高中班級管理中物理德育思想滲透策略

葉浩源

摘要：高中是學生學習與成長的關鍵階段，教師在此階段開展班級管理工作時要注意方式的應用，而且還要將物理德育思想滲透進班級管理中，這樣對學生的學習與成長產生正面的促進作用。高中階段的學生具有一定的學習壓力，因此教師要利用合理的方式對學生進行管理，以此來幫助學生形成良好的綜合素養。物理德育思想對于學生有很重要的影響，它可以提升學生的學習能力，而且能夠培養學生形成良好的綜合能力。

關鍵字：高中;班級管理;物理;德育思想

引言：在高中班級管理工作中教師要利用多種方式，而且教師還要將物理德育思想滲透進去，這樣可以提升學生的分辨能力，而且通過教師的引導可以讓學生形成正確的德育觀念。教師在對學生進行班級管理時要關注學生的身心發展，而且還要利用德育思想去對學生進行引導，這樣可以讓學生形成正確的觀念，而且還有助于學生學習能力的提升。高中物理德育思想滲透進班級管理中可以糾正學生的學習方式，而且還能夠對學生的成長有促進作用。

一、高中物理德育思想在班級管理中滲透的意義

高中教育階段的學生學習壓力比較大，教師在對學生進行班級管理時要利用適當的方法，這樣能夠讓學生形成正確學習觀念，而且教師還要將物理德育思想滲透進班級管理中。物理德育思想能夠提升學生的學習能力，而且還能夠激發學生的學習意識，促使學生形成正確的學科素養。高中階段的物理知識比較復雜，學生在學習的過程中會遇到各種各樣的問題，因此教師要利用德育思想來改善學生對物理學科的態度，以此來提升學生的學習能力。在高中班級管理工作中，教師要利用德育思想去提升學生的學習意識，讓學生能夠主動地參與到課堂中，因為物理學科具有比較特殊的性質，教師要利用多種方式對學生進行教學，而且還要讓學生產生學習信心，這樣也有助于學生學習水平的提升。

二、高中物理德育思想在班級管理中滲透的方法

（1）及時關注學生的學習情況

在高中物理教學中教師要利用多種方式對學生進行管理，并且利用德育思想來改善學生的學習態度，進而能夠提升學生的學習能力。在以往的高中物理教學中，教師的教學觀念與方式比較固定，而且教師也不關注學生的學習情況，這樣就會令學生產生厭學的情緒。因為高中階段的物理知識比較復雜，但是物理學科可以鍛煉學生的綜合能力，因此教師要將物理與德育思想進行融合，并且將其滲透進班級管理中，這樣能夠發揮德育思想的作用。高中階段的學生具有不同的學習能力，教師要結合學生的學習能力和性格特征去設計不同的教學內容，而且還要融合德育思想，從而能夠使學生的學習與成長更加的全面。教師也要重視德育思想在高中班級管理工作的應用，并且要利用多種方式去改善教師與學生的關系，從而有效的提升學生的德育意識，讓學生能夠形成正確的價值觀念。對于一些學習能力較差的學生，教師要利用多種方式對學生進行教學，讓學生能夠改變自身的學習觀念，從而能夠積極的參與到課堂學習中，以此來提升學生的學習能力。

（2）改變以往的班級管理氛圍

在高中教育階段中教師要關注班級的氛圍，因為它影響著學生的學習狀態和課堂的教學效率。在以往的班級教學中，由于傳統教學觀念的影響比較深重，教師的教學態度也是比較嚴肅的，因此這樣就導致課堂的學習氛圍也是很沉重的，學生在這樣的氛圍下是無法活躍自己的思維，而且學生的學習水平也得不到良好的提升，并且學生的學習心態也會受到影響。但是在當前的社會中要求教師要利用多種方式去改變課堂教學氛圍，以此來糾正學生不良的學習心態，而且還能夠激發學生的學習興致。教師在對學生進行班級管理時，要與物理德育思想進行結合，這樣能夠讓學生受到德育思想的熏陶，從而能夠形成正確的學習心態。教師要采用民主的管理方式，并且將物理德育思想滲透進去，這樣可以減輕教師的管理壓力，而且還能夠讓學生在良好的氛圍中去形成正確的人格。教師還可以利用班干部對學生進行管理，在選擇班干部時要讓學生通過民主的方式，這樣既能夠讓學生服從班干部的管理，而且還能夠讓班干部樹立正確的威信。

（3）重視學生的個性發展情況

在高中教育階段中教師會關注學生的學習情況，但是卻忽略了學生的個性發展情況，這樣對于學生的成長沒有促進作用。教師在對學生進行班級管理時，不僅要重視學生的成績，還要利用德育思想去促進學生的個性發展，教師要利用合理的方式，這樣能夠讓學生感受到教師的關注，從而能夠改變以往對教師的印象。在班級管理中教師要關注學生的心態變化，這樣能夠讓學生形成正確觀念，而且教師要對性格比較內向、學習能力比較差的學生進行關注，并且對學生應用正確的評價方式，讓學生能夠產生學習的信心，而且還能夠產生學習的積極性。在高中班級管理中教師要滲透物理德育思想，而且還要應用因材施教的觀念，這樣才能夠讓學生的個性得到良好的發展。在以往的班級管理中，教師的管理方式比較單一，學生經常會產生逆反心理，但是將德育思想融入進班級管理中可以讓學生更加配合教師的管理，進而能形成良好的德育觀念。高中階段的學生不僅學習能力很強，他們還具有很強的模仿能力，教師在對學生進行班級管理時要為學生樹立正確的德育榜樣，這樣能夠讓學生在榜樣的熏陶下也形成正確的德育觀念。教師是與學生接觸最多的人，因此教師要對自己的言行舉止進行約束，而且教師還要加強自身的專業素養，這樣能夠對學生起到正確的引導作用。教師還可以利用表現優良學生的作為榜樣，這樣既能夠調動其他學生的模仿能力，而且還能夠讓學生形成正確的德育觀念。

三、結語

總而言之，在高中班級管理中教師要將物理德育思想滲透進去，這樣能夠調動學生的學習積極性，而且還能夠促使學生形成正確的德育觀念，進而能夠使學生更加全面的發展。教師要改變以往的教學觀念，并且要關注學生的學習情況，這樣能夠讓學生形成正確的學習意識。而且教師還要為學生營造良好的管理氛圍，這樣能夠讓學生在良好氛圍的烘托下形成良好的德育觀念。教師還要重視學生的個性發展，并且為學生樹立正確的德育榜樣，這樣能夠讓學生形成正確的道德品格，并且還能夠提升學生的學習能力。在高中班級管理中滲透物理德育思想既能夠讓學生形成正確的德育觀念，而且還能夠促使學生更加全面的發展。

參考文獻

[1]張德.試論高中班主任在班級管理中實施德育的策略[J].中學教學參考，2021（33）：79-80.

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