定的深意。歸根結(jié)底在于小學(xué)生掌握的知識太少，文字表達(dá)能力還有著一定的局限性，最重要的是受到傳統(tǒng)教育方式的影響，缺乏一定的想象力。

要想學(xué)生寫出內(nèi)容精彩又感人的好作文，不僅要幫助他們熟悉各種修辭手法，還要能夠正確且巧妙的運(yùn)用技巧，并為他們插上想象的翅膀。在觀察生活、閱讀大量書籍的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一定的素材資料，引導(dǎo)他們通過合情合理的想象，全神貫注的投入到作文寫作中來，寫出情節(jié)真實(shí)、生動(dòng)，讓人讀之不忍釋手的優(yōu)秀作文來。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師要意識到作文教學(xué)的重要性，并能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好等創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們興趣的教學(xué)方式。日常注重基礎(chǔ)教學(xué)，為寫作文打好基礎(chǔ)，并且根據(jù)學(xué)生喜好和所學(xué)內(nèi)容推薦課外閱讀，拓展閱讀面的同時(shí)做好知識積累。讓學(xué)生明白寫作文需要源于生活，平常認(rèn)真觀察、仔細(xì)體會(huì)、插上想象的翅膀用心描寫，才能寫出讓人喜歡的優(yōu)質(zhì)作文。

參考文獻(xiàn)

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